初中地理教学如何设计与反思？

地理课堂教学能否达到预期的教学目标，对教师的课前教学设计至关重要。教学设计首先要认真学习课程标准，明确新课标要求的重难点，理解其思路尤为重要。不要被以前的思维束缚，要与时俱进。还要注意学习情境的分析和三维教学目标的确定。以上是教学设计应该更加重视的环节。

良好的开端是成功的一半。一堂好的地理课也是如此。好的导入可以引人入胜，激发学生的学习兴趣，转移学生对教学的注意力，有利于提高课堂教学效率。当然，导入要尽量贴近生活，这也符合学习地理对生活有用的理念，导入也要与教学内容紧密联系。导入环节容易出现的错误，牵强附会，为导入而导入。而且不要花太长时间导入。课堂教学导入要用最少的时间、最快的速度缩短学生与教材、学生与教师的心理距离，让学生尽快进入课堂学习状态。一堂完整的课，不仅要有引人入胜的开头，充实翔实的展开，更要有发人深省、久久回味或知识升华。在课结束时，一定要对这节课进行回顾和总结，突出重难点，有利于学生系统掌握所学知识，实现知识的升华和迁移。

对于整个教学来说，有很多值得我们关注的地方，我们会继续去实践。作为一名教师，站在讲台上，你必须自信，有良好的精神面貌，并树立良好的形象，穿着大方，符合规范。另外，不要搞小动作，自然大方的教。教学语言要科学专业，尽可能使用专业术语，简洁明了。记住口语。声音要洪亮、清晰、有节奏、层次分明。教学过程要根据学生的具体情况，再现知识的学习过程，注重学生的逻辑起点。突出重点和难点。知识点之间的衔接和过渡要自然流畅。教学过程要体现学生的主体地位，老师只是不断引导。“学习始于思考，思考源于疑问”，课堂提问的设计也很重要。课堂教学提问要避免“无效提问”，提问的难度和时机也要把握好，提问要有启发性和思想性。而且必要的话，还要进行引导和解答。提出问题后留出时间让学生思考。另一方面，教师应该认真倾听学生的回答，尊重他们，并鼓励他们尽可能给出完整的答案。学生回答后要及时做出适当的评论，而不是在教学中简单地说一句“好的，请坐”，师生互动要合理有效，使课堂气氛活跃起来。多关注学生，和他们进行眼神交流，不要只是低着头讲课。教学要始终把学生放在主体地位，充分发挥他们的主动性，而教师只起引导作用。另外，在多媒体课件中，PPT上的文字要简洁，避免密密麻麻的文字。PPT的色彩搭配要符合学生的色彩习惯，文字和背景的色彩对比度要大，保证文字能看清楚。