初中语文课堂如何渗透核心素养

汉语作为我们的母语，是日常交流中不可或缺的存在，重要性不言而喻。然而，许多学生和家长对语文这门学科有一些误解。他们认为汉语是母语的学问，随便学学就能学好。不需要花费太多精力，不妨多抽出点时间来学习数学、物理、英语。但事实并没有我们想象的那么简单，语文学习有自己的方法和策略。这就不难理解了，有的同学考了之后成绩很理想，甚至接近满分，而有的同学无论怎么考都只能得一点点分，或者有的同学在意识到语文的重要性之后，即使努力也只是事倍功半，进步甚微。更有甚者，他们就是站着不动半天。

从笔者多年的教学实践观察，很重要的一点是，很多学生忽视了语文核心素养的培养，他们认为把语文学好背下来就好了。不可否认，国学也是有技巧的。学好语文的关键不在于谁记得好，掌握语文素养才是核心和关键。不然为什么我们都背同样的古诗，考试成绩却大相径庭？

值得注意的是，素养与我们常说的素质教育有些不同。很多人认为素养是一个很模糊很空洞的概念，语文的核心素养更是难以捉摸。那么语文的核心素养是什么呢？新课标给出了明确的定义，包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的欣赏与创造、文化的理解与传承四个方面。

第二，注重语文核心素养在课堂教学中的渗透

无论在哪个时期，无论在哪个学校，课堂都是学校教育的主阵地，因此课堂教学是提高教学效果不可忽视的重要环节。但是，众所周知，上课时间非常有限。为了在短短45分钟内达到最佳效果，教师需要想办法更新教学方法，提高教学质量。

语文核心素养是学好语文的关键。从笔者多年的教学实践观察，很多学生其实是有心学好语文的。但由于方法不当，收效甚微。初中生因为年龄和心智的限制，很难持之以恒。经过多次尝试，他们没有看到效果就放弃了。如果教师在日常教学中注重语文核心素养的自觉，在他们遇到挫折的时候能够从语文核心素养方面给予帮助，最终的结果也不会差。

第三，课堂教学中渗透和培养语文核心素养的措施

首先，打好基础。新课标对核心素养的第一个定义也是语言的建构和运用，体现在课堂教学中，如单词识别、文章理解、作文写作等。新课改以来，教学方法有了一些创新，但很多教师陷入了一个误区，认为使用多媒体工具，多提问，就是把教学还给学生，就是把重点放在核心素养的培养上。虽然这种课堂看似生动新颖，但在这种教学下，很多学生连单词都认不全，只好在多媒体上对着机器练习背诵。这些做法不符合核心素养的本质要求。真正提高学生语文核心素养的方法是帮助学生打好基础，通过有趣的游戏帮助学生记忆生僻字。上课时间有限。在引起学生的学习兴趣后，可以用这种方法在课外多看一些课外书，既能帮助学生打牢语言基础，又能帮助学生扩大知识面。

其次，打好基础后，思维和审美的提升对语文学习有重要作用。鼓励学生发散思维和创造性思维，就是帮助学生实现从书呆子到有独立思想的社会主义新青年的转变。发散思维是创新的前提和基础，创新是我国目前对人才最重要的素质要求。所以从中学开始注重培养学生的创造力，对国家未来的发展有非常积极的作用。