浅谈农村小学作文教学什么是乡村小学和教学点？

作文是学生能力的综合体现，作文教学在语文教学中占有非常重要的地位。如何提高农村小学生的作文质量？根据《小学语文写作标准》和我个人的教学经验，简单谈以下几点:一、教师明确农村小学生作文现状，倡导创新，张扬个性，已成为当代作文教学的一大特色。但是，要让学生写出新颖、有水平的文章，还要考虑他们平时的积累和独特的人生经历。与城市孩子相比，农村小学生受生活环境、家庭条件等因素的影响，看得少、听得少、读得少，导致知识面窄、生活阅历少、生活内容单一。所以学生作文往往题材相似，内容单一。比如我让学生以“我最喜欢做的一件事”为题写一篇作文，所有的学生都写了“我最喜欢画画”、“我最喜欢体育课”、“我最喜欢跳绳”。班上30多个学生，内容只有三个题目，有的学生内容一模一样，一个字都没改；还有一些同学一个字都没写对，整篇课文像“甲骨文”；还有一些同学不区分句段，俗话说！受农村方言影响，语言病多。作文中标点符号的使用也存在很多问题，有的乱用，到处用句号；有的不知道从哪里断句，想到就点一下，甚至写出来的字都是断断续续的等等。有些学生甚至不用任何符号。可见，农村学生写作基础薄弱，体验单调，知识容量不足。因此，我们的农村教师应该真正了解农村小学生的作文现状，不要让这种现象继续发展下去。有必要采取一些方法和措施来杜绝它。比如适当让学生在写作中开阔视野，培养知识容量，多读课外书等。二、激发兴趣，培养自信，让学生乐于写作兴趣爱好是小学生写好作文的动力。孩子喜不喜欢某样东西不是天生的，很多兴趣都是“衍生”出来的。要想让学生快乐地写作，首先要树立他们的自信心。农村小学生认为自己能力和水平有限，写不好，缺乏自信。因此，要善于发现学生作文中的小进步，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们有喜欢写作的动力。学生对写作的兴趣也来源于外界的刺激:如果我的作文得到了老师的表扬，如果我的作文能贴在教室的墙上，如果我的作文在小学生学习报上发表，如果我的作文能在作文比赛中获奖，所有这些机会都应该是我们作为老师创造的！学生有这样的自信，也是老师进行的！每次写作文，我总要花几节课的时间来点评:选出一些比较好的习题，让学生在课堂上读，贴在学习园地里；认真发掘差生作文中的闪光点，如一个好的开头，一个自然的结尾，一句好的句子，甚至一句精彩的话，并给予表扬和鼓励，让学生深刻感受到自己的“成功”。所以，请不要吝啬我们的微笑，停止我们的赞美。抓住学生微小的闪光点夸夸其谈。表扬的时候一定要很具体，让学生明白什么是好的。这不仅增强了学生的自信心，也对班里的学生进行了有效的引导。鼓励学生“写下心中所想”，也能激发他们的写作信心。让学生像平时说的那样写；学生作文不要求写什么大事，只要写下发生在父母、老师、同学之间的琐事，通过文字表达自己的情感，对真善美的歌颂，对假恶丑的声讨，对美好生活的向往，对未来蓝图的描绘。同时，让学生在写作时保持一种自由的心态也是极其重要的。不要用太多的条条框框来约束学生的思想。语文老师要尽量让学生在写作的过程中保持一种自由的状态，他们可以自由地描述和表达自己的感受。把握学生作文的心理特点，帮助学生消除各种心理障碍，可以激发学生的写作信心，从而提高写作兴趣。第三，积累语言，捕捉素材，提高学生的表达能力。由于农村小学生阅读量少，知识面窄，词汇量少，表达不具体，不准确，不生动。如何引导学生积累语言？我认为让学生把阅读和摘抄有机结合起来是一种有效的方式，因为学生的作业中有一个“模仿”的过程。为了提高学生的写作热情，学生必须在写作中不断感受到成功的喜悦。“巧妇难为无米之炊”，最大的写作难题是素材的匮乏，而写作素材的积累是保证写作激情的前提。因此，在教学中，我们引导学生拓宽渠道，涉猎各方面的知识，充分利用各种有效的方式来开阔学生的视野，拓宽学生的思维。一、教育学生热爱生活，在丰富视野的过程中积累作文素材。平时让学生去自然，去社会。“问渠何处如此清，因有源头活水”。生活是学生作文的源泉。应该让小学生走向自然和社会，以此来丰富学生的视野，为个人作文积累素材。让学生享受春游，野餐，享受大自然的味道。让学生参加各种社会实践活动。“作文离不开生活，生活丰富到什么程度，就会做出什么文字。”这是叶圣陶先生说的，很清楚的解释了作文与生活的关系。为了丰富学生的生活，我们可以有目的地为学生设计各种生动有趣的实践活动，让他们参与其中，从中积累个性化的作文素材。二、积极引导学生多读名著，读完之后提炼出好的文字、妙语、段落，进行整理和积累。同时要求学生记忆好的单词和句子，学会理解文章的语言特点和表达方式，学会阅读和欣赏。写作文时，总是提醒学生要学会迁移，灵活运用。这样，学生的作文就会从枯燥乏味发展到生动具体。有些同学读书不多，记笔记不勤。我坚持每周给学生挑几个好听的单词，让他们背。如果有人在作文中合理使用，马上表扬，这样学生会很乐意背诵漂亮的段落，并积极开动脑筋去使用。很快，学生的语言积累就会越来越多。写作文的时候，内容要来源于笔，比如一股泉水的喷涌。第四，更新作文观念，让学生自主写作。心理学家认为，儿童借助想象和幻想来理解自己的生活世界，并研究和解释这个世界。因此，教师要更新作文教学的观念，鼓励学生用不同的方式表达自己的观点，培养和发展学生的想象力，培养学生的创新思维。在日常生活中，学生们被发现对童话和卡通电视剧非常着迷。因此，学会写故事自然成为学生独立写作的有效渠道之一。让他们自己命题，大胆选材，写自己想写的东西，用非正式的方式表达自己的感受，那么他们“作文难”的问题就会迎刃而解，从而提高农村小学生作文教学的质量。总之，在作文教学过程中，只有努力激发学生的写作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，熟悉门道，让那些看似“执着”的作文变得“小儿科”。有了写作的热情，学生在练习时就会感到舒服和自信，会从根本上缓解他们对写作的恐惧和厌倦，从而不会感到“写作难、难”；教师在整个写作过程中最大的作用就是调动和保护学生的写作积极性，努力创造更宽松的学习环境，充分尊重和信任每一位学生，给予明确、具体、有效的指导和帮助。这样我们就会发现学生的作文充满个性和灵性，给人耳目一新的感觉。