学生当众顶撞老师怎么办？

文/陈国藩在那天下午的班会上，我正在发言教育学生养成良好的习惯。就在我说“不要无故迟到”的时候，教室的后门被推开了，我和同学不约而同地看着。结果是周明迟到了。我当时有点生气，就问他为什么去，为什么迟到(铃已经响了好几分钟了)。没想到，他语气强硬地回了一句:“方便去！”说完，他重重地坐在座位上，故意发出很大的声音。语气和姿势让所有学生都很惊讶。他们都看着我，看我是如何处理的。我顿时火了，大声骂他:“你下课了干嘛？上课的时候不允许上厕所。这是违反纪律的。你还是班里的纪委委员呢！”他还理直气壮地说:“下课的时候我没来，上课的时候就来了。我能怎么办！”下面有同学偷偷笑。我从来没有遇到一个学生敢在全班同学面前顶撞。我大怒:“全班都跟你一样优秀，原来你们是一类人。我之前错了！”我指的是班上那两个各方面表现都不好的同学。其实周明各方面表现都不错，只是我当时很生气，他辜负了我对他的期望，所以他不应该说这句伤自尊的话。他毫不示弱地站了起来:“我是人，不是生物！”“一副和我战斗到底的架势。这时教室里只剩下我和他之间的吵闹声。如果我们继续，没人能离开舞台。我忍住怒气，不再和他争论。当然，事情不可能不了了之。我马上动员全班讨论周明刚才的表演是对是错，是否应该。在同学们都在思考的时候，我把周一个人叫出了教室，和他进行了一次真诚的交谈。我放下了班主任的架子，首先我承认我因为一时生气，说错了那句话，我伤害了他的自尊心，所以我请求他原谅我。他对我认错的态度感到惊讶和感动，然后低下了头。我继续说:“其实在我心目中，你一直是个好学生，真的(然后我举了几个他表现好的例子，有些可能被他忘了)，不然我也不会推荐你去学生会。我会把你推荐给班上50多个同学！而且你在同学眼里也不错，不然同学也不会选你当纪委委员。你从来没有这样做过，你心情不好吗？我不妨和老师谈谈，看看能不能帮上忙。”他完全被感动了，眼里含着泪，抽泣着，“陈老师，是我的错。我不应该迟到，更不应该反驳你。“我心情不好。陈老师，你能原谅我吗？我向你保证，这种事再也不会发生了！”我看着他，把手搭在他的肩膀上，真诚地笑着对他说:“老师今天更了解你了，你还是有改正错误的好品德的！”这并不适合所有人。我相信周明未来在各方面都会更好。“周明破涕为笑，求我给他一次机会，说他会在全班同学面前做检讨，向我道歉，请同学们原谅他这个错误。回到班里，我让同学先发言，谈谈自己的看法。几位发言的同学一致认为，周明作为一名纪律委员，不应该无故迟到，更不应该反驳我。在同学们的强烈“攻势”下，周明的头更低了。我不能让我的同学继续“攻击”。那样的话，“火力”太强，会再次伤害到他。况且他已经知道并愿意改正错误。我觉得“火候”差不多了，于是适可而止，开始了我的演讲。首先，我真诚地向全班道歉。刚才我说错了话，伤害了同学的自尊心。请原谅我，第一次犯错的大朋友大哥哥。我也想让同学们明白，老师也是普通人，有时候也会说错话。希望以后他们能时不时监督我。我也对他们提出了我的要求和希望，希望班里的同学都能成为合格甚至优秀的中学生。我的话也让全班同学惊讶和感动。之后，周明第一个鼓掌，全班同学报以热烈而持久的掌声，用信任的目光看着我，就连那两个学生也不例外。接下来，周明做了深刻检讨，之后，他鞠躬。请原谅我。我也率先鼓掌，几乎与此同时，全班响起了潮水般的掌声。这样，不仅化解了我和周明之间的矛盾，也让学生们看到了我的真诚，拉近了他们之间的距离，维护了我作为班主任应有的威信。可谓“一石三鸟”。如果我当时还情绪激动，继续和周明吵架，结果就是“死鸭子”从那以后，周明在工作中更加积极，其他学生也更加热情和积极地参与到班级的工作和学习中。班里从来没有过学生顶撞老师的情况。从这一事件中我们可以认识到，当学生(尤其是平时表现好的学生)第一次犯错时，教师不应该在学生没有了解真相之前就批评学生，甚至破口大骂，这不仅会破坏教师自身的形象，降低教师的威信，还容易导致师生之间的对立，不仅起不到应有的教育作用，而且以后班级的各项工作也难以开展。此外，老师要把爱倾注到学生身上，时刻关心他们的学习和生活，做他们的朋友；对学生真诚，勇于自我批评，而不是摆架子当老师。现在的中学生很有思想，很独立，自尊心很强。他们喜欢真正爱他们，值得信赖，能成为他们朋友的老师。