质量分析会议主席讲话
质量分析协会会长致辞1亲爱的老师们，亲爱的同学们:
大家好！
感谢联校领导对瀑布小学的大力关怀和支持，感谢老师们的辛勤付出和辛勤劳动，感谢校领导和骨干教师的模范带头作用，感谢大家的团结协作和勤奋努力，我校完成了联校下达的区县教学质量监测评估指标。同时，鼓励大家再接再厉，努力工作，争取完成下学年第十二届联校硬指标。
平心而论，我完全同意陆主任代表学校所做的质量分析报告。既要看到成绩突出，又要打个翻身仗；我们也应该清醒地看到我们存在的问题和困难。更重要的是，我们没有多余的时间去抱怨和沮丧。我们只能以高度的责任感、事业心和上进心去学习和研究，尽力积极独立地管理和精心教导，从而提高技术和质量。如果是这样，下学年就有可能完成第十二个教学任务。
因此，针对我校的实际，本文着重从教学思路和本学年工作建议两个方面进行阐述。
第一，强调管理，寻求自主，让学生有一个好习惯。
1，用老师的“爱”，让小学生有了持久的“敬畏”。
实现:爱老师服从，爱老师从而爱学习，爱自己的学科，学习态度端正，学习意识强，学习兴趣浓厚，比学习更热心帮助。(热爱教师，好学，学风好。)
2.用老师的“身体”，让小学生养成良好的“习惯”。
表现形式:以身作则，认真学习(教师的听、说、讲、读、做、写、评等。)，力求完美，有时间观和效率观，有纪律的来上学，课内外有规矩，处处讲求质量，最后成为一个好习惯。(独立好学，好习惯。)
3.让小学生与老师的“行为”形成一个优秀的“精神”产品。
呈现:教师不服输，奋发向上，努力学习，从而建立小学生的责任感、上进心、激情健全和坚强的学习品质和意志。
第二，讲勤奋，求方法，让环节有个高质量。
1.勤奋是一种财富。没有付出就没有收获。总之，在教学工作的“备考”五个环节中，一定要讲求勤奋和平时教学。功夫在课前——备课，上课努力，补课补习。为了环环相扣，不缺漏；脚踏实地，不打折扣。(学生也要勤奋)
2.方法是有益的。尽量找捷径，不定期教，定期学。听、说、读、写、算——边做边学，边做边学，大力开展学生预习和自主学习，特别是同伴学习小组的合作学习和“三星级”评定，全方位、多层次关注重点，多练兵，巩固所学知识。(跟上，盯紧了。)
最后，我想说的是，每个人都是教学专家。面对学生家长素质的呼唤和激烈的教育教学竞争，我们必须优化教学思路，构建自己的课堂教学模式，形成自己良好的工作习惯，提高工作效率，实现教师专业素养、学生学业和学校质量的快速发展，让我们的瀑布小学更加辉煌。
谢谢，拜托了！
质量分析协会会长致辞2亲爱的老师们，亲爱的同学们:
大家好！
只有质量才能赢得学校的声誉，教学质量才是学校的根本。全校要以教学为中心，以严格管理为基础，以教师素质为前提，以课堂教学为阵地，居安思危，逆势而上，锐意创新，确保实现我校新学年的工作目标。
紧紧抓住中心，永不动摇。学校要以教学为中心，做好三个转变:领导围绕基层转，后勤围绕一线转，一线围绕教学转；空间上以教学为中心，一切围绕教师；师生之间以学生为中心，一切以学生为中心。
1.努力打造一支有意愿、有能力、权责明确、善于管理、乐于奉献的领导团队，努力追求“各司其职、各尽其职、层次分明、可自由接受和退出”的管理境界。要以领导风范引领师德师风，努力带出一批能吃苦、能战斗的教师。
2、抓管理抓得更细，抓工作抓落实。学校工作复杂，精力有限，但关键在于布置和落实。学校工作要分工明确，责任到人，责权利一体，分步安排实施，人人负责，人人负责。负责人是装饰者，团队成员是实施者。要分工负责，奖惩分明。每期、每月、每周都要有工作内容、工作目标和具体负责人。每周校长都会召开班会，汇报总结上周的工作内容，安排下周的工作事项。校长要广泛采纳教师和团队的意见，及时调整工作思路。分管领导要经常督促检查学校各项工作的落实情况，掌握工作的主动权。
3.构建新的学习评价模式。无论哪种教学模式，立足点都应该放在对知识的掌握上。要建立日清周关、月考、期评的学习评价模式，让学生在日清当天学习任务，完成今天能做的事情。每周做一次总结，对当周学习的课程进行总结；每月测量及时发现、分析并加强修正；学期中做一个科学的评价。重点是进一步加强日常管理，做好备课笔记、听课笔记、作业的专项检查和抽查工作；认真做好毕业班的教育教学和考试工作；开展本学期校级精品课程评选、试卷评阅和教师粉笔竞赛；积极参与市级论文设计评选工作，认真做好各级课题的研究和结题工作。
4、加强对教师的考核和奖惩，明确岗位职责，落实责任制和责任追究制。方案要科学、全面、易操作，必须体现多劳多得、向一线倾斜的原则，公开、公正、阳光操作的原则，有利于教师积极性的提高和教学质量的提高。因此，要充分发扬民主，广泛征求教师的意见和建议，把工作做细做实。
5、突出毕业班的重心。由于办学体制转型，今年我校九年级毕业生与往年相比不容乐观，数量少，质量差，在全市的评估成绩为历年最低。其他时期的成绩也不乐观。我们压力很大。各级分管领导一定要高度重视这项工作，研究对策措施。毕业班教师要加强研究，学习课程标准，明确教学任务；学习考试说明，了解考试要求；制定好复习计划，研究试题，把握命题趋势；学习试卷评价分析，掌握答题技巧。及时召开各年级和教研组的质量分析会，客观准确地总结前一阶段的教学质量，找出教与学中存在的问题，研究解决问题的方法和途径，使教学工作更有针对性和实效性。
6.工作纪律。上班时间禁止喝酒和上网。
7.加强师德建设。新泰市倪市长提出要严格规范教师管理，严禁举办家教。辅助教材的管理。校领导班子带头严格要求自己，严肃查处问题。
总之，要正视上学期教学中的不足和我们的管理，正视问题，严格剖析自己，新学期努力工作，把学校工作推向新的高潮。
质量分析协会会长致辞3亲爱的老师们，亲爱的同学们:
大家好！
在学校的统一安排下，我校于xxxx年4月30日组织了一至六年级的期中考试。考试的结果可以更全面地检验前一期的教学效果，找出问题和不足，为下一期教学工作的改进提供依据。以下是这次考试成绩和我校今后教学工作的报告:
一、考试组织分析
在这次考试之前，老师们基本没有做复习准备，但是学校组织考试的时候，表现出了严肃性和重要性，监考严格，基本杜绝了作弊，阅卷认真，成绩更真实。
二、试卷分析。
根据老师们的交流(英语除外)，大部分试卷都得到了老师们的好评，试题紧扣教材，重在基础，难度适中，比较适合我们/学生来完成。一般来说，它可以起到阶段性检测的作用。但是五年级数学总分只有85分，最后每个学生在考试成绩的基础上加15分。六年级语文阅读题比较简单，缺乏层次性。六年级的数学题太多了。
三、存在的问题及对策
这次考试暴露了学生普遍基础差的严重问题:高一很多学生数学不会计算和答题，优差差距悬殊；一年级语文的优差悬殊尤为严重。后进生没有好的基础，没有学习兴趣，没有好的学习习惯。应采用有效的教学方法尽可能提高他们的成绩。二、三、五年级也不同程度存在上述问题；四六年级基础较好，优差生均衡，但缺少成绩特别优秀的学生；在六年级语文阅读理解中，一些学生需要加强对短文内容和/或意义的理解，以减少错误。以后要加强这方面的训练，在训练中掌握答题方法或技巧。六年级，个别学生数学极差。另外，应用题普遍较差，主要是理解不了题意，思路不清，计算粗心。对此，在接下来的一个月里，教学策略是避重就轻，循序渐进，稳中求进。
四。下一步工作要点和要求
1，做好常规教学
要求教师深入备课，认真听课，及时批改作业，积极听课，学习他人先进的教学经验和方法，提高教育教学水平。
2.形成良好的校风和学风，培养学生的学习兴趣。
期中考试结束后，每个班都要进行奖励，不仅要奖励考得好的，还要奖励分数低但进步很大的，从而激发学生的学习兴趣；必须减轻学生的负担，消除他们的厌学情绪；适当开展一些文体活动和班级竞赛，增强班级凝聚力，让学生在学习之余找到一些健康有益的快乐。努力形成各班良好的班风和全校良好的学风。
3.加强对优差生的辅导工作。
老师要逐一分析学生的实际情况，尤其是尖子生，培养尖子生，带领全班同学进步。和差生聊聊他们的不良学习习惯，振作起来，采取多种形式的辅导，用好学生帮助差生，巩固差生的基础。力求进步和突破。
质量分析协会会长致辞4亲爱的老师们，亲爱的同学们:
大家好！
高二诊断结束后，4月30日至5月6日召开九个学科的质量分析会。书记、和秦校长参加了各专业的质量分析会。秦校长与主任和各科老师逐一沟通，对高二的诊断和今后的高中教学进行了深入务实的指导。
第一，积极尝试，大胆改变诊断。
秦院长肯定了部分学科和教师在诊断方面做出的积极努力，对整个高二科日益规范的诊断给予了高度肯定。同时，他对诊断提出了更明确的指导。
(一)诊断的基本原则
1，学期诊断是对教与学质量的检测和诊断，不同于高考。重点绝不是歧视，不是区分学生，而是识别教学结果，诊断教学质量的阶段性。诊断完成以下任务:
诊断老师的教学，看看老师的教学有没有问题；
诊断学生的学习情况，看看学生的学习有没有问题；
监督学生的学习，如何进一步指导孩子的学习；
2.学什么，考什么。
诊断要紧紧围绕课堂教学，学什么，考什么，这是对一个阶段学生学习和教师教学质量的检验和评价。学什么体现了学科课堂教学更加规范化、科学化的取向；考什么传达了对学生学业素养诊断的基本取向。学什么，考什么，会让学科诊断更有目的性和针对性，也让教与学的诊断更务实。
(2)诊断的基本内容
1，学科诊断的基本内容
诊断主要是督导教学，帮助我们明确教与学的方向，要求我们明确教学目标和重点。诊断的内容包括三个方面:
首先是维护学生的核心利益。学生的核心兴趣是每门学科的绝对教学重点和难点，每门学科都要梳理清楚，梳理透彻，这也是我们教学的目标和重点，也是诊断的重点和考点。对于这些内容，一定要在确诊前就跟学生说清楚，学什么，考什么，教什么，考什么，甚至分数。对于这些知识，我们要一个一个看每个孩子，巩固每一个足迹；有时候你明知道学生会打分也要算出这个问题，只要是属于学生核心利益的问题；
二是诊断学生的学习习惯。教师通过课堂教学监督孩子的学习，倡导学生自主研究学习。这些其实都是在培养学生的习惯。因此，通过诊断，需要监督学生课后自觉学习的习惯是否形成。还可以通过诊断对不同的孩子进行一些区分，从而更好地了解学习情况；
三是对学生能力测试的要求。在诊断中，对这部分内容的检查要避免学生看过的，一定是学生没看过的。这就要看学生在新知识面前的反应能力和迁移能力了，这在更大程度上是检验学生学习的成果，也就是老师教的内容全部剔除后留下来的能力。
2.理化诊断中注重实验的创新思维。
物理化学生物都是科学，诊断需要改变。实验内容要单独拿出来作为考试内容，在诊断中按照一定的比例和分值进行测试，理论和实验操作相结合进行诊断。把高考规定的实验做成实验细节，学生随机测试。另外要拓宽实验内容，每个教室都要有一个免费的实验区，可以是非高考实验。高考规定的实验要一人一个学生做，保证人人都会。
3.学生的命题观
在命题时，要充分考虑每道题的安排是否有利于学生的真实表达，是否有利于学生答题方便，是否充分考虑到学生。在命题时，需要设定学生真正表达自己的步骤，跨度不能太大，会阻碍学生的意愿。要合理设置试卷结构，明确命题思路，为学生一步步爬上台阶搭起梯子。
4、命题评分要求
命题的分数应该在70到75之间。学段测试不仅诊断教师的教学，也诊断学生的学习，还监督学生的学习。通过这样的测试，一定要守住教学底线，让各个层次的学生都有发挥的空间，既有教学底线，又有拓展空间的能力，平均分70-75，既能看到个体差异，又能维护学生的良好利益。
二、进入高三的准备
进入高三怎么办，一定要想清楚。在真正进入高三复习之前，一定要想清楚，做好准备。
充足的资源
进入高三，不要指望手里有一本三年五年的。我们需要彻底了解高中的学习情况。因为高三毕竟是复习，是我们学过的东西。所以在复习之前，要明确学生掌握了哪些比较好，老师几乎不需要讲。哪个内容最弱，需要我们反复强调。在梳理工作中的重点和难点时，一定要结合自己学生的特点，不能只是照搬考试大纲中的重点和难点，因为科目的重点不一定是孩子学习的重点。大部分学生容易出错的地方是我们课堂统一教学的重点，所以进入高三的准备要充分。
在掌握了学业情况，区分了学生的水平之后，就要给不同学业水平的学生适当的资源。各学科需要将本学科的核心资源汇编成公共资源，供各年级学生使用。此外，我们需要给优秀的学生提供他们需要的电子资源，并为弱势学生做好准备。针对这三类学生开发的所有资源，既能满足所有学生的整体需求，又能满足学生的个性化需求。让每一个学生在高三都能在自己的水平上安全学习。
(二)有准备的心态和体能。
要充分了解进入高三的学生。我们不应该斥责或训诫他们，而是需要老师的陪伴和鼓励，信任和等待。老师需要平和的心态，老师之间的互助，真诚的为年级的每一个学生答疑解惑，不分彼此。
作为高三老师，我们需要把身体储备调整到位。特别明确地调整工作节奏，消除不必要的烦躁带来的负面影响。
(3)鼓励每一个高三学生。
我们常常下意识的把学生分为优等生和差生，却不知道自己的话常常会伤害到学生。客观来说，这些话学生听着很不舒服。我们用这些语言是因为找不到合适的表达方式，更重要的是我们眼里只看到人，看不到东西。如果能把知识点和能力点一一对应到每个学生身上——了解每个学生对不同知识点的掌握情况和对同一知识点的整体掌握情况:这样，我们看的是具体的东西，而不是抽象的人。针对学生其实很抽象。要和每个学生结合具体的点，这样才能解决工作中的具体事情，解决工作中的困难。这种师生相处方式，解决了师生沟通问题，提高了效率，落实了。
高三化学生物要注重实验。千万不要只是做题，偶尔给学生做实验，这对孩子的适应非常好。