初中英语课外阅读怎么读

作者有两个亲戚在同一所学校读初中。有一天，他们同时在家里看一些课外英语书，遇到了一些类似的问题。案例一，其中一个正在看书虫牛津英汉双语阅读系列《五个孩子和沙菁》，有这样一段话。...“砾石坑很大，上面长满了青草和野花。当他们到达那里时，孩子们走下楼梯来到海滩上。砾石坑(Gravel-Pit)，知道应该是有一定深度，可以玩沙子的地方。第二种情况，第二个孩子在看一些漫画书，其中一个孩子问:“我是琳达，我是我妈妈眼中的何_ _ _ _。你能猜到吗？旁边画了四个漫画，分别是a. appleb .草莓c .香蕉.桃子，结果孩子选了d，他的解释是桃子的形状像“心”，意思是母亲的心脏和肝脏。这个解释很有道理，但是如果他知道苹果的眼睛是“他眼中的苹果”的意思，他可能就不会给出那个解释了。英语新课程标准将阅读技能目标描述为:阅读各种文体、英文诗歌、报刊杂志、原著和各种商品手册等非专业技术资料并理解主旨，发现或获取有关中心意识、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构猜测生词或短语的意思，分析句子结构，理解句子，理顺事件的顺序和人物的行为，预测事件的发展和可能的结局。利用参考资料、工具书、网络等不同的资源、渠道，对加工信息进行推理、提取、筛选和重组，解决各种问题。然后培养良好的阅读习惯和策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。首先，阅读材料必须有针对性和趣味性。要选择一些适合初中生的读物，调整阅读难度。我们可以根据教材和学生实际，选择不同难度的开放性阅读材料，让学生自主选择、自主阅读、自主发展。内容分级由易到难，灵活多变，要做到古今兼容，围绕最新的主题，特别是具有时代气息的内容和浩如烟海的知识信息，对学生很有吸引力。比如案例中提到的“书虫”系列阅读刊物和一些带有插图的漫画书籍，生动活泼，趣味性强。适合中学生的英语读物大致可以分为三类:一是报纸，二是小说杂志，三是有声读物。第二，丰富学生的阅读能力，帮助学生带着兴趣阅读理解。了解社会、文化、风俗、天文、地理、历史等知识的学生。，在阅读有相关内容的英文文章时，会比没有这些知识的人容易得多，理解得更透彻。现在很流行的一个消费观念“GoDutch”，如果学生没有这个知识，不懂这个典故，就是读书。再比如案例中的“theappleofone'seyes yes”，都是类似的问题。第三，拓展学生的阅读智能，帮助学生有目的地阅读理解。阅读智能在整个英语阅读活动中始终起着重要的作用。它包括猜词能力、理解意义能力、推理阅读能力、概括阅读能力和预测阅读能力。比如在1的“砾石坑”案例中，第一个孩子充分利用了自己的阅读智能，带着目的愉快地阅读。除了根据上下文猜测意思，他还可以根据构词法猜测意思。而且你也可以根据句子的结构来猜测文章的内容，比如比较或者排比。文章的标题能使学生预测文章的内容，每段的第一句话能概括整篇文章的大意。第四，提高学生的阅读能力，帮助学生高效阅读理解。在阅读前，教师要激发学生的探究学习和合作精神，提高学生的阅读分析和判断能力，帮助学生在阅读时做一些精心的设计。如1，“语言点问题”的设计与功能；2.“整体理解问题”的设计与功能；3.“趣味思维题”的设计与作用。要求学生以解决这三类问题的心态进行课外阅读。2.在阅读中，要提高视觉阅读的速度，扩大视觉阅读的广度。千万不要在个别难词上磨蹭。只要理解了整篇文章，就可以根据上下文和构词法猜测和推断个别难词。而且阅读时要注意语言中的词语搭配和句子结构的熟练程度。3.读完一篇文章，要记住文章的段落结构、中心思想、人物事件和论点。不清楚的地方可以多看几遍，注意关键词，注意寓意。试着理解文章作者的初衷。案例二《格列佛游记》中的一段话，要求学生根据这段话中的句子结构和上下文，尽力猜测意思。“……你已经证明了你的国家没有任何有价值的东西可以提供给我们。也许，在过去，你的政治几乎是完全有组织的，但并不清楚的是，在这个系统的每一部分都存在着不平等和自私。你的政客可能被指责，你的律师真的不勇敢，你的法官和律师不诚实，你的立法者无知无识……”要求:1。请根据上下文猜测“贿赂”的意思。2.根据构词法猜测“政客”的意思。3.语言点问题:Aretheirjudgesandlawyersdishonest？4.整体理解问题:Howisthecountrynow？5.有趣的思考问题:Whatdoyoufindofourcountry？为什么？经过一系列的阅读训练，初三的学生可以在短时间内完成这样的阅读训练。总之，学生的课外阅读应该是长期的、广泛的、广泛的。只有通过逐步积累，学生才能培养良好的语感，从而提高阅读理解能力。