教师要善于“美化”情绪:教师要善于控制自己的情绪。
我在师范的时候对一个电教老师印象很深。他在课堂上总是一脸严肃，皱着眉头。我记得他第一次上讲台给我们讲幻灯机的结构、原理和用法。从他的表情中，学生们感觉到这节课提到的知识一定很难，很难理解。整个课堂气氛沉闷压抑，有些学生干脆放弃了听课。第二节课实践训练结束后，同学们都松了口气:原来他说的这么简单。其实老师讲课思路很清晰，分析问题也很清晰。在他的课上，学生感觉吃力，学习效果不好。症结在于老师情绪带来的负面影响。
在教学中，我们会经常遇到这样的情况:我们花了很多时间认真备课。但是，当你兴致勃勃的走进教室，你会发现很多同学连课本都没拿出来，还在教室里跑来跑去，整个教室乱糟糟的，你的心情也会受到影响，甚至毫无兴趣...
很明显，情绪是可以相互感染和影响的，不同的情绪会产生不同的效果。教师的情绪直接影响学生的个体情绪。对此，加里宁有一个形象的比喻:“老师们好像每天都蹲在一面镜子前，外面有几十双细腻而敏感的眼睛，就是善于刺探老师情绪的孩子。我在不断的盯着他，从而不断的感染自己。“可见，在情绪的感染和放大下，老师的情绪对学生的影响是很大的。心理学研究表明，人的情绪对生活、学习和工作有很大影响:爱、喜悦、愉悦等良好的情绪能使学生在学习活动中注意力集中、反应迅速、记忆深刻、学习效率高；相反，怨恨、悲伤、厌恶等不良情绪会使学生在学习中注意力不集中、反应迟钝、效率低下。因此，教师在课堂教学中控制自己的异常或不良情绪，用良好的情绪去激励、唤醒和鼓舞学生，从而提高学生的个体学习效率是非常重要的。
著名表演艺术家、相声大师马季，母亲去世后没时间办丧事，要预约去外地表演相声。走上舞台，“喜剧演员”依旧，不知情的观众笑个不停。但马季一走下舞台，就痛哭起来。人非草木，谁能无情？但在马季看来，演员一旦进入剧场，就属于观众，属于艺术，我们的老师应该学习马季同志的素养，学习他的奉献精神。要明白，从你成为老师的那一刻起，你就属于学生，所以你要考虑你的情绪会不会影响到学生，会不会给教学带来负担。情绪的调节是一门艺术，当不良情绪出现的时候，我们都有选择和合理处理的可能性，这样我们就可以不被情绪控制，而是积极的去管理。只有控制好自己的情绪，才能为学生撑起一片晴空。那么，教师如何“美化”自己的情绪呢？
1.对工作和学习保持积极乐观的心态。
大量事实表明，不良情绪肯定会影响教师的工作状态。如果老师板着脸，学生难免会感到压抑和枯燥，甚至是讨厌，直接影响教学效果。“爱笑的老师很受欢迎”。在教学活动中，如果教师能对学生微笑，学生会觉得教师平易近人，和蔼可亲，学生精神饱满，敢想、敢说、敢干，愉快地接受教师的指导，“亲其师、信其道”，师生关系融洽，沟通良好，会收到意想不到的教育效果。
2.以宽容的态度对待学生的过错。
所谓包容，就是豁达、坦荡、淡泊、宽容。宽容可以架起师生情感交流的桥梁。犯错是人之常情。我们成年人都有犯错的时候，更何况是成长中的学生？他们有错并不奇怪。只有不断设身处地，说服自己，包容和理解学生，你才会摆脱愤怒，理性处理问题，赢得学生的尊重。当一个学生有过错的时候，我们不妨静下心来想一想:如果在我们面前表现不好的学生是我的孩子，我会怎么做？毕竟学生还是个不成熟的孩子；教师是人类灵魂的工程师。不要因为我的情绪伤害他们的心。忍一忍平静的瞬间，退一步。
3.通过转移来控制自己的情绪。
当学生的不当言行让你处于非常尴尬甚至愤怒的境地时，最好通过转移来控制自己的情绪。学会控制自己的情绪，对你的学生，对你周围的人，对你自己都有好处。如果暂时离开现场，让自己冷静下来；离开教室后静静地站在走廊里一会儿，看着远处的风景，吹着风，可以让心情变好；寻找学生印象中的闪光点，用发展的眼光看待学生，让自己冷静；停止讲课，静默站立几秒甚至几分钟，盯着讲台上几个犯了罪的学生，以达到“不怒反威”的效果。
自我调节和控制情绪是教师的基本素质。在教育教学中，要学会用智慧控制情绪，放大情绪的积极作用，转化情绪的消极作用，做情绪的主人，让快乐的情绪陪伴学生成长。
湖北省竹溪县城关中学教师胡全斌说。
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