初中现代诗歌欣赏

第一部分:八年级语文第六册《现代两首诗》教案(新版)中文版

6.两首现代诗

教学目标

知识技能1。一定要读懂文中的投注词,掌握其含义。

2.引导学生学习现代诗歌,了解其特点。

3.大声朗读诗歌,在反复诵读中体会诗歌的意境和作者的情感。过程和方法

两首诗的教学是按照听音乐诗、反复朗读、分析讨论艺术特色的程序进行的。第二节课增加诗歌读书会,培养学生对诗歌的兴趣,提高鉴赏能力。

情感、态度和价值观

通过诗歌的学习,了解诗人对家乡的向往和热爱,培养学生的爱国情怀。

教学重在难点:理解诗歌的美和作者的强烈感情。

难点:理解作者如何创造意境,如何以物传情。

学习指导过程

第一,新课程的引入

展示一些与作者或诗歌相关的图片和幻灯片,配合音乐播放诗歌,帮助学生建立感性认识。老师:上节课,我们学习了现代作家艾青的诗歌。在这节课上,我们将欣赏现代女诗人席慕蓉写的一首抒情诗《长城谣》。首先请听这首诗的配乐版。在黑板上写字。1.看幻灯片和图片,在音乐中欣赏诗词,初步了解。

第二,检查预览

读音正字法:阎志的关隘蜷缩在野山之巅,燃烧殆尽(注音略)

第三,进入作者:

作者简介

席慕蓉(略)

第四,初读课文,整体感知:

1听录音,感受整个事情。

3教学第一节

问题:这一节写的是什么?(请抓住关键词来分析:喜怒哀乐、恩怨情仇、无情冷峻)

清:写长城浩浩荡荡的历史,2000多年的战争和战乱。作为历史的见证,长城历经沧桑,见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势顿时显得雄伟。

4第二节分析

问题:这一节写的是什么?(请抓住关键词来分析:一直,一次)

清晰:表达作者对长城的依恋和赞美。(唱歌,写作)

追问:诗人如何表达自己的情感?

“共”字写的是诗人日夜牵挂故乡;写诗人的心,写长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城作为自己的根基,作为灵魂安息的地方,所以有一种挥之不去的情结。

5第三节分析

问题:这一节写的是什么?(请抓住关键词来分析:失眠)

清晰:梦回长城

思考:为什么要用“智利”、“阴山”、“黄河”这些地名来表达感情?

1

“智利”和“阴山”是作者的故乡,黄河是中华民族的象征,表明诗人身在异国,对故乡的眷恋。诗人希望有一个梦,梦回故乡。但是做梦很难,因为深深的乡愁让诗人夜不能寐!6教师总结

这位诗人在长城脚下和黄河岸边长大,对于她的家乡来说,她“太年轻了,不能离开家。”因此,在诗人心中,长城不仅是民族的象征,也是诗人乡愁的意象。这是一首歌颂事物,回望历史的抒情诗。有着民谣的味道,有着悠远的意境,有着真挚的感情。

当场四个!

五布局预习《一片槐叶》,思考两首诗的相似之处。

灵活机动

读席慕蓉的《一棵开花的树》,体会它令人难忘的情感!

如何让你遇见我

在我最美好的时刻,为了这个。

我在佛前祈祷了500年。

求他让我们有一段尘封的感情。

然后佛陀把我变成了一棵树。

沿着你可能走的路。

在盛开的花朵中,我在阳光下等待

每一朵花都承载着我以前的希望。

当你走近时,请仔细听。

颤动的树叶是我等待的热情,

当你从树下走过,却没有注意到我。

在你身后的地上

朋友,那不是花瓣

是我枯萎的心

第二节课

教学要点

欣赏“一片槐叶”

教学内容和步骤

介绍一门新课

重温《长城谣》的情感——乡愁与新课导入

二作者纪贤简介(略)

诗歌欣赏三题

1听,整体感知这首诗。

2分析诗的第一节(可以先读)

问题:这一节写的是什么?

明确:写一个“槐叶”

但这槐叶用了极其复杂的修饰语:“全世界”指出了范围;“最奇特最珍贵”的程度;《最悲最泪》点出了背后的故事;“细、干、淡灰黄色”表示其形状和颜色。这样的槐树叶,让诗人看到的东西,难过得无以言表。

3分析这首诗的第二部分

2

问题:这一节写的是什么?

明确:写槐叶的由来。

追问:槐叶的作用是什么?

清除:用作诗集的书签。在这里,《诗经》有一个文化符号,或许指的是中国古代文化。虽然它的具体来历已被遗忘,但它一定是故土的一片槐树叶,这让诗人感到一丝欣慰,因为它让诗人的乡愁寄托在它身上,一下子打开了诗人深深的乡愁之门。4分析这首诗的第三部分

问题:这一节写的是什么?

明朗:展望未来,表达游子的思乡之情。

思考:这一节运用了诗歌的哪些手法?诗是怎么写的?

明确:用联想。槐叶和故土的土壤联系在一起,再和槐花清香的季节联系在一起。5教师总结

这首诗以“一片槐叶”为意象,抒发了诗人的思乡之情和对家乡的向往。它以槐叶开始,以渴望回归槐花芬芳的季节结束,自始至终回荡。和最后一首诗一样,都运用了咏物抒情的艺术手法。

6再听一遍范文朗读,要求当场背诵。

四个作业

板书的简要设计

傅的诗

祖国,我亲爱的祖国

我是你河边破旧的老水车。

纺了几百年的老歌

我是你额头发黑的矿灯。

当你在历史的隧道中摸索时。

我是一颗枯萎的稻穗;这是一个年久失修的路基

这是海滩上的一艘驳船

把绳子拉深

拉进你的肩膀

——祖国!

我很穷

我很难过

我是你的祖先。

痛苦的希望。

是“会飞”的袖子。

千年不落地的花

-祖国

我是你全新的理想

刚刚挣脱了神话的蜘蛛网

我是你雪下古莲的胚芽。

我是你含泪的笑窝。

我是新刷的白色起跑线。

它是深红色的。黎明

正在喷洒

-祖国

我是你的十亿分之一。

就是你960万平方米的总和。

带着你伤痕累累的乳房,

饲养

失去了我,体贴了我,沸腾了我。

然后从我的血肉之躯

得到

你的丰富,你的荣耀,你的自由。

-祖国

我亲爱的祖国

教学反思:

《长城歌谣》的教学重点在于:培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力;在师生互动中初步领略席慕蓉诗歌《长城谣》的思想感情和艺术手法,让学生通过自主探究和相互讨论,了解《长城谣》的思想内容和艺术特色。在教学过程中,我注意两个方面的强化:

第一,注重语言艺术在情境创设和阅读中的审美特征。

新课标强调“以阅读为导向,阅读与启蒙相结合”,在各个学习时期倡导自主、合作、探究的学习方式;课前,我用董文华的《长城的长度》作为引子,在这节课的最后一个环节,我用生活中具体的事情作为“乡愁”的例子,用《长城的长度》创设情境,引入席慕蓉的诗《长城谣》。优美的音乐和声乐朗读磁带,立刻将学生带入了《长城谣》的艺术氛围中,全诗的情感基调也在这种审美中得到了潜移默化的传达给学生。

第二,重视语文课,拓展学生的文化视野。

老师要求学生在课前收集有关长城形象和作者生平事迹的各种传说、诗词、名句、成语、歌曲。学生们发现的从秦始皇到历代有关长城的诗词和故事,是中华民族几千年来生存、发展、战争、融合的民族文化心理过程的历史。可以说,长城凝聚了中华民族子孙的心血,学生在网上找到的作者生平事迹更有助于学生欣赏《长城谣》。通过这堂课,学生可以看到中国五千年的文明史。

当然,这个班还有很多不足,全班学生的参与度不够。有些问题没有给学生明确的答案,让学生模棱两可。可以想见,教学改革还有很长的路要走,需要我们老师不断探索。四

第二章:现代诗歌的两个教案

钱继忠2009-2010学年第一学期一年级语文教案。

题目:现代诗两节课:一节课。蒋建刚编写。审核人:2009年9月23日。

一,教学目标

1,了解现代诗歌的一些特点,学习这两首风格欢快、格调清新、比喻生动的诗歌,用激情讴歌生活。

2.培养学生阅读现代诗歌的能力。

3.阅读欣赏两首诗,陶冶自己的情操,追求活泼纯洁,追求理想,热爱生活。

二、教学重点:了解现代诗歌的一些特点,以欢快的风格学习这两首诗,以激情讴歌生活。

教学难点:阅读欣赏两首诗,陶冶自己的情操,追求活泼纯洁,追求理想,热爱生活,积极参与生活的洪流,体验人生的价值。

三、教学过程:

(1)引言:同学们,作为少年的你们应该有怎样的朝气?(学生讨论并回答)

老师总结学生的要点,写在黑板上。今天,我们将从现代诗人朱湘的《少年颂》中学习,来理解诗人作品中的少年形象。

检查预览:

1,尽量背

(2) 1.介绍作者作品。

2.克服障碍:(3)进入正文

1,请读这首诗,把握诗的节奏。老师点评。

2.分组自由阅读,讨论每一节的阅读基调或感受,并能说出原因。学生们讨论并分组选出代表发言或做志愿者。

3.老师总结学生的要点,写在黑板上。

4.再读一遍这首诗,试着圈出每一段的关键词或句子,谈谈依据。

老师总结学生的要点,写在黑板上。

5.老师:读诗歌中的关键词或句子时,应该用什么样的语气?(学生的回答)明确:这首诗表现了青年的活泼纯洁,勇敢拼搏的精神和对美好未来的向往。所以读书的时候要轻快活泼,要符合青少年的性格。

6.诗人在第一节中使用了哪些修辞手法?为什么我们被描述成羔羊?这样写有什么好处?清:诗人把少年比作羔羊,轻快的跳跃动作表现了少年的活泼。声嘶力竭地笑着,伸开双腿奔跑进一步写出了少年们活泼的情态和动作。

7.第二部分写了什么?

明确:第二节主要突出少年的纯真。诗人用山泉和白云来比喻少年的纯真。然后我们用了一个鲜明的典故来说明我们青少年应该是纯洁的人。

8.第三节,两个恨字表达了什么样的思想感情?作者认为年轻人应该具备什么精神?(幻灯片)

清晰:第三节,诗人直抒胸臆,展现年轻人的活力。“恨”这个词表达了青少年对“一切腐朽事物”的憎恨,包括老年。爱恨分明。彰显青少年的战斗精神。

9.第四节作者说我们是新人?作为新人应该怎么做?

明确:第四节指出我们是新人。我们应该为“美好的未来”而携手努力。朱湘写这首诗的时候,正值壮年,意气风发,心情轻松。所以结尾有“我们要发出新的声音”,一语双关,蕴含着改造旧中国的理想。

6.把诗再读一遍,加深理解。

(4)总结:“少年不识愁滋味”,活泼纯真,追求理想,是历代少年的共同特点。诗人借助“羔羊”和“白云”的意象,勾勒出新一代青少年的形象。作为青少年,应该如何过对面的生活?好了,我们来学习下一首诗,人生有多宽广。

(五)引言作者:学生回答

(六)正文:

1.第一遍读课文,理解内容,正确读每一个字。

2.指点阅读第二节,注意阅读速度和其他节的区别。教师的评论

3、重点阅读第三节,理解这些诗的深刻意义。教师的评论

4.这首诗表达了怎样的思想感情?

第三节的前两句,表现了诗人在平凡的生活中探索人生真谛的愿望。最后两句表达了革命同志之间的相互理解和不情不愿的真诚祝愿。

这首诗有三个部分。第一节是诗人对生命的向往和赞美。当时延安生活艰苦,物质极度匮乏。诗人不畏艰难,慷慨激昂地唱了一首《人生何其广阔》,表现了诗人渴望像年轻人一样充满活力的愿望。

第二部分是这首诗的主体部分。诗人展开了想象的翅膀,号召男孩女孩们去开启他们从未有过的紧张而有趣的生活。在艰难困苦中微笑面对生活。

第三节用环结法结束全诗。生活是一片海洋,但它是多么的芬芳。海洋写的是生命的辽阔和芬芳,写的是生命的温暖和幸福,结局充满新意。

总结:这两首诗的作者(来自:WwW.smhaida.Com海达范文。com:初中现代诗歌教学设计)充满了讴歌生活、讴歌人生的激情。同学们,作为年轻一代,我们应该追求活泼纯洁,追求理想热爱生活,更重要的是,我们应该积极投身于生活的洪流中,体验人生的价值。

作业:背诵两首诗

后记: