七年级上册文言文写作的意义

(1)用作连词。

1.表示一种坐标关系。一般不翻译，有时候可以翻译成“你”。

(1)六只螃蟹跪着两个爪子，没有地方送，除非是蛇和鳗鱼(“劝学”)

(二)碉堡关，坚若磐石，一人守之，万人不能破(《蜀道难》)

2.代表一种进步的关系。可以翻译成“和”或者“和”。

①这位先生学会了和日本人参自救。(《劝学》)

②贪而信张仪，遂绝齐(《屈原列传》)。

④以其深思而尽在也(《宝蟾山》)

3.表示承担关系。可以翻译成“就”和“然后”也可以不翻译。

①因此，我离开你，远行去吃首都，为的是争取报酬(《陈情表》)

(2)放置，拔剑破之。(《鸿门宴》)

(3)人不是生来就知道的，谁也不能混淆(《师说》)

4.代表着一个转折点。可以翻译成“但是”和“确”。

(1)绿色，取自蓝色，绿色就是蓝色(“鼓励学习”)

②有这样的潜力，而且被秦人积蓄的力量抢走了(《六国》)

③信也，我哥哥的美德和他的继承人的死亡(“陈情表”)。

5.代表一种假设的关系。可以翻译成“如果”“如果”。

(1)你有兴趣，也可以期待马。(冯婉贞)

②死而知之，其几何从(《祭十二郎文》)

6.表示修饰关系，即连接状语。没有翻译。

(1)我尝了尝，很期待。不如登高看看(“鼓励学习”)

(2)灌鼓，接矛，弃甲(《我也在国》)

襄王按剑道:“客是谁？”(《鸿门宴》)

7.表明因果关系，

(1)我也遗憾那不会是旅行的乐趣(《宝蟾山之旅》)

②表恶其能而无也(《赤壁之战》)。

8.表达目的关系，

①站得高瞻远瞩，希望多么幸运(《阿房宫赋》)

(2)官员、国库、将军(“鸿门宴”)

(2)通“儿”作代词，被第二人称翻译成“你的”；偶尔也是主语，翻译成“你”。

①而翁贵，自与君复耳(《促织》)

(2)玉梅说玉玥:“某处，而我母在此(《吉翔宣志》)

(3)传“如”:好像，像。

(1)军队又惊又坏。(《查进》)

只是放在句末，表示限制的语气词，相当于“就”

(1)几分钟内摇头跺脚的人，得到的只有几十个人(《虎丘》)

(2)道学气味有先后，术业有专攻，所以是(《世说》)

③我决定飞行，枪郁芳和停止，当不是，而是由地面控制(“逍遥”)。

然后，就在刚才。

1)我尽我所能去死。

(2)三月以后。

而情况是“还有什么”，就是用一个反问的方式更进一步。

(1)今钟卿置于水中，虽风浪不能声。而且情况是石头！

(2)技巧不差，但形势大好！

虽然我是个傻子，知道自己做不到，但我是有智慧的(《谏太宗十思》)

不久之后，有一段时间。

①后来向吴敏芝请朝，据整五人(《五人墓碑》)。

(2)井内发现尸体，从而化怒为悲，争相呼喊为心(《促织》)

③后来就向舅妈申诉，舅妈爱他的儿子，不能御(《刘一川》)。

我回想起年轻的时候，我可以睁大眼睛直视太阳，我可以看到秋天鸟儿重新长出羽毛这样最微小的东西。我的视力非常好。我必须仔细观察每一个微小事物的质地，这样我才能经常感受到超越事物本身的快乐。

小而精，因此，所以，对事物之外的兴趣是超越事物本身的乐趣的。

(2)夏夜，蚊子成群飞舞，发出雷鸣般的叫声。(I)将它们比作一群在空中飞翔的鹤。想着想着，眼前真的出现了上百只白鹤:我抬头看它们，脖子都累了。我在白色的窗帘里留下几只蚊子，慢慢地用烟雾喷它们，让它们飞起来，对着烟雾尖叫。这就构成了一幅青云白鹤的画面，真的像一群仙鹤。是的。昂首挺胸:昂首挺胸。项目:脖子。强:通“硬”就是生硬的意思。普通账户:未着色的账户。徐:慢慢来。致:使用。观点:风景。果果:确实。李:鸟儿歌唱。张宗为:一副开心的样子。』

(3)我经常蹲在土地不平的地方，花坛上长杂草的地方，让我的身体和桌子一样高，我密切关注着。我把草看作森林，把昆虫和蚂蚁看作野兽，把陆地的突出部分看作丘陵和山谷。我会带着我的想象力在这个境界里遨游，愉快而满足。“余:是啊。凹:低洼(处)凸:高(处)。与舞台对齐:即“与舞台对齐”，省略“之”。智”代替了身体。拿...如同...:关于(关于)...砾石:小石子、碎石。沟壑:沟壑。自我满足:形容舒适、快乐、满足的样子。

(4)有一天，我看到两只虫子在草丛里打架，我蹲下来观察。我非常感兴趣。突然，一只巨大的野兽从山上走来，从树上掉了下来。原来是一只青蛙，舌头一吐，两只虫子都被它吃了。那时候我还很小，看得入神，忍不住哇的一声惊呼。当他恢复理智时，他抓住了青蛙，鞭打了它几十下，并把它赶到了其他院子里。“看:两代虫斗草的场景。怪物:一个巨大的东西。拔山倒树:拔山倒树。”山”和“树”分别指土块和草。盖:连接前一个句子或段落以表明原因的连词。做:全部，全部。赞成:存在。方:正。上帝决定:心智恢复。鞭子:名词用作动词用鞭子抽打。开车:开车。一:而不是蟾蜍。这些带全文翻译的也是取每个单词。

3.七年级上册所有古文字的含义1。用作介词。主要有以下几种情况:

(1)是指在行动和行为中使用或依赖的工具、方法和其他，可以翻译为“使用”、“取”、“依赖”、“根据什么身份使用(依赖)”等等。例如:

以旧法为国也是一样的。(《查进》)

我想和十五个城市一起邀请伊比。(《廉颇蔺相如传》)

然后他们去法院见公爵。“你为什么而战？”曹刿问道。”(《曹刿辩论》)

船的其余部分是劣等的。(赤壁之战)

当时大中丞抚吴者，乃魏之私...(《五人墓碑》)

(2)充当客人，可译为“把”。例如:

秦没有把城给赵，赵也没有给秦弼。(《廉颇蔺相如传》)

(3)表示行动和行为的原因，可译为“因”和“因”。例如:

而且也不可能用石头来抵挡秦朝的喜悦。(《廉颇蔺相如传》)

我在和军队打仗，挨饿的时候，死人也是半个。(赤壁之战)

(4)导入的动作或行为发生的时间、地点与“于”相同，可译为“在”、“从”。例如:

乾隆三十九年十二月，我从京城冒了一场暴风雪...至于泰安。(《登泰山》)

今天，去长沙张羽很难，因为那里有很多水路。(“韩曙？《西南夷传》)

(5)表示动作和行为的对象，用法与“和”相同，可译为“和”“和”；有时可以翻译成“铅”“铅”。例如:

世道变了，王伐汉中，与楚讲和。(《战国策？周策”)

(公子)如果你想去做客，你就和赵一起死。(《新盗符救赵》)

用作连词。用法和“儿”有很多相似之处，但不能用于转折关系。

(1)表示并列或递进关系，常用于连接动词和形容词(包括以动词和形容词为中心的短语)，可译为“和”、“和”等，也可省略。例如:

如果你在附近，会有很多游客...(《游宝蟾》)

(2)表示继承关系，“一”前的动作往往是后一动作的手段或方式。可以翻译成“和”，也可以省略。例如:

余和四人相拥着火堆进入...(《游宝蟾》)

(3)表示目的关系，“一”后的动作往往是前一动作的目的或结果。可以翻译成“尔”、“来”、“用”、“使以致”等。例如:

写《世说》使之起作用。(《世说》)

收钱送过来。(《五墓铭文》)

低估自己是不明智的...忠谏之路要堵。(“模型”)

(4)表示因果关系，常用于表示原因的从句前，可译为“因为”。例如:

诸侯以子贤，客多，十余年不敢加兵谋魏。(《新盗符救赵》)

古人...因为他们深刻的思考而无处不在。(《游宝蟾》)

(5)表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“儿”，也可省略。例如:

木欣欣欣欣向荣，春暖花开。(陶渊明《还原话》)

3.双音节虚词“to be”和“to be”等价于“因此”，导致理性发展或推论的结果。例如:

因此，许多人利用书籍来打发时间...(《送马晟东阳序》)

于是我写下往事，又感叹李道元的质朴，又嘲笑李博的浅薄。(《石钟山的故事》)

19年了，刀刃是新的。(《我的巧手帮牛》)

4.七年级上学期文言文词语解释我们需要记住的无非是实词和虚词。

虚词不多，只有18。比如“知、气、二、叶、者”等等。有许多实词。但重要的是，虚词和实词在不同的句子语境中有不同的含义。虚词各有多种含义，实词也可以灵活运用。

除了词义，理解文言文中的特殊句式也很重要。比如:倒装句“介词宾语”、状语/定语后置等。

学好文言文，一定要牢记词的用法和意义，尤其是虚词。多读文言文(不要看翻译，自己揣摩意思)。我强烈建议你阅读历史记录。如果你能把《史记》当成小说来读，那么不要说中考，就是高考文言文也很好掌握。

如果不懂文言文，可以直接联系我。

5.七年级上册和八年级下册的用法和意义。赵翔研究了原文。赵翔研究了王子时期，他遵循了亚时期，三匹易马和三匹后时期。

王祥说:“我还没教完你怎么弯腰呢。”他说:“我已经用光了技能，但如果我用上了，我就会通过。”

皇家贵在哪里，马在车上舒服，民心调向马，才能快速而深远地前进。现在国君要抓大臣，又不敢先抓大臣。

夫诱道争远，非前。而且心一直在大臣身上，为什么要转移到马身上？这位先生之所以后来。"

——《韩非·玉子老》1中“于”字的用法赵翔研究了《王禹子》的介词，表示对象和方向。2、马自在车介词，表示地点，在。

3.人心调马介词，表示宾语，跟，和，和。4，首先我怕抓到部长的介词，表现出被动和被。

5、而心在臣介词，表示地方，在。【注意】原创自制。

6.七年级上册文言文古诗词翻译&；《童趣》一、词汇积累(一、常规词汇[I]。

【稚气(zhi)】年轻。年轻，年轻。

【邱浩】秋天鸟类新长出的细长羽毛。比喻是最小的东西。

纤细的头发。【因此】如此。

超越事物本身。秘密地，秘密地。

与...相比。模仿、比较和类比。

接近[走向]。【昂首挺胸】抬头。

昂，抬起来。脖子，脖子。

未记账的账目。[徐]慢慢地。

[查看]看，看。【果】果然。

鸟儿歌唱。【逸(y)然】一副安逸幸福的样子。

平静心态。拿...如同...[商务英语...如同...

【碎石(李)】碎石碎瓦。【他(hè)】坑、谷、深沟。

【神游】在想象的境界里旅行是愉快的，令人满足的。兴趣[兴趣]

【改】意为“原”。【Be (wèi)】被子。

【方】为正。【鞭打】用鞭子抽打。

【几十】几十个。开车出去，开车出去。

(2)通用名【强】意为“生硬”，生硬。(3)成语【看透秋】明了眼力。

看，看清楚。原来形容眼光敏锐，连最小的东西都能看得一清二楚。

后者形容人对事物的洞察力。【自得其乐】形容自在、快乐、满足的样子。

【高兴】形容内心非常愉快。【怪物】外表巨大的东西。

【夏天蚊子变打雷】夏天蚊子的声音像打雷，形容蚊子多。二、文学常识本文选自《浮生六记》？休闲娱乐”。

作者沈复，清代文学家。三、本文的整体把握围绕“物外之趣”描述了童年的几件趣事:一是把蚊子看成“空中飞舞的仙鹤”、“云中私语的仙鹤”；二是把灌木丛、昆虫、蚂蚁、沙砾分别当作树林、猛兽、沟壑，在其中游荡；三是观虫时驱赶青蛙。

第一段先指出“物外之趣”的主旨，第二、三、四段分别叙述。作者用“物外之趣”来驾驭几样东西，意在说明他年轻时就已经有了自发的审美意识和兴趣。

四、阅读查询1。从第一段开始，我小时候有哪些技能、习惯和收获？技巧:紧盯日本，看透秋。习惯:看到小东西，一定要仔细考察它的质地。

收获:有时候是事物之外的利益。2.体现全文中心的词有哪些？对外界事物的兴趣。3.围绕「物外之趣」写的一些东西是什么？一种是把蚊子当成白鹤的兴趣。

2.徜徉在草、沙砾、昆虫、蚂蚁组成的幻境中。看昆虫打架，赶走青蛙的兴趣。

4.有哪些表达作者心情的词？有什么效果？词:“开心”、“快乐”、“神游”、“自然”等等。作用:形象真实地反映了儿童看待事物的心理，表现出“物外之趣”，使读者有身临其境的感觉。

5.推测作者“把拉纳赶出其他医院”的目的。可能为“二冲”报仇，主要原因是它破坏了自己的审美趣味。

6.第四段表达作者童心的句子是什么？上帝决定抓青蛙，鞭打几十只，把它们赶出医院。7.作者获得「物外之趣」的基础和关键是什么？基础:仔细观察。

关键:想象力丰富。8.从文中可以看出“物外之趣”是怎么来的。有强烈的好奇心。

②仔细观察。(3)有丰富的想象力。

动词 （verb的缩写）迁移并使用1。学习这篇文章后，你得到了什么启发？①热爱动物，热爱自然，与大自然中的生命和谐相处。②要获得良好的体验，要有强烈的好奇心、敏锐的观察力和丰富的想象力。

③善于在平凡的生活中发现美，有一颗童心，做一个有趣的人。2.你的童年一定也有过“物外之乐”的美好经历。写下来和大家分享。

(比如观察蚂蚁移动，把它们想象成支援前线的“军队”；看到漫天飞舞的雪花，把它们当做散落的花朵；建一个小塘坝挡住水源，然后打开塘坝，想象成黄河决堤；“过家家”时，我把松针当韭菜，把手帕当被褥，把娃娃当孩子，把小盒子当房子，用手和嘴陶醉其中。.....) 3.如何在生活中成为一个有趣的人？心胸开阔，不厌倦生活；放轻松，用想象力把困难和挫折当成朋友的友好玩笑；把你遇到的所有好的坏的事情，都当成生活的礼物；有点“阿q精神”之类的。

4.读下面的古诗，谈谈这首诗所蕴含的意趣。古浪之月李白小时候不知道月亮，叫白潘宇。

怀疑它是姚的平台，在天空中的上空飞行。孩子善于观察，对事物有强烈的好奇心，想象力丰富。

他们在深思和想象的奇妙体验中获得心理满足和审美情趣。& amp《论语六则》一、词汇积累(1)常规词汇【子】指孔子。

经常复习。有时，经常(再次:按一定时间)。

学习，复习，复习，练习。朋友，这里指的是志同道合的人。

【也】也。从...来。

[(不)知道](不)知道。[ù (yùn)]生气，生气。

君子是指高尚的人。我自己。

【日】每天。【三省(xǐng)】多次进行自查自省。

第三，是指多次。保存并反思。

[for (wèi)]此处。去计划，去做事。

尽力而为。交朋友，交往。

真诚和诚实。老师传授的知识。

【因此】指学到的知识。【王(w m 4 ng)】迷茫。

意思是感到困惑，不知所措。[dài)]有害。

【教(胡)】教，教。知道(它)；知道(它)。

[是]这个，这个。一个圣人，一个有才华有德行的人。

【齐】齐，齐。【内】指内心。

好是指长处。很好，很好。

跟随，这里指的是学习。在封建时代，学者被称为学者。

这里指有野心或特殊地位的人。【骁勇善战】骁勇善战。

一种负担，一种延伸到责任、义务的负担。

【重】意义重大。它已经停止了。

寒冷的冬天。岁是指时间。

[diāo)]枯萎。执行[做]。

大概是吧。【shù】指儒家推己及人，与人为善。

想一想，希望。【别(w)】别。

【史】贾。(2)通名字，古今字1。通用词:【女】同“汝”，汝。

[(是)知(也)]知“智”，聪明睿智。2.古今字:【说】古字“悦”，喜。

(3)成语【快乐】的原意是“你不快乐吗？”现已使用。

7.初中文言文中“和”的用法

(1)第二人称代词，(2)一般用作定语。

在某个地方，我妈妈在这里。

(2)副词，翻译为“就，就”。

但是你什么时候会幸福呢？

(3)连词

坐标关系一般不翻译。

螃蟹跪六下，捏两下。

递进关系，翻译为“和”或“与”。

君子博学，而能参天救己。

接管关系，翻译成“JIU”、“杰”也好。

我们渴望归来，却在水上大声送它。

转折关系，译为“但是”或“但是”。

绿色，来自蓝色，绿色就是蓝色。

假设关系，翻译过来就是“如果”或者“如果”。

知死时的几何分离是什么？

⑥修饰关系，连接状语和中心词，可以翻译成“地”，也可以不翻译。

我整天都在想，不如一会儿就学会。

因果关系，翻译过来就是“因此”。

我也很遗憾不能和老公一起去旅游。

8表比喻，译为“喜欢”。军队大吃一惊，情况不妙。

8.文言文中“儿”字的用法和意义在古汉语(文言文)中比较复杂，有ér和néng两个读音；；在某些句子中可以是实词，在另一个句子中可以是虚词；实词可以是名词、动词或代词；造虚词时，可以是连词，也可以是助词。大概有十几个意思和用法。这里我根据首选的古文参考书《辞源》中的解释，补充一些中学课本文言文中的句子作为例子，同时给大家打个电话。一，二的颊毛像头发的形状。凡是鳞片下垂的也叫它。例如，李周·高。代词“儿”如的意思是第二人称称呼，可以翻译成“你”和“你”。比如《岭志》“某处，惟我母在此处”三个连词，表示并列关系，两个连词在意义上无足轻重。可以翻译成“他”、“他”、“你”、“他”也可以不翻译。比如两个孩子之间的辩论，“这个不是小的，是大的”表示承接关系，两个连词可以翻译为“就”、“然后”、“来”、“来”。可以翻译成“此外”、“此外”等。比如《论语》“边学边用”χ表示的是修饰关系，前段的修饰项连接状语和中心语，不需要翻译。比如⒌的《龚宇一山》:“他错笑不止”,预示着一种转折关系。从句中的主语和谓语经常是连在一起的，可以翻译成“如果”、“如果”、“如果”等。比如中国说:“使全国少年成为少年”，所以比如荀子劝学:“玉在山上郁郁葱葱，珠在深处生，崖不凋。”四个助词，与上、下、来、向等方位词连用，表示时间或范围，可译为一。比如图:中国古代的绘画，从肖像来看，大多是由意来建构的。1.相当于支。比如《论语》。已经！如今的政客们危在旦夕！"五通"如" "似" "似"。例如，《诗经·潇雅·杜伦》:“杜伦是一个绅士和一个卷发的女人。”第二，néng六通“能”。⒈能。比如墨子参考:中学文言文词源与索引词典答案:2007-10-18 16:22修订:2007-10-18 21:50提问者对答案的评价。

其他答案***2答案评论┆报道《智者》文言文中“二”字的用法。从语法上看，“儿”连接前后两个动宾结构是无差别的，不存在递进和转折关系。而(1)第二人称代词，(2)一般用作某地的定语，母亲在此。(2)副词翻译成“就”。但是什么时候才能幸福呢？(3)连词的并列关系一般不翻译。螃蟹跪六下，捏两下。递进关系翻译成“和”或“和”。君子有见识，通过参加日常活动来自救。承接关系翻译为“JIU”、“结”或不翻译。我们渴望回归，却又大声地把它送向水中。转折关系翻译过来就是“但是”或者“却”。⑥修饰关系，连接状语和中心词，可以翻译成“地”，也可以不翻译。我整天都在思考，但还不如我一瞬间学到的东西。因果关系翻译过来就是“因此”。我也很遗憾，它没有伴随着我丈夫旅行的乐趣。⑧比喻，译为“喜欢”。军队震惊坏了。这篇文章用了20 * *。了解它们各自的声调，探索“儿”的朗读规律。(1)，太守和客人在这里喝酒...而年是最高的(递进，重读) (二)，若夫...岩洞(事业，轻读) (三)，背对背，黄昏归来(修改)

9."儿"在文言文中的几种含义及虚词用法举例。

最新的《考试说明》要求这个考点“理解文言文常用虚词的含义”

重点是二十个虚词。

一.关联:表7关系

1，表承接关系。

(1)爬招，手臂不加长，看得远。

(2)有个聪明的士大夫，送五十金，买五人写，卒与尸合。

2，表因果关系:因此

(1)故以同学会赐哀君子墓者，以其石记之。

(2)想活在利润和高直的思想中。

3，表示转换关系:但是，但是。

(1)绿色，取之于蓝色，绿色即蓝色。

(2)今之人，其圣人远矣，耻于师也。

4、表并列关系，并列成分必须有相同的词性和结构。

①螃蟹六跪二爪。

②永州野外有不同的蛇，有黑有白。

5，表递进关系:与

①和阎虽弱，但你是幸运的国王。

(2)君子博学，救己于日参。

6.假设关系表:如果，如果

(1)你有兴趣，也可以期待。冯婉贞:

如果你想(拯救我的村庄)，只要看看我的马头(听我指挥)。

(2)以王的力量，先斩了十五个给赵、封弼。连林传

7.形容词修饰语:可以翻译成“地”、“着”或者不是。

我一整天都在想这件事。

(2)打电话，有了它，街上的人就有福了。“我要我要的”:我是喊着给你吃的，走的人接受不了。

(3)黄昏，果实枯死。“直子怀疑邻居”:果然，他们家一夜之间损失了不少财物。

二、语气副词:就

①勿以恶小而为之，勿以善小而为之。

2死而不死；且境界危恶，层错，世所不及。前言:

死了就死了，但境界凶险恶劣，层层交错，超出了世人的承受范围。

第三，副词:仍然，所有

(1)而不是一个人，虽有事关身心生命，却能集善之益，得不到。“一问一说”:

但是，一个是非分明的人，是可以得到有益的事迹的，虽然有与他自身修养和道德修养密切相关的东西。要他屈尊俯就是不可能的。

(2)千遍之王，求友而不得。孟子·万章:拥有数千辆战车的君主不可能和他交朋友。

4.副词:乃

①孔子临泰山边，一个女人在坟前痛哭。主人听了，让鲁兹问它，说:“孩子哭了吗，像一个担心的人吗？”然后说:“当然。”《礼记》:孔子路过泰山，一女子在坟前哭泣。主人扶着车前的横杆听着哭声，让鲁兹去问那女人，说:“你哭得好像有很多伤心事？”(女人)说:“是的。”

动词 （verb的缩写）参考副词:如何？

(1)况操来赴死，又岂能遇恶？赤壁之战:再说，曹来送死，怎么会投降他呢？

六、副词、形容词后缀，无意义

(1)绝望。《左传》:冒险是没有办法的。

七、连词，相当于“到”连接上、下、到、到等。

(1)三代，学而不问。“问”:三代(夏、商、周)以下，有学而不问。

②出自孔子，至于这百岁。孟子:从孔子到现在已经一百多年了。

八、祈使语气词:同“耳”，对，嗯。

①楚狂接舆宋，孔子曰