参观日本东京贤治的华德福学校
贤治学校成立于1998，已有20年历史。学生情况:儿童部26个，中小学学生91人(1-8岁)，高等学校学生58人(9-12岁)，共计175人；师资:19专任教师，14专业教师(常规)；2名全职文员，1名正式员工；(此信息查自https://www.tokyokenji-steiner.jp/,官网，学校)；
我让朋友提前发邮件询问参观事宜，被告知不能单独安排参观，但邀请我参加周日的学校活动。好在这是他们每年最大的活动。
学校位于东京稍近郊区，但由于日本轨道交通发达，朋友说离新宿大概20-30分钟。从地铁走到学校要五六分钟。一路上，水流过一座小桥，水很清澈。学校前面是多马川公园，印象中是沿河有一条很长的徒步路线。
在学校的路口附近，远远就能看到贤治的旗帜。走进去可以看到有两个高年级学生拿着它在那里指路。离开始还有一个半小时。
一进院子，下面的示意图就挂在一个热闹显眼的地方，非常清晰。除了示意图，入口还可以收到一份资料，包括:全天活动安排的详细说明，近期学校讲座的安排，一份学校刊物，19招生说明会的宣传资料，托儿所开园的信息和一份参观的调查问卷。
在学校操场上，主要是卖。签到台附近，卖的是学长部画的世界明星片，每张都装裱的很好，反面有介绍，什么都看不懂:(；旁边是学校文艺部的刊物，应该是一年一期。卖刊物的老师还告诉我们，17年刊有一篇文章在日本得了奖。刊物上有诗歌、小说、散文、漫画。如果没有错误，应该是7-12年级的学生写的。17年厚得不得了，18年还不到一半厚。虽然没看懂，但是买了两本书，文字看着很头疼，漫画看着还是很可爱；
还有学校孩子做的陶器，周围家长种的蔬菜；操场附近有个火坑，挺有意思的。可以选一块木头，在火坑里烧到一定程度自己打磨，然后做成吊坠。看到有小朋友在那里打磨，有的脖子上挂着成品，火坑感觉小朋友会很喜欢；
另外还有几个摊位，都是各种美食。整个游览开放到下午3: 30。摆摊的大多是高年级学生，还有的好像是家长。
整个一楼都是基于参观的体验。第一个教室展示的是我们熟悉的主要教材和专业教材。主要教材是高年级的。墙上有提示，不能拍照，需要浏览问老师；我让朋友和我沟通，希望拍些照片交流，不要向外界传播；老师人很好，允许拍整张照片，不需要拍一张对焦的照片。我没有问原因。我想是为了保护孩子们的主要课本，包括老师的讲解。你可以让她帮你浏览1-12年级的主要教材，但是旁边桌子上的高级专业课都是用文件封着的，你可以自己浏览。不是主教材的部分和楼梯口的作品展不禁止拍照。
？首先看到的是一年级的直线和曲线。我觉得很亲切，宝宝在家也画了。低年级多为色彩和造型，色彩丰富；高年级主要是文字和图片的结合。让人惊叹的是很多画面的细节，真的很生动。尤其是当我看到一本植物观察的记录册时，我能从画面中感受到植物的生命力，就像老师把那本书翻给我看一样，我能想象孩子们是多么认真地在观察；高三的课本多是汉字。好像物理化学几何都有习题，也看到一些历史方面的。其中一篇是关于内战的文章，细节无法理解。:(。因为宝宝还在上一年级，对其他年级不太了解，只是从表面上看。给我的整体感觉是整洁、柔和、美观、细致。朋友的两个孩子都是公的，她感叹画的真好，公的难得。除了主要的教科书，绘画和手工作品也挂在周围和墙上。门边的两幅画像是九年级的作品，和服也是九年级学生做的。
老师说2015北京某华德福学校参观询问，说好像老师姓傅(朋友翻译的谐音)，不知道是哪个学校。后来了解到老师在学校应该有很深的资历，然后有些问题就转到了她身上。
旁边几个教室是活动体验，用小块蜂蜡装饰蜡烛和毛线的体验，还有一个好像是给小盆友的体验场所。进去一看，房间里的宝宝还挺多的。
里面有一个很大的房间，很丰富，有手工制作的头饰，染色的餐巾纸，还有书(不算太多，有两本是校长写的，其他都是日文的华德福相关的书)；还有一篇关于学校的长文。毕业生将去哪里是我想知道的问题之一。看到学校简介的墙上贴了一段关于毕业生的介绍。更好的是，还有两本毕业生宣传册，是贤治所有毕业生的去向和近况。可惜第一个已经卖完了，只卖样品不卖，所以买了第二个。毕业生出国，在日本读大学为主流，进入东京大学的是艺术、博士、律师、工业电气专业；有个朋友说日本大学不太难考。按照各个学校的要求提供简历，通过这个学校的入学考试就可以了。贤治不在日本的教育认证体系内，但日本允许各种形式的办学存在。贤治目前被联合国教科文组织(UNESCO)联合校(查学名:联合国教科文组织，UNESCO联合校)认可。小册子后面有完整的毕业生名单，真的是对未来有意义的记录；宣传册上的每一篇毕业生文章都是毕业生自己写的。
书桌上放着一大堆文件，有学校的历史和照片，也有各个年代、各个学科老师的教材(看起来像图片)。朋友们都很惊讶，和公开的很不一样，只是夹在文件夹里；还有示意图看日本华尔道夫概况；日本有七所华德福学校，总共有900多名学生。虽然学校不多，但是我之前在网上查了几家，大部分都是成立很久的，最大的是神奈川的华德福学校。日本七所华德福学校之间还有一个联盟组织(访问网站:https://waldorf.jp/)，在这里可以找到所有华德福学校全年的校历，非常方便。有一个志愿者是10年级的妈妈。听到我们说中文很亲切，她过来和我们聊了一会儿。她的女儿在另一所华德福学校直到9年级，所以她转到了这所学校，因为那里没有高中。她的女儿学习汉语作为第二外语，她想作为交换生来中国。我表示如果有必要，她愿意提供一些帮助。
通过朋友和一些信息，我知道日本的教育压力会比中国的公立教育小，快乐教育似乎比国内的教育先进很多。而且日本的公立教育很健全，总体来说教育一般，大部分都是就近入学。我也很好奇在这种环境下选择华德福家的想法。恰好这位志愿者还是一位家长，所以让一个朋友代他问了这个问题。这位家长的回答是，就她个人而言，感觉去日本留学压力也很大，很辛苦。她希望自己的孩子能成为她想要的样子，而不是成为一台学习机器。后来她带我们去找了一个可以多咨询的老师，又带我们回到展示主教材的教室。之前是老师允许我拍照的。在官网翻译了老师的介绍。菅谷真理子先生于2002年加入这所学校，现在是三年级的木匠？艺术(雕塑？雕塑)老师，前雕塑家，被吸引，带着孩子入校~
？我向朋友求助，问了几个问题。首先，我刚才问了10年级的家长同样的问题。老师回答说，很多人更喜欢在这里进行面对面的直接人际交流。当时不太懂。后来在回去的路上，朋友给我解释了大众的情况。公共安排的各个方面都很完美，但是家长看不到老师。孩子们都去了步行距离内的学校，每天自己上下学。如果老师需要通知，他们会制作纸质的书面内容，让孩子带回家给父母看。然后家长会就是固定的流程和内容，家长也会听。我问，我需要找一个关于孩子的老师怎么办？她说有问题就直接给老师打电话，但一般不太会，几乎见不到老师。信息是通过纸张传递的。这就解释了为什么这是选择华德福的一个理由。
第二个问题问华德福的父母是什么样的群体和特点；菅谷老师真理子说，各种都有，工作收入没有专门统计(感觉朋友有点偏)；学校没有做过这方面的统计；
第三个问题问华德福的父母，他们会更焦虑和担心什么问题。老师回答了三个方面:第一个是他们担心孩子的社交方面。孩子们从开始到毕业都在一个学校，一个小组。如果有一些问题，他们甚至没有机会转到其他班级；父母担心社会范围太窄，保护太好，将来进入社会后难以应对困难和问题；老师还说，因为这样，孩子和家长会努力学习面对和解决矛盾和困难，老师遇到实际问题也会和家庭沟通讨论；第二点就是担心认知不足。在高年级，学校对需要上大学的孩子有专门的实践和学习过程。第三，老师说有些家长来这里是为了给孩子不同的选择，因为他们对公立教育体系不是很满意。
最后问有没有寒暑假转班的机会。老师说最早会有这种情况，但是现在学校人多了，所以没有这种转学经历。目前学校只会为决定来贤治学习的学生提供机会。但是她解释说她在学校有提建议的权利(我不知道这在日本是什么意思)。她说如果我们有这样的意向，可以给学校写个申请，她会在学校会议上提出来让大家决定。之前看过相关文章，朋友告诉我日本的公立学校有提供短期安置的机会，需要办理一些居留证明。通过后会根据地址区域进行划分，主管部门会派会中文的人员前期一对一进入安置环境，帮助他们前期适应，而且是免费的。但是贤治本身并不属于日本公立教育体系，所以如果你愿意体验分班，是需要的。
关于学校的规模、学生人数、师资力量等细节都在官网上详细列出。介绍室的资料也很全，各种录取会议的安排也列在文件里。所以我看到参加活动的人多了，提问的人少了。我们感谢了真理子先生，然后离开了教室。
中午刚过，各种大排档不再排队，发现很多开始看的东西都卖光了:(；卖完的摊主的孩子看到我们过去都很抱歉，很友好。买了些剩菜，旁边有矮桌矮凳可以吃。吃完后，我带他们去统一的地方处理餐具。有两个高年级男生在提供指导。首先用苏打水喷雾器冲洗餐具，然后给我们两块布擦餐具。洗干净的布会引导我们放在统一的地方，然后交给他。整个区域也很干净，没有异味。他们一直在对每一个吃饭的人重复这些话和步骤，但还是很友好很有耐心。
吃完饭，上楼在楼梯拐角拍了几张，真的很感叹。
木偶戏正在第一间教室上演。可惜我们来晚了，人太多挤不进去。下课时，我们看到所有的孩子都在表演，都穿着白衬衫和黑裙子。表演结束后，家长们感兴趣，两个女孩继续拿着娃娃给他们看。
第二个房间说感官体验，我猜应该是我们理解的感官体验；进门的时候被一堆窗帘完全看不见。一个很有气场的女孩解释说，她会被蒙上眼睛，她会带我进去。其实我对被蒙住眼睛很反感，但是很好奇；于是我来体验，朋友在做翻译；首先，女孩帮我把背包放好，眼罩上放了纸巾，给我戴上。然后她双手抱起我，把我带走了。女孩的手温暖而柔软。她温柔地拉着我，给我语言指导，我朋友给我翻译；先是踩了一堆东西，应该是羊毛，然后带着我上台阶，后面是一段提示，然后同样的提示下来，慢慢的，稳稳的；然后就是口味测试。让我从几个数字中选一个，拿起来给我尝尝，让我猜猜我吃了什么。我吃的是话梅，酸酸的看不见，但我猜肯定有芥末。还好我没选:(；然后我踩了一会，感觉到了嗅觉。我选了咖喱粉，刚开始没反应过来。闻着是五香粉，没想到之后是咖喱粉。。。。；接下来是听觉，带我到一个箱子前面，让我摸摸里面的瓶子，拿起来摇一摇听声音，然后从里面找另一个同样声音的瓶子，我能很快找到；然后他把我带到一张桌子前，给我一支笔随便画点什么。我画了一只鸭子，但是我的嘴是歪的。。。。最后，我向那个女孩表达了我的谢意。再往里一个房间是休息室，里面有茶有咖啡，可以坐下来休息聊天。我们先下来的，下来的时候，女孩正好下来。她告诉我们，刚才带我去体验的时候，对她来说是一次很特别的体验，然后她笑着和我们说再见，很美。我也有一种很温暖的感觉。我能感觉到她需要等我朋友翻译，她会有更多的耐心等待，还有语言障碍。有障碍的时候，她会更好的用手引导。
因为时间关系，之后我们就走了。还是有些好奇的，我想，也许下次还有机会吧。整理一下整体感受和观察:1。许多活动和出版物都是由中高年级儿童策划和实施的。我看到最低年级是四年级，孩子们都很好；这也让我想起了七年级举办的游园会，非常精彩。2.整个活动安排的井井有条，日本对细节的安排真的令人佩服，提前的准备工作很充分；需要老师的地方不多，大部分分散在各处，不需要专门指导；3.作品内容比较完善(包括对外的网页)，编排也很清晰。开学时有很多有价值的记录。同时，对于需要了解的人来说，可以自己获取大量信息，双向清晰高效。这方面值得学习。
这也是我第一次在中国以外的地方参观华德福学校，花了很多时间详细的记录了每一件事，一方面让我以后仍然可以清楚自己的过程和感受，另一方面也希望能给想了解的人一些信息上的帮助。最大的遗憾就是因为语言不通不能多交流，特别想和那些小朋友聊天。
如果有机会，我也希望以后孩子有机会在假期的时候进入班级体验。我觉得有了这样的经历，他们可以更深入地体验和了解不同的文化和生活。我希望她可以自己去探索这个世界，用自己的眼睛和感情去体验，而我们只是需要默默的支持。
？LELE
2018 10 10月29日东京