静电实验中学
实验材料随时可用。
到处都是，
只要我们处处留心，
善于发现，
日常生活中很多东西都得心应手。
所有进口的文章都可以成为我们开发实验的好资源。
有一次我患了重感冒，
躺在医院的病床上，
当我看到护士拿着注射器和一次性塑料进行静脉注射时
当水管来的时候，
我突然想到:
要是这些材料能用来制作物理教具就好了，
我苦苦思索。
过了两天，在我出院的时候，一个获得省二等奖的教具诞生了。
画
1
将静脉注射用一次性塑料软管较粗的两段剪掉。
(如图所示。
A
和
B
)
A
两端各有一个端口，上端口为出水口，下端口为进水口。
B
上端有两个现成的端口，下端有一个。
嘴巴。
将
B
上端的端口与
A
下端进水口被连接，
另一个端口连接注射器，
然后
B
下部入口
放入水中，提前分离。
A
。
B
放一个小钢球进去，这样就成了最简单的活塞泵。
机器。
反复抽动注射器的活塞，
水将从
A
出水口一直往外流。
因为
A
。
B
是透明的，
学生可以清楚地看到抽水时软管内小钢球的运动(即活塞阀的开启和关闭)。
从这个教具的材料来看，
我明白一个道理:
我们身边有很多东西可以用来做实验。
是的，
可利用的实验资源非常丰富，
我们缺少的不是资源，
而是发现资源的洞察力和设计现实
经验的智慧。
虽然开发实验资源的方法，
有各种各样的开发方法，
但最有价值的还是创新。
意识和思想。
第二，非常神奇的光学仪器
身边常见的东西都被改造了。
可以演变成有趣的科学实验:
两根纸管神奇地结合在一起。
合在一起可以做成相机、幻灯机、望远镜、显微镜等模型，并能形象地揭示这一点。
四
光学仪器的
原则。
1
。相机。
画
2
提前给学生一个凸透镜(也可以用放大镜或者远视镜代替)。
让他们准备两份。
16
一个敞开的弹匣卷成两个大小不同的空心圆筒，盖在较小圆筒的一端。
半透明塑料薄膜，
凸透镜用胶带固定在较大圆柱体的一端，
用塑料薄膜覆盖小管
一端可以自由插入大桶，这样就做成了相机。
在课堂上，
请学生带上上述设备。
将大桶上的凸透镜对准教室内或窗外明亮的风景，
前面
向后移动小圆柱体，
像距被改变，
这时，
学生可以观察远近不同的景色，
并且可以模制在小管中。
在胶片上获得清晰的彩色图像。
这里“放大或缩小图像时，相机应该靠近还是远离场景？”“黑匣子应该加长还是缩短？”
这些传统的教学难题，
可以由学生自己操作，
在观察中很容易被突破，
感受你所学到的。
知识比任何语言的任何描述都更加生动、可信、令人印象深刻。
2
幻灯机。
上述装置还可以巧妙地改装成幻灯机:只需将半透明的塑料薄膜放在小管上
换成透明塑料纸，
在塑料纸上画风景
(或者直接换成印有图案的透明塑料包装纸，
实际上
这是现成的幻灯片)
用手电筒照着小管开口端，
书的封底可以放在白墙上，也可以竖着放。
画面中出现一个放大的彩色场景。
同样的，
"我应该怎样放大或缩小图像？"学生们正在观看诸如“为什么幻灯片应该反着插入？”
考试中很容易掌握，学生在游戏中学习物理知识。
三
望远镜。
在幻灯机装置中，学生只需将小管上的塑料纸换成焦距比大管上的塑料纸更凸。
焦距短的凸透镜(用作目镜)可以改装成望远镜，小管可以在大管中来回移动。
你可以看到远处的物体明显变得更近了。
四
。显微镜。
通过改变物镜的位置，望远镜装置中的目镜可以用作显微镜。
大部分初中的实验室都没有“正规”的演示相机、幻灯机、望远镜、显微镜。
类型，
没办法让全班都亲自操作。
观察并理解上述教学难点，
由两根纸管组合而成。
模型可以做到这一点。
用上面的日用品做实验，
还有以下优点:
首先，它可以减轻教师的工作量，
因为即使是一块
一所更好的城市学校，
老师也不可能在每次课前给学生准备好教具。
其次，
学生也可以在课后利用自制的学习工具反复操作。
不用担心损坏仪器，
这样他们就可以完全
动手，动脑，观察物理现象发生发展的全过程，反复品味物理原理。
因此，作者认为，
基于无知做实验就是利用
“常规”
该仪器是对实验的补充和延伸，
对环境有益
我们学校也适合，生命力强。
第三，有趣的静电实验
静电实验总是很难成功，
如何巧妙设计实验，
寻找容易带电材料，
是实验成功的关键。
1
静电感应实验。
画
三
取一支用过的圆珠笔芯，取下铜质笔尖，洗去残留的笔油。
用钳子将笔芯的中心部分夹平，在被夹住的部分打一个小孔，使铜笔的笔尖刚好能插入小孔中。
取另一根缝纫针，将带针眼的一端固定在软木塞(热水瓶塞)上，针尖朝上，固定在圆珠笔上。
芯体上的铜笔尖套在针尖上，可以在针尖上灵活转动。
由于装置中针尖刚好抵在铜笔尖的小圆球上，
所以旋转非常灵活。
让学生使用普通纸。
摩擦支架上的圆珠笔芯的一端使其带电，
再拿一个不带电的圆珠笔芯。
(或其他不带电的物体)
靠近支架上笔芯的充电端，
你会发现他们很快就会被吸走，
这就是奇妙的静电感应现象，
非常
好玩。
2
电荷相互作用实验。
两个笔芯用纸擦，一个笔芯放在针尖上的铜笔尖里。
把另一只手握在手中，
让它们带电的两端彼此靠近，
此时，针尖上的笔芯会被手中的笔芯推开，
交换
两种笔芯的位置能得到相同的结果，说明它们之间的相互作用是相互的。
三
。
同性电荷相斥实验。
让学生写一个长段落。
20
厘米普通塑料绷带绳。
(用于包装教材)
在一端打一个结，
用手从另一端向打结端方向反复撕成多根细塑料线，
然后把这捆塑料线压平。
铺在桌子上，用手指摩擦塑料线(这是快速充电的摩擦窍门)，手指一热就把塑料提起来。
金属丝打结的一端，
这时，你可以惊讶地看到塑料丝的图像
“着魔”
自动展开，
这个实验生动地表明
“同性电荷相斥”。
四
不同物体摩擦后带不同电荷的实验。
使用这种容易获得的塑料绷带绳，它还
可以形象地解释，两个不同的物体摩擦后带不同的电荷，
这是实验室仪器做不到的。
的:
用学生用的有机塑料尺或三角板在普通的薄塑料袋上摩擦装食物。
让带电的塑料尺靠近上面。
带电的塑料线，
你会看到散落的塑料线，马上紧紧握住塑料尺。
并且用带电的薄塑料袋靠近塑料。
丝，但是你会看到带电的塑料线蔓延的更广，拒绝和塑料袋接触。这个实验可以生动地说明:
当有机塑料尺与塑料袋摩擦时，它会带不同的电荷。
如果实验室里的丝绸摩擦玻璃棒，
丝绸上的电荷会立即消失，
在这里，塑料袋被用来代替丝绸
用有机塑料尺代替玻璃棒可以长时间保留电荷，实验现象非常明显。可见，一个将军
只要有点创意，一根普通的穿衣绳就能轻松解决教学中的一大难题。
使用现成的废弃学习用品，
你周围的事物，
精心设计的有趣实验很有创意:
首先，
使用不起眼的小铜笔，巧妙设计灵敏的支架装置，使用精心挑选的易带电固体。
测试材料，让原本困难的实验变得容易；第二，类似简单、方便、实用的实验，对于
学生提供了更多的实践机会，
它使得每个人都可以做课堂实验。
为了激发学生学习物理
浓厚的兴趣，培养学生的创造性思维能力创造了有利条件。
四、灵敏多用小磁针
在日常生活中，
我们身边有很多东西可以用来做实验。
像冰箱一样大，
小到圆珠笔芯，
缝纫针，
是可用的实验资源，
通过巧妙的设计，
你可以充分发挥日常用品的实验工作
能启发学生的思维，激发他们学习的主动性和积极性。
画
四
受上述灵敏支架装置的启发，我仍然使用上述小铜笔和圆珠笔芯，我
学生们一起发明了一种灵敏而多用途的小型磁针:
用圆珠笔芯清洗铜笔尖的笔油，
剪下一段
1
厘米长度
圆珠笔芯套在笔尖上，磁化的缝纫针用火加热，穿过圆珠笔芯的顶部。
再拿一根缝纫针，
将一端用针孔固定在软木塞上。
(或泡沫)
上/更好/以前/一个姓氏
铜笔尖套在针尖上，
这就制成了一个极其灵敏的小磁针。
有了它，学生可以做以下一系列实验:
1
。指南针。
在教科书中，
参考书中介绍的圆规制作方法有很多种。
但是我认为用这种方法制作的指南针
这是最简单也是最敏感的。当你用手移动一个小磁针时，它停止后，一端指向南方，另一端立即指向北方。
2
磁极间相互作用实验。
取一根磁化的缝纫针，将其两端分别靠在小磁针的一端。
最近，我们可以看到相互吸引或排斥的现象。
三
奥斯特实验。
由于小磁针对旋转非常敏感，学生可以用旧干电池制作Oster。
实验。
四
判断螺线管极性的实验。
画
五
图中所示的螺线管与学生的作业本卷成一个圆筒。
围绕着电线，
自制通电螺线管的两端分别靠近小磁针，
根据吸引力或排斥力，
一…就…
可以判断螺线管两个磁极的极性，从而在操作中熟练掌握右手法则。
五
判断螺线管磁场强度的实验。
让学生使用不同的旋转方式，将钉子插入管子中间。
电磁线圈，
靠近小磁针，
取决于相互作用力的大小，
我们可以探究螺线管的磁场强度以及哪些。
相关因素。
这是一个创新的实验设计。
它的突出特点在于用身边的物品来缝针，
圆珠笔笔芯
和电线，
这种非常灵敏和简单的小磁针和螺线管被制成。
制造方法非常简单，
每个学生都可以
有了自制力，
有一样东西是多用途的，
组合了一组设备，
可以解决磁现象和电流磁场这部分教学内容。
课堂上的一系列问题，很多同学都能在课堂上带来动手实验。
所以，
并不是所有的物理实验都需要专门的实验仪器来完成。
我们周围的许多日常生活。
耗材也能很好的完成课内实验，也取得了非常满意的效果。
五、精彩的光学实验
巧妙的实验设计不仅设备应用合理，
还应该包括奇妙的实验方法，
不仅是为了
能解决问题，
而且能够通过具体的实验，给人们解决其他问题所需的智能方法的启示。
下面的
这个设备就是一个很好的例子。
它成功地解决了长期困扰光学实验的难题，
熟练的
成功完成了以下一系列实验。
画
六
取一个圆柱形平底透明塑料盒，密封，侧面打一个圆孔，将盒子放在侧面。
在支架上
(即让外底面面向读者)
将半盒水注入盒体上侧的圆孔至水平直径，
画
七
往水里滴两滴牛奶，
向圆孔内注入适量的轻烟，
让烟雾充满水面以上的空间。
(可用废物
报纸被卷成一个薄的空心纸管，
点燃纸管的一端，
从另一端排出的烟雾被注射器吸入注射器，
然后
将其注入盒子上的圆孔中)
用橡皮塞塞住圆孔，
在盒子的外底面画出水面和法线，
在盒子里
副外底的边缘标有角度，
用玩具激光笔从外面照射透明盒到盒内，
你可以看到清晰明亮的红色。
光。