赵兴龙参与科研项目
2010-201110主持北京师范大学博士研究基金信息技术环境下的语篇分析模型构建课题，资助经费。
2009年6月5438+00至2065年4月438+00参与中央广播电视大学远程教育教材《教学资源的设计与开发》的编写。核心编写者主要负责教材设计样本的创意和编写，以及第四章“个性化指导教学资源的设计”的内容。
2008年8月至2011年5月，我参加了教育部基础教育一司委托的项目“促进区域内义务教育均衡发展的理论与实践研究”。
2008年8月至2011年2月，我参加了教育部基础教育一司委托北京师范大学现代教育技术研究所进行的课题“发达国家义务教育均衡发展的政策与实施”的研究，是该项目的主要负责人之一，主要负责整个项目的总体规划和调研报告的撰写。
2008年8月至2011年6月，参与了国家社科基金“十一五”期间规划的重大(重点)项目“教育技术促进学校教育创新”(批号:ACA07004)，主要参与了何克康教授负责的子项目“教育技术支持基础教育新课程改革的成功案例研究”。
2008年4月至2011年3月，河北省邢台市华英教育集团(私立)与北师大现代教育技术学院策划了“基础教育跨越式发展与创新实验研究”项目，并独立对整个项目的设计、管理、教学指导进行了创新运作。目前，该项目正在实施中。
2008年9月至2011年3月，我参与了河北省丰宁县与北京师范大学现代教育技术研究所签订的“运用现代教育技术提高课堂教学质量，促进教育均衡发展”项目(二期、三期)，是项目负责人之一，主要负责项目管理和学科教学指导。
2008年9月至2010，10，我参加了福特基金会资助的“运用教育技术促进农村小学课堂教学质量的提高”项目。项目主要负责人之一，负责福特基金会在河北省丰宁满族自治县的实施规划和教学指导，代表项目向福特基金会做了两次报告，其中一次是英文报告。
2008年7月至9月，我参与了“深圳市福田区教育综合信息平台建设及其应用规划方案”的制定和撰写，主要负责应用规划方案的应用项目的撰写和整体规划工作。
2008年6月至2065年3月，438+065，438+0，参与中央电化教育馆“十一五”重点项目“运用现代教育技术提升农村课堂教学质量”，主要负责该项目在河北省丰宁满族自治县(国家级贫困县)二期实验的开展。作为项目负责人之一，主要负责实验区的课堂教学指导和科研管理。
2004年9月至2007年7月，我参加了国家项目“基于网络环境的基础教育跨越式创新发展实验研究项目”，主要负责该项目在河北省丰宁满族自治县(国家级贫困县)的实验开发。我作为项目负责人之一，主要负责实验区的课堂教学指导和科研管理，并在该项目中承担了Vclss网络教学平台的研发任务。
2006年9月至2007年7月，我参加了“利用教育技术提高农村中小学教育质量的研究与推广项目”，主要负责北京市延庆县这一项目的实验开发。我的主要工作是实验区的课堂教学指导和科研管理。
2004年9月至2007年7月，我参与了微软(中国)信息技术应用创新示范学校建设项目，主要负责河北省丰宁满族自治县唐河中学的项目研究管理和课堂教学指导，支持陕西省太白县太白中学的项目研究和项目指导，管理实施过程中使用的远程视频系统。2006年9月，微软邀请唐河中学参加在西雅图举行的全球会议，并现场演讲。唐河中学是“100个教室”项目中第一所获此殊荣的农村学校。
2005年6月至9月，我参加了教育部“中小学教师教育技术能力培训光盘”的设计开发项目，该项目由北京师范大学现代教育技术研究所和中央电教中心共同完成。作为主要人员参与了中小学教师教育技术能力培训配套光盘的设计与开发。
2004年9月至2006年6月参加教育部基础教育司重点项目、中央电化教育中心专项项目“学科四结合教学改革国家实验研究项目”(小学语文四结合教学改革原实验研究)。主要协调组织2005年9月山东结题会，参与“四结合”项目其他实验学校的结题工作。
2005年4月参与编辑出版《基于网络环境的基础教育跨越式发展与创新实验研究项目——佛山年会优秀案例光盘》，现已出版。
2006年8月参与编辑出版“基于网络环境的基础教育跨越式发展与创新实验研究项目”北京年会优秀案例光盘，现已出版。
2005年9月至2006年2月，我全面参与了中小学信息技术教师专业化培训项目的研究。这个项目是由微软(中国)有限公司和CCID共同研究的。本项目系统地设计和开发了中小学信息技术教师的三个角色、培训课程、学习者路径和评价方式。根据中小学信息技术教师的不同角色和岗位，设计了低、中、高三种信息技术培训课程，以满足不同层次教师个体学习差异的需要。参与设计了中小学信息技术教师三个角色的岗位分工、培训层次、核心知识体系、培训课程、学习者学习路径和评价方式。