体育课初中篮球精品教学的设计与思考

初中体育课篮球教学的教学设计与反思

教科书分析

这节课主要是篮球运球练习，提高控球能力。课末安排教学竞赛，让学生在游戏中练习，提高实际应用能力。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响他们的学习行为和效果。

学习情况分析

我教一年级两个班的60名学生。他们好动，好奇，热情，容易培养兴趣。他们的目标是一致的:从体育课中有所收获，发挥特长，但他们的身体素质、心理素质、篮球基础、认知能力各不相同，给教学带来了一定的困难。

教学目标

一个篮球能让学生感到健康快乐，一堂好的体育课能让学生对篮球产生浓厚的兴趣，培养学生终身体育锻炼的教学重点和难点。

一个篮球可以让学生感到健康和快乐，一堂好的体育课可以让学生对篮球产生浓厚的兴趣，培养学生终身体育锻炼。

①积极、热情、主动。

(2)计划周密，细致有序。

(3)合作意识强，能很好地完成任务。

(4)独立、完整的规范。

教学反思

根据初一学生的特点和需求，我整理了以上学习内容。只有运用多种教学方法，才能激发学生的学习兴趣。如果让学生长时间练习网拍，会感到厌烦，注意力不集中，影响教学效果。所以我让学生作为主体，自由练习。同时，我也参与他们的练习，并让学生注意模仿我的一些技术动作和示范。德国教育家陀思妥耶夫斯基说过:教学艺术的工作不是传授技能，而是启发、唤醒和鼓舞。我的课是通过体育课和健康篮球运球的学习，让学生养成体育锻炼的习惯。这节课主要是篮球运球练习，提高控球能力。课末安排教学竞赛，让学生在游戏中练习，提高实际应用能力。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响他们的学习行为和效果。学生课后的第一句话就是很开心，很开心。我觉得这是对一堂好体育课最好的评价。原因是他们在这个班学习有所收获，体验到了篮球的乐趣，所以很开心。课前精心的设计和准备，课内灵活的教学方式，多样的组织形式，使学生练习的热情非常高，同时对篮球产生了浓厚的兴趣，培养了团队合作的精神。

第二部分:初中体育课教案中篮球运球的教学设计与反思

篮球运球教学设计

一，教学内容的分析

改变篮球身体方向，换手运球，是篮球单元第四节课。运球是四级篮球教学的重要组成部分，是篮球运动的基础。其内容简单、有趣、实用，对培养学生终身体育锻炼有重要作用。因此，本课程着重解决行进中改变方向的技巧——侧身探肩快速、突然加速，在学生参与活动的过程中逐步突破上下肢协调、控制优势球的技术难点。让学生在活动中发展技能，在比赛和锻炼中体验篮球运动的乐趣。为以后的教学比赛和学生的终身体育打下良好的基础。

二，教学目标

1，理解目标:建立身前运球和换手的概念，明确学习的目的。

2.技能目标:掌握技术动作和控制、支配球的能力，发展敏捷性、速度协调性等身体素质。

第三，学习者特征分析

随着篮球运动的不断发展，特别是NBA比赛的全球推广，更多的学生有机会观看高水平的比赛，学生对学习篮球技术充满了兴趣。初二学生好动，好学，模仿性强，兴趣广泛。况且这个班体育骨干力量强，学生对体育的参与感也很好。学生团结协作，集体荣誉感强。

四，教学重点和难点

这节课的教学重点。在身体前方改变方向，换手运球

教学的难点是掌握技术动作和控制、支配球的能力，发展敏捷性、速度协调性等身体素质。

动词 （verb的缩写）教师在教学过程中的活动

a、篮球徒手变向练习，原地复习高低运球，左右手交替水平运球，体侧后前拉后推运球。提高原地运球的技术动作和控球能力，重点是对原地不同运球方式和手不同部位接近球的体验。通过专题预习活动，活跃课堂气氛，为下一步学习做铺垫。

b老师组织学生分组比赛。(老师发现问题及时叫停比赛)大部分同学在遇到防守时都会不由自主的突破失败，丢球，导致全队进攻失败。学习内容——身体前方改变方向，换手运球。

c、折线运球(分为六组

两人一球换手运球人前变向:老师示范整个动作，学生多次模仿练习。体验完整的动作技术。

b、一人一球分解动作:老师将完整的动作分解为左手运球——改变方向——向右侧压肩——改变球——加速向前。左手和右手交替练习(弱手为先，弱手比强手练习时间长)，体验球拍的不同部位，老师和校队也反复演示，学生反复练习学生活动。

1.徒手在原地练习高低运球，左右手交替水平运球，前后运球。

2、身体前方改变方向换手运球。

3.在身体前方改变方向，换手运球。

反复练习

不及物动词调整和评估

a、男女同学分别站在直径为8m和15m的圆周线上，在“爱的游戏”的节奏中，放松四肢，放飞心灵。

b、学生谈自己对实践的感受，老师总结，布置作业，拿回设备。

七。教学反思

课程改革对我们的体育教师提出了新的要求。在教学中，要树立新的理念，真正做到“为了一切学生，为了一切学生，为了一切学生”，以学生的发展为本。现实生活中，每个班级都有很多肥胖的学生，内向的学生，由于遗传因素缺乏运动细胞的学生。他们在练习技术要求高的运动时，经常被同学嘲笑。所以这些同学虽然喜欢体育课，但是怕被同学嘲笑。久而久之，他们疏远了体育活动，成为体育课上被忽视的旁观者。尤其是今天，这样的问题更加突出。那么如何让这些学生像其他学生一样积极参加体育锻炼，玩得开心，是每个体育教师的责任和追求目标，也是课程改革今天要解决的问题。通过教学实践，我认识到，只要教师尽力去关心这些特殊的学生，这个目标是可以实现的。现在各班可能都有一个或几个同学很胖，有的不仅胖而且高，开始跑都很费力(跑不完200米)，更别说跟队跑了。所以这样的学生在分组练习的时候，经常会被分组的同学批评，责骂，甚至嘲笑。我教的一年级有这样一个同学，不太喜欢和同学有活动。做题的时候总是溜背，自下而上的考试成绩也很差。下课后我找到他，问他为什么上课不积极。起初，他什么也没说。受我启发，他说:“其实我很喜欢运动，但是我太胖了，很难动，同学也会笑话我，所以我不想动。”根据他的想法，我诱导道:“不管是谁在学新招式，都不可能做好。此外，重要的是你要参与和体验体育活动的乐趣。你练习的次数越多，你的动作就会越好。老师相信你，你一定会战胜自己，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中，我仔细寻找这位学生的闪光点。很快在练习耐力跑的时候，他总是坚持到最后，不管他和其他同学有多大的不同。久而久之，他用自己的自信和力量完成了和别人一样的练习。体育课上，我及时表扬了他，并让其他同学多向他学习。同学们也报以热烈的掌声，纷纷向他提问。老师的表扬，同学的鼓励，给了这位同学一只自信坚强的翅膀。从那以后，体育课就专心上课，和同学合作愉快，运动成绩也相应提高。在课堂上，每个人都要克服内心的自卑，融入集体大家庭，主动提问反复练习，经常与同学合作交流。简而言之，“只要你在课堂上积极参与和实践，你就会快乐和成功。”。

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