如果我是中学语文老师，我会怎么教学生？
王水平
随着“大语文”概念的逐渐兴盛和中考语文阅读题的日益增多，如何提高学生解决阅读题的效率成为中学语文教师亟待解决的实践课题。在我看来，如果在日常教学中注意加强对学生以下几个方面的训练，可能会起到事半功倍的效果。
首先，反复阅读所选文章
通常要求学生在讲解课文前预习和阅读课文，目的是让学生熟悉课文，阅读课文，理解课文。回答阅读问题也不例外，阅读是基础。更何况今天的选文，大多都是文艺唯美的。他们或注重思辨，启迪学生智慧，展现新的科技面貌，开阔学生视野，或理智与情感相结合，引导学生形成正确的审美观和人生观。其中一些也代表了新的文化观念。这些资料对大多数学生来说都是陌生的，所以指导学生浏览、阅读和阅读资料是必不可少的。
浏览，即引导学生学会快速阅读包括题目和试题在内的所有书面材料。通过浏览，可以大致了解材料内容和命题方向，形成初步印象。
细读，即在浏览的基础上，让学生带着试题仔细阅读所选文章，对文章的立意、写作思路、表达方式、技巧等有深入的了解，做到重点明确，头脑全面。
阅读是要求学生对材料进行初步了解，首先重点阅读试题的题干，揣摩出题者的意图，然后在一定思考的基础上阅读所选文章，同时重点阅读那些对答案要求较高的题型。
二，把握文体特征
阅读是答题的前提。想要回答好问题，如果只是阅读精选文章，没有一定的知识积累和一些基本功，可能无从下手。各种风格的特点是必须掌握的知识。因为很多阅读材料一般都有明显的文体特征，只有掌握了各种文体的基础知识，在答题时才容易“步入正轨”。比如，记叙文往往涉及到叙事的六大要素，叙事线索、叙事方法、表达方式等。说明性文章常考说明的方式、说明的顺序、说明的对象和特点、说明的方法等。议论文写作重点考查议论文写作的三要素，即论据、论据类型和论证方法。这些都是和对应风格的基本概念有关，有* * *内容。如果同学们对所选作文的文体类型和基本概念有了清晰的认识，答题时就不会狂妄自大，这样基本分就不会丢了。
第三，准确把握材料
每一篇入选的文章都是有血有肉的。但在阅读的过程中，如果不能迅速抓住主要内容或主题，被一些具体琐碎的材料所遮蔽，答案就会吃力不讨好。如何快速抓住文章的主干和灵魂？一般来说，有三种方法:
1，抓题目。标题是文章的眼睛。看完就知道文章三分之一的意思了。有些文章标题说明了文章的风格或者写作方向，如果把握住了题目，答题一般不会有太大偏差。
2.抓住中心句。中心句是文章内容的主要基石，往往是文章标题的解释和延伸。抓住了它，对文章内容的理解就会更加准确和具体。
3.抓住论点和抒情句子。议论文和抒情句子往往起到突出中心、深化主题的作用，是作者情感倾向最生动的体现。所以，抓住这类句子，往往能理解文章的意图，有助于理解文章的中心。
第四，不同地回答问题
阅读文章，辨别文体和基本概念的目的是为了运用和回答问题。学会区分不同类型的题型并巧妙处理也很重要。
1，选择题。通常使用排除法。阅读题的内容不仅涉及内容，还涉及课堂上的知识。所以，如果课堂上掌握的知识可以排除或者选择，无形中就降低了知识选择的难度。
2.扩展问题。如果根据相关内容默写名句，很容易避重就轻，写出自己最自信的答案。否则很容易吃力不讨好。
3.基本概念题。回答问题要抓住段落的主要内容，不能捡芝麻丢西瓜，更不能只见森林不见一页。
4.综合题。对于这类题型，要在整体认知的基础上扣住命题内容，不能断章取义，更不能答非所问。这类题往往是最能看出学生语言能力的题。回答要简明扼要，一般不超过30个字；句子要通顺，语言表达没有漏洞，符合逻辑推理；要围绕文章内容，突出重点，不能一味空谈。
阅读能力的提高不会一蹴而就。它不仅要求教师明确基本概念，多做知识迁移训练；还要求学生树立正确的思维方法和价值观，掌握答题技巧，不断拓宽知识面，提高综合素质和能力。
如何提高阅读能力
说到如何提高阅读，人们自然想到的答案是:多读书。这当然是真的。熟能生巧是众所周知的真理。但是，读书也要强调质量。盲目乱读不一定能提高阅读水平。很多同学觉得很委屈，看了很多文章，学了很多所谓的技巧，但是阅读水平总是不高。
另一方面，很多老师对如何教好阅读无所适从，不知道在阅读课上说什么。如果只是翻译文章，就变成了翻译课。如果一味的讲技巧，一来阅读本身没有多少技巧可循，二来容易把学生引上机会主义的歧途。
如何学习阅读？其实要回答这个问题，还得从我们的母语学习说起。小学的时候基本学了常用汉字，初高中还是要学语文。那么我们在中学语文课上学到了什么呢？这个问题恐怕一时不太好回答。但至少我们确信我们的阅读和写作技能有所提高。我们没有意识到自己的母语水平在潜移默化中逐渐提高。
学习母语如此，学习英语也是如此。掌握了基础语言之后，一定要学会脱离语言本身。我们必须首先理解整篇文章，而不是单个单词。文章的体裁和内容可能千差万别，但文章是人写的，必然有一定的逻辑。文字和表达只是表象，把握作者意图才是解决问题的关键。四六级都在向能力测试转变，也要摒弃单纯强调应试技巧的老路。为了快速扎实地提高阅读能力，可以从以下几个方面努力:
第一，养成复读的习惯，培养逻辑推理能力。
很多书要求学生学习文章的结构，其实是要求学生提高逻辑推理能力。在正常的实践中，学生在阅读后唯一能做的就是回答问题。其实，改完答案再看一遍文章，往往是非常重要的。第一次看文章，要模拟考试的紧张气氛，尽量做到优质快速。不过，回答完答案后，我们有足够的时间再读一遍文章。第二遍读文章，我们的目的不是获取信息，而是把握文章的布局和作者的意图。我们必须带着思考再读一遍这篇文章，并问自己以下问题:
如果你写一篇相同话题或主题的文章，你会采取什么样的文章布局？如果我们自己的版面和作者的不一样，具体有哪些不同？这篇文章和我之前看过的同体裁文章相比有什么特点？
也许有人会说，这种培训不就是精读课吗？如果时间允许，二读就变成精读，何乐而不为呢？速读型阅读是为了考试。要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，精读是必须的。文章的目的永远不会完。想看各种模拟阅读题，不妨看50道历年真题。另外，有很多真实可信的文章，对于写文章，策划文章也不是没有好处。
2.学会自己写长句，克服长难句的障碍。
几乎每次阅读，总有一两个长句。有很多同学做这做那，却什么都不会。听力好的同学不一定发音好，但是发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人，当然也不怕长难句。
学生应该做的是找一本好的语法书，认真学习句子结构部分。英语句子主干往往并不复杂，但它有太多的粘合修饰语。首先要学会如何写简单的基本句型，然后通过附加各种从句、插入语、非谓语形式来逐步扩展句子结构。
长难句和延伸句正好相反。我们必须一步一步地“切割”括号、各种从句和非谓语形式，才能得到主句。所以，只要“要简单，就要先展开”，与其求各种又长又难的句法，不如先学会自己写长句。
第三，文章分类阅读，考前复习有奇效。
读万卷文章，如何从有限中把握规律是关键。阅读文章总是按照每套题型中的四篇文章来分配，所以很多同学都是按照步骤来的。但是，如果把看过的文章都按照主题分类，比如校园、医学、家庭、环境等。，并在考前按类别复习这些文章，不仅可以系统掌握某一类文章的常用词汇，还可以掌握文章的结构特点和规律。
最好的办法是在开头就定好分类标准，在我们每写完一篇文章之后或者第一句话之前注明文章的类别，这样考前总结会容易很多。