厦门大同中学的办学理念
“人人都有才华”是我们的学生观。学校教育的核心是培养学生，所以正确的学生观决定了学校的办学方向。“人人都有才华”中的“才华”，指的是学生的才华和潜力。根据加德纳的多元智能理论，人的智能不仅仅是传统意义上的语言和数理逻辑能力，而是一组能力。每一种智能都在人类认识和改造世界的过程中发挥着巨大的作用。智力没有好坏和轻重之分，只有领域不同。因为遗传、个人成长经历、生活背景的差异，人与人之间的智力存在差异。对于大多数人来说，个体智能的程度和组合是不同的，各种智能的发展是不均衡的。一个人客观上有强智能和弱智能。我们不否认个别学生有这样的弱智能，但我们看到了他们的强智能和对整体智能结构发展的积极促进作用。
基于这种思想，我们认为学校里没有绝对的“差生”，只有“差异”。每个人都有学习和发展的能力。只要善于发现和开发自己的学习潜能，就能有所作为，取得成功，实现自我价值最大化，感受到人生的积极意义。
基于这种理念的教育，是充分肯定学生能力，鼓励学生自信、奋进、探索、创造，最大限度实现自我价值，为其终身发展奠定基础的教育。
基于这种理念的教育才能真正体现以学生为本。“因势利导”就是研究学生的个体潜力和发展潜力，选择最适合的方法或途径进行引导，启发他们正确认识自我，形成自信，探索学习规律，发挥才能，增长能力，在学习中取得成功。
“因势利导”包括三个层次的含义。从学校整体来看，在课程设置、课外活动、社会实践、环境建设等方面。，要创造条件让学生在学习生活中有丰富多样的选择，为学生发现、发展、展示个性创造丰富多样的途径，满足学生感受成长、追求成功的需要。
“因势利导”对教师提出了很高的要求。要求教师心胸宽广，品德高尚，知识渊博，与时俱进。热爱学生，尊重学生，欣赏他们的优点和个性，包容他们的错误和缺点，相信每个学生都能成功。动之以情，晓之以理，因材施教，适当引导。开展有针对性、创造性的教育教学，让学生乐学、活学、自信、自律、自强、快乐。
“人人成才”是我们的办学追求，是我们的人才观。“每个人”就是面向所有，关爱每一个学生，帮助每一个学生成长。这克服了传统偏见，体现了教育均衡的理念。“人人成才”的“成才”是指每个学生的强智能被发现和肯定，其潜能被不断开发和发挥，促进整体综合素质的提高，学会学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，为终身发展奠定基础。每个学生强大的智力发展促进了整体智力结构的全面发展，提高了心理素质和其他应对困难的能力。当学生步入社会后，他们很容易在某个行业或某个领域立足，自己创业，发展，有所成就，他们将能够面对不断的困难，勇于挑战，不断学习，不断进步，拥有自信的人生。
基于“人人都有才能”的学生观和“因势利导”的教育实践，“人人都有才能”从可能变成了必然。学生发现自己的长处，形成自信坚韧的性格，具有积极乐观的生活态度、高尚的道德品质和审美情趣，找到适合自己的学习方式，自觉学习，科学学习，顽强学习。在学习中发展，在发展中学习，不断成长为积极乐观、有理想、有体格、有方法、会生活、会创造的新世纪人。