项目开题报告ppt
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一、选题原因和研究背景。
从中学数学课堂教学的层面来看，本课题的选择基于以下几个主要因素:
(1)新课程实施以来，特别是新课标教学要求颁布以来，许多教师在把握中学数学教学新要求、有效落实课堂教学目标和要求方面还存在问题，严重影响了课堂教学有效性的实现。
(2)课堂教学中，老师讲得多，做得多，很多本该达到讲解水平的课，被降到了记忆水平，“填鸭式”或“填鸭式”(填空问答，懂的问，不懂的不问)；有些班级把教学混同于机械训练和简单强化学科习题，“表面上像探究，实际上是讲解”，大部分学生还处于被动接受的地位，思维水平明显下降。很多老师对于一些专业课的教学策略和教学模式还停留在原有的教学理念和教学要求的层面。
(3)课堂教学的预设设计与课堂的动态生成规律脱节。课堂的学习质量和效益明显低下。
与该课题相关的研究在中学数学领域从未停止过，近期也逐渐火热起来。有的侧重于有效教学策略的研究，有的侧重于有效学习方法的研究。特别是最近郑雨欣教授的研究文章《数学教学的有效性与开放性》(见2007年《课程、教材与教学方法》第7期P28)，对新课程实施以来数学教学有效性研究的兴起、什么是有效的数学教学、数学教学有效性研究中需要注意的问题进行了阐述和分析。这些研究对这一课题具有积极的指导意义。但总的来说，有效课堂教学的成功模式远未建立，也没有取得突破，尤其是成功有效课堂教学的案例研究。本课题着眼于有效课堂教学的案例分析，从微观操作层面出发，通过对案例的收集、分析、反思和提炼，形成提高中学数学有效课堂教学的具体策略和方法。因此，本课题的研究对于当前的课堂教学更具有现实意义。
二、研究的主要内容
1，核心概念的定义
有效性:现代汉语词典对“有效性”的定义是能够达到预期目的。有效性也意味着能够达到预期的目的。本课题的预期目的参考了省级中学数学新课程标准的教学要求。
有效教学:基于省级中学数学教学的要求，教师在单位时间内的教学行为会引起学生具体的进步和发展。首先，就其内涵而言，发展是指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观(三维目标)的协调发展。一般来说，课堂教学的有效性是学生通过课堂教学活动在学习中获得、提高和进步。
有效教学包括以下三层含义:一、有效:是指教学活动的结果与预期教学目标的吻合程度；二、效率:教学活动是一种精神生产活动。教学效率可以表示为:教学效率=有效教学时间÷实际教学时间；三、有益:是指教学活动收入和价值的实现，不仅是知识和方法的掌握，更是思维水平的发展和对数学本质的理解。
案例研究:案例是包含一个或多个真实问题的情景描述。本课题中的案例是指中学数学课堂教学的典型案例记录。这里典型的教训有成功的，一般的，不成功的。案例研究就是收集整理典型课例，分析影响有效课堂教学的因素，提出改进策略和具体方法。
2.研究的主要观点。
⑴有效的课堂教学主要依赖于教学设计(预设和动态生成的设计)。我们认为，教学设计的有效性对教学成果和课堂效益有着重大而直接的影响。
⑵中学数学课堂有效教学应主要关注目标设定、问题设计、师生思维互动和实践反思的有效性。
⑶教师的个体素质和小组研究的水平对课堂教学的有效性有着显著而直接的影响。
(4)课堂教学的有效性应体现在教学对象是全体学生，而不是少数“精英”，教学目标和要求的落实是为了促进学生的全面发展和三维目标的和谐实现，而不是简单地掌握知识和技能。
三，研究的主要视角
(1)“中学数学课堂有效教学”文献研究
收集、研究、组织全校中学数学教师从各个角度学习相关文章，在讨论中提高一线教师的理论素养和实施有效课堂教学的意识。
(2)理解和把握课堂教学的有效性。
本文着眼于中学数学课堂教学的实践研究。主要从以下几个方面:教学设计的有效性，学生主动参与的有效性，教师课堂调控的有效性。
(3)教学行为现状的分析与研究。
当前教学行为中存在的问题研究:融入先进教学理念的良好教学行为研究：不同教师群体教学行为差异研究:不同年级、班级分层要求研究。
(4)典型班级有效教学模式的研究。对新教材中的概念课、定理及公式推导课、章节习题课、新高考复习课、试卷评价课等主要课程的典型课例进行了案例分析。形成具有指导价值和推广意义的操作策略、模式和方法。
第四，研究方法
(1)本课题以案例研究和行动研究为主。
案例研究法是对典型的课堂教学记录进行分析研究，总结整理出有效的教学行为。
在教学过程中，行动研究法通过实践、探索、检验、总结和完善，将研究与课堂教学实践紧密结合。
(2)本课题辅以文献分析和调查。
文献分析法作为学习理论和收集信息的主要方法，主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及从网上下载的相关资料。通过对这些数据的分析和研究，制定研究目标和实施方案，并在研究过程中不断修正研究方向。它也可以作为培训教师的材料，以提高研究的实际效果。
调查法主要是在本研究开始时调查课堂教学现状、教师和学生的了解情况，并在研究过程中和研究结束后进行详细的跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实依据。
动词 （verb的缩写）研究的方法和目的
(1)通过学习新课程标准的教学要求，正确把握课程标准的总体要求和具体教学要求，借助典型案例的收集、分析和讨论，分析影响中学课堂有效性的主要因素，提出提高课堂教学有效性的具体策略和方法，构建符合我校实际的评价指标。大规模提高学生的数学学业水平，促进学生的全面发展；
(2)从现实存在的问题出发，以中学数学教师为主体，以解决我校教学问题为基础，综合运用文献研究、案例研究等多种研究方法，坚持理论建设与实践探索、案例分析与模型构建相结合。在研究中提高教师的专业素质和学校数学教研组的教研水平，使教研更贴近教师的实际。有效促进教师的专业发展，为我校中学数学教育质量的不断提高提供智力支持。
不及物动词研究计划
1，主要研究阶段和阶段研究目标
主要研究阶段的完成时间，课题组成员分工的成果形式和数量
准备阶段(2007年9月-2007年6月，165438+10月)，2007.4438+02。
乐京科负责拟定研究计划，王贵西、江文成、张宏华负责编写相关学习资料《中学数学有效课堂教学学习资料汇编》。
文献收藏
研究阶段(065438+2008年10月-2009年7月)2009年7月。
王贵西负责，其他成员协助。
谢建国和江文成负责。
张宏华和高品荣负责。中小学数学课堂教学有效性调查报告
典型案例分析与研究
中学数学课堂教学有效性的评价指标
总结阶段(2009年9月至2009年2月)
2009.12江文成负责。
王贵西、乐京克、王劲松、张宏华等。中学数学课堂教学有效运行策略和模式的研究
中学数学典型教学案例集
2、最终研究目标和最终完成时间。
最终研究成果的形式和数量有望达到目标承担者。
1.中学数学课堂教学有效性的操作策略和模式研究：研究论文，1。
2.中学数学课堂教学有效性的评价与研究。研究论文，1。
3.中学数学课堂典型教学案例汇编，1册。
4、课题报告。
在论文评比和精品课程评比中获奖
老师提供教学实例，部分论文案例发表在商业期刊上，在各级竞赛中获奖。
乐静柯，江文成等人。
张宏华等人。
王贵西等人。
乐京客
本项目预计完工时间:2009+0438+0。
本课题课题组成员均为来自学校各校的教学骨干，包括校领导、市校数学学科带头人、中青年教学骨干，具有丰富的一线教学经验。他们大多主持或参与过省市项目的研究工作，也有项目研究的实践经验。项目主持人是该校初中部的数学研究者，在组织研究活动方面有便利条件。因此，我们有信心将研究与教学实践相结合，实现研究与数学教学的双丰收。
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