五台中学管理

自2000年以来，五台县已有40多名初高中教师离开学校，受聘于省市重点中学，其中不乏优秀者和“顶梁柱”。每年有500多名初高中学生因学习成绩优异或家庭经济条件好而选择离开五台县，坐拥省市名校的课堂。生源不足造成了每年中考后都要比市重点高中录取分数线下降40多分才能“吃饱”的现状。为了扭转这种恶性循环，五台中学校长王鹏飞从2007年开始带领全体教职工聚焦可持续发展，携手走出了“三大台阶”。

第一，用科学发展观构建管理体系。学校始终坚持巩固、深化、提高、发展的方针；牢固树立了质量立校、研究兴校、特色强校的办学理念；精心打造平安校园，打造书香校园，建设和谐校园，争创名校校园；全面实现领导到位、教师合格、管理在路上、质量达标；这样才能达到制度提升、责任提升、激励启动的目的。立志让每一个学生充分发展，让每一位老师施展才华，让每一位家长收获希望。

第二，运用激励机制，调动教师的积极性。在不“一枝独秀”、不追求“全情投入”的基础上，将所有教师推向“风险岗位”，增加常规考核。一是扩大了基本津贴和浮动津贴的差距，实行了“末位淘汰制”。二是提高班主任津贴，加强过程管理，实行“末位警示制”。第三，以师带教，均衡配置优秀教师，实行教师“递进轮岗制”。要求教师“算底分，增比，求落实，重效果”。目的是提高教师的综合素质、职业道德、专业能力和责任感，提高继续教育质量，培养和造就一批骨干教师和学科带头人。

第三，运用模型教学促进教学改革。学校以听课评课为杠杆，加大校本研修力度，在教学中实施先进的教育模式，科学构建提问、搜索、精讲、提炼、测试的“五环教学法”。借助多媒体，积极试行分块备课、集体评价、个人修改、反思的“四重学案制”。积极探索师生有效互动，促进教学方法研究，实现知识技能、过程方法、情感态度和价值观的三维目标。根据入学考试、月考、期中考试、期末考试的成绩，要求学生找准目标，设置不同的步骤，立足当下，瞄准长远。以主动学习、主动学习、疯狂学习为学风目标，激活师生之间的灵性、理解和感性。

新思路决定新思路，新思路决定新出路。“三步走”的发展战略确实让五台中学走出了一片晴天。一批批优秀学生为五台中学赢得了“山西省文明学校”、“山西省德育示范学校”、“山西省法制学校示范学校”等桂冠，使五台中学一步步走上强校行列。