八年级语文试卷分析
一.总体分析
总的来说，这份期末试卷是相当成功的。试卷突出对学生一个学期的知识和语文能力的考查，重视对语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对以后的教学有很强的指导性，难度适中，符合所有学生的考查。本题满分120，考试时间120分钟。
在结构上，本试卷主要分为以下几块:
(一)语文知识的积累和运用。
主要考查汉字书写、成语运用、古诗词名句默写、语病复习、名著知识、实践活动，有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。用名诗名句填空不难。除了几个拼写错误，其余的分数都不错，试卷的打开给了学生们一种自信。汉字和成语应用广泛，学生平时不够重视，失分较多。以后要用学生感兴趣的方法来加强记忆。第七题的实践活动，讲究的是对生命的珍惜，对价值的理解。这个问题设置得很巧妙，让学生经历了一次“人生的洗礼”。
(二)古诗词阅读
在传统的课内课外文言文的基础上，增加一首古诗读《洞庭湖给张总理的一句话》，古诗的选择难度也很合适，没有给学生设置太多的理解障碍，符合中考对学生读古诗的要求。文言文阅读课内课外相结合，两段紧密相连，不难，让学生从课内走向课外。
现代阅读
这个题目有一篇议论文和一篇记叙文。议论文重文本理解，轻文体知识，符合八年级学生的知识水平。记叙文阅读考察的是记叙文的基础知识——故事情节、段落功能、人物形象。学生所学的东西能真正应用到考试中，让学生认识到所学的东西是有用的，找到一种自信。
(4)构成
作文形式摆脱了以往的题目作文，采用了命题作文的形式，这与目前作文考试的题目类型的大趋势是一致的。审题没有障碍，文体要求淡化。作者设置标题:“认真”。学生体会深刻，有话要说，感情真挚，但缺乏深刻的表达。也就是说他们不懂得表达自己的感情，生活狭窄，选择的素材也不是很新颖。他们发现存在的问题是:作文素材不够典型，素材不够新颖，生活素材不够丰富。有的滥用词语，句子不合理，语言欠缺，文采欠缺。
三，对未来教学的建议
1，语文基础知识
语文基础知识一直是语文教学的重要组成部分。我们必须认真学习语文课程标准，针对古诗词教学，引导学生在理解的基础上背诵，避免机械记忆。语言表达，引导学生多读多练，充分利用综合活动培养学生的语言表达能力。
2、古诗词阅读
加强文言文课堂教学，必须认真记忆和理解文言文词汇，加强对文言文句型的理解，引导学生直译与意译相结合，注意句子的通顺性。在教学中，要加强对学生文言文语感的培养，要求学生多背诵文言文。
对于课外文言文的练习，要适当选择一些与课内文言文难度相当的人文内涵较强的短文，重点是在巩固课内知识的前提下延伸到课外活动。我觉得，课后，文言文，考题在课外，知识在课堂。当然，也要引导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。
3.现代阅读
在教学中，首先要引导学生学会从整体上把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生整体解读课文，不要脱离整体孤立地解读文章的个别词语。
句子。要练习学生根据课文提取信息的能力，培养学生在语境中理解文章中重要句子的能力。
在指导学生解决阅读问题时，要有目的地指导学生解决一些解题方法和技巧，也要讲解一些写作技巧，比如表达和表达，学会适当的比较、对比和铺垫。在平时的阅读练习中，要加强对学生答题规范和语言表达的指导。。
4.作文
平时加强练习，针对不同的风格做不同的练习；指导学生集中精力感受生活。加强对学生阅读的指导。语文教师要毫不犹豫地鼓励和支持学生的课外阅读，注重培养学生的阅读爱好，采取多种形式的阅读沙龙活动，促进学生的课外阅读。只有阅读面广，学生知识面广，文化底蕴厚，作文才能流畅，才能积累财富。
第四，努力方向
1，新课程教材基本不框定统一答案，鼓励学生多角度思考。但不代表学生的回答是散漫的，至少应该是合理的，有些问题的回答应该引导学生做笔记。
2.经常与学生沟通，了解他们的学习感受，随时调整教学。关注学生的学习反馈。
3.作为语文教师，要不断给自己充电，扩大知识面，做好语文与其他学科的融合，加强语文与其他学科的联系。
八年级语文试卷分析第二部分:八年级语文期末试卷分析
一.总体分析
总的来说，这份期末试卷是相当成功的。试卷突出对学生一个学期的知识和语文能力的考查，重视对语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对以后的教学有很强的指导性，难度适中，符合全体学生的考查。在试卷的结构上，主要分为两部分:
第一卷
(一)、口头表达能力(3分)。
主要考察学生的语言运用和表达能力。
(二)、基础知识和应用能力(32分)
主要考查汉字的注音和书写、成语的运用、病句的修饰、古诗名句的默写、句子的模仿、名著的知识、语言的运用等，有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。第二卷
(3)、文言文阅读能力(12分)
主要考的是班里的文言文，学生理解没有障碍，符合大纲提倡的文言文阅读题要求，对高二的教学很有指导意义。
(四)、现代阅读能力(23分)
采用课内和课外相结合的方式，有11个小题。从
从修辞、关键句子的理解、语言的运用、词语的理解和运用、解释方法等方面考察学生的阅读能力、理解能力和分析能力。课外阅读题目的设计和难度把握得很好，材料也很有教育意义，有利于提高学生的人文素养。
(五)、写作能力(50分)
作文类型属于话题作文，文体不限，有利于充分考察学生的写作能力。
本卷满分120，考试时间120分钟。
二、答题分析
(一)、口头表达能力
本文主要考察学生的语言运用和表达能力，总体来说学生的回答还可以。
(2)、基础知识及应用
本题目主要考察学生的语文基础知识和一般的语言运用能力，主要涉及汉字书写、拼音、语言疾病分析、名著导读、模仿句子、语言运用。从学生的回答来看，普遍比较理想，说明学生已经掌握了语文的基础知识。
(三)，文言文阅读
本论文与学业考试，尤其是文言文阅读题联系在一起。在传统的对关键词的理解和课堂上文言文句子的翻译的基础上，加入学生自己的独特感受，可以充分考察学生的文言文阅读能力。从学生的回答来看，答案都不是很令人满意。
(四)，现代阅读
总的来说，同学们的回答都不是很好，尤其是写论述的同学失分更多。同时，学生阅读能力的不足也在答题细节中显露出来。这个课题组最大的问题是审题不清，对题的要求不够准确，课外知识积累较少。
(5)、写作能力
对于这种话题作文，学生缺乏深刻的生活体验和感悟，无话可说，也就是说不知道如何表达自己的感受，不知道如何在细节中体现人物的感受。学生的阅读范围比较窄，选择的材料也不是很新颖，很多学生的材料看起来很老套。突出的问题是抓不住主题，滥用词语，缺句少语，不能用一些有效的表达方式突出主旨。这篇作文几乎没有高分。
三，在今后的教学中采取的措施
1，语文基础知识
语文基础知识一直是语文教学的重要组成部分。教师一定要认真学习语文课程标准，在教学中把基础知识和阅读教学有机地结合起来，把一些常见的标点符号和常见的语言疾病讲清楚，严格训练，不仅有利于“语文知识与应用”的答题，也有利于学生的作文。对于文言文的教学，教师一定要引导学生在理解的基础上背诵，避免机械记忆。
2.现代阅读
在教学中，首先要引导学生学会从整体上把握一篇文章，然后再去把握。
文章的主旨。指导学生在整体把握下解读课文，不要脱离整体孤立地解读文章的个别词句。要训练学生根据课文提取信息的能力，培养学生在语境中理解文章中重要句子的能力。在指导学生解决阅读问题时，要有目的地指导学生解决一些解题方法和技巧，也要讲解一些写作技巧，比如表达和表达，学会适当的比较、对比和铺垫。在平时的阅读训练中，要加强对学生答题规范和语言表达的指导。
3、文言文阅读
加强文言文课堂教学，必须认真记忆和理解文言文词汇，加强对文言文句型的理解，引导学生直译与意译相结合，注意句子的通顺性。在教学中，要加强对学生文言文语感的培养，要求学生多背诵经典文言文，适当选取一些与课堂文言文难度相当的人文内涵较强的短文，供学生训练。重点是在巩固课内知识的前提下延伸到课外活动。
4.作文
平时加强训练，针对不同的风格做不同的训练。引导学生用心感受生活，体会人间冷暖。加强对学生阅读的指导。语文教师要毫不犹豫地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，培养学生的阅读兴趣，采取多种形式的阅读活动促进学生的课外阅读。只有阅读面广，学生知识面广，文化底蕴厚，作文才能流畅，才能积累财富。
总之，通过这次考试，明确了我们今后工作的重点。“这是一个漫长的路要走，修远，我会上下它。”我们将在今后的工作中加倍努力。
八年级语文试卷分析第三部分:八年级语文试卷分析报告
一、试卷总体评价:
本文与新教材紧密相关，基本涵盖了教材的要求。在坚持语文课程标准的前提下，兼顾不同学习和发展水平的学生。在考查基础知识的同时，重点加强对能力的考查，符合八年级学生的心理特点和认知水平。是一篇结构合理，难度适中的论文。
二、试题的特点:
1，试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累与运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、短文理解题和语言表达题的形式考查八年级上学期所学知识。考试内容涉及字形运用、读音、成语、句子修饰、文学知识、古诗词填空运用、文言文对比阅读(第五单元《爱莲说》、第六单元《谢谢你的语文书》)、课内现代汉语阅读(《背》第六段)、课外说明文阅读、课外短文阅读。知识点覆盖率比较高。同时考试内容结合平时课堂教学内容，难度适中。课内典型事例和课后能力符合教材和八年级学生认知水平。
2.加强对学生阅读能力的考查。现代文和文言文阅读侧重于测试学生的整体认知能力和知识迁移能力，这也是近年来能力测试的重点。试题的选择注重与课文的联系，紧扣习题要点，目的一致，但形式灵活。能力测试分为记忆、理解、提炼、分析、运用几个层次，形成阶梯，同时提醒学生注意课本学习和迁移。
3.注意语文和生活的联系。本次写作的题目是“以关怀为题”，为学生创造了广阔的选择和思考空间，有利于学生想象力和个性的发展，体现了新课标“倡导自由写作，根据个人特点和兴趣写作，力求个性和创造性表达，让学生有话可说，有内容可写，有利于让学生感受生活，关注身边人。”
三、错误的原因
根据学生的问题，分析学生错误的原因，包括以下几个方面:
(一)基础知识不扎实
发音和字体容易出错，成语不会用，古诗词掌握不牢。不是写错了，就是句子不对。文学常识作家和作品。抱歉来了。这些错误主要出现在第一个大题中。
(二)课文内容生疏，有生吃。
文言文的阅读，有字句句的讲解，还有课后的笔记，也要求学生背诵，但很少有人能全背对。这说明学生对这些内容把握不好，心存侥幸。
(三)阅读理解能力低下，有待提高。
上课看题不会用所学知识答题。比如9题，10题，11题，课堂上都有提到，但是同学们因为问的问题不一样，不知道怎么回答，说明理解能力差，不能灵活运用所学。
课外阅读错误严重，如15项，19项，21项。这些项目测试学生的阅读理解能力，但学生没有理解好，所以他们犯了很多错误。这说明学生的阅读理解能力有待提高。
(四)表达能力差
学生表达能力差，尤其是写作，主要表现在①缺乏典型事例②内容空洞。
细节描述缺乏表现力。
(5)乱写乱画
许多学生不认真写，他们的论文不整洁。
第四，努力方向
1，注重基础知识的教学和巩固，文言文诗词默写有待细化和加强。在教学过程中，可以安排特定的课时，对学生的基础知识进行监督检查，对古诗词进行学习复习。
2.继续强化语言运用和修改病句类型的训练。渗透在普通语文教学和训练中。
3.加强课外阅读很有必要。目前学生课外阅读普遍较少，有些学生几乎没有课外阅读。仅仅依靠汉语课程是不可能提高学生的汉语水平的。课外阅读也需要老师的悉心指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。学生课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才能有效。特别是对于推荐阅读的文学名著，一定要想办法让学生有书读，读原著，而不仅仅是一点介绍，而仅仅是几个人物和故事线。
4.加强用笔练习，培养学生写作能力。写作课要在立意、基本布局、写作顺序上下功夫，也就是“流畅”。从这次考试的作文来看，虽然学生在审题上问题不大，但是在立意和布局上还是有很大的问题。在文体训练中，关键是写一篇标准的记叙文，学习基本的描写和叙述方法。
5、多关注学生，资优生不放松，中等生经常不懈努力，多做学生思想工作，多和学生谈心，提高自信心。
总之，这次考试给了我们今后教学明确的方向。通过分析，要加强基础知识，突出能力培养，努力使学生的学科素质在新学期有较大提高。