物理人教版三年级上册实验题的编排

1，内能的探索比较不同物质的吸热能力。

探索和比较不同物质的吸热能力

一、实验设计思路:

用控制变量法，使水和食用油的质量相等，初始温度相同，吸收的热量相同，观察水和食用油升高相同的温度需要多长时间。提高同样的温度，自然吸收更多的热量需要较长的时间，这意味着吸收热量的能力更强，即比热容更大；事实正好相反。吸热能力与时间成正比。

二、实验设备:

铁架子、2个试管(同型号同质量)、试管夹、温度计、细绳、石棉网、冷水、食用油、酒精灯、火柴、秒表等。

三、实验样机及其缺点:

传统的实验方法是用控制变量法，使两种物质具有相同的质量，吸收相同的热量。通过观察温度计读数的变化，得出温度计读数上升较快的物质，上升到65438±0℃所需的热量较少，吸热能力较小(即比热容较小)。它的缺点:

(1)水和食用油用这个实验装置吸收相同的热量，误差较大，易受外界环境影响(如风向、石棉网初始温度、两种酒精的火焰大小等。)且不易控制；

⑵实验得出的结论是吸热能力与温度的变化成反比，需要学生多转动思维去理解，结论不如改进的直接；

⑶需要的实验设备较多，不利于实验的准备和操作。

(4)使用的烧杯过大，与空气接触面积过大，散热过多，导致实验测量误差过大。

第四，实验创新与改进:

(1)两套装置合二为一，减少了分组实验对设备的需求；

⑵相同时间内吸收的热量相同，便于控制变量，误差较小；

(3)两个试管与空气的接触面更小，散热更少，误差更小；

⑷将烧杯较大的吸热面改为试管底部较小的吸热点(两个试管型号相同，质量相等)，保证在相同时间内吸收相同的热量。

5]在实验中，将原来的实验改为观察和记录两种物质在同一温度下上升的时间，这样做的好处是使实验结论更直接；

五、实验原则:

通过控制两种物质质量相同、吸热相同、温升相同等因素来观察手中的秒表。当温度提高相同程度时，使用时间长的物质自然吸收更多的热量，单位质量吸收热量的能力更强(即比热容更大)。

描述:完成实验时需要控制的几个量

(1)两个试管型号相同，质量相当；

(2)试管中水和食用油的质量相等；

(3)试管中水的初始温度与食用油的初始温度相同(可将两个试管放入同一个盛有冷水的烧杯中1 ~ 2分钟)；

(4)两个试管同时吸收的热量相等；

5]两个试管中的液体上升到相同的温度；

变化量:

(1)提高同一温度所需的加热时间不同；

⑵升高同样的温度，吸收的热量不同。

)。

六、实验效果:

通过实验改进，使学生在教学中更容易接受比热容的概念，更容易理解比热容大的物质在质量相同、初始温度相同、吸收热量相同的条件下，温度变化很小。或者比热容大的物质在质量相等、初始温度相同、温度变化相同的情况下吸收更多的热量；并用这些知识来解释一些日常生活中常见的例子。

2.探究电流和电压的关系以及关系电阻。

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