九年级语文讲稿
九年级语文讲义稿1一、讲义资料
第一点是教材的地位和作用。
《岳阳楼记》是江苏教育出版社九年级上学期第五单元第五篇课文。这是一篇著名的古文。标题虽为“纪”，但实际上并不是一般意义上的游记，而是一个发挥的话题，表现了作者在政治失意中的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此来引导朋友；表达了自屈原以来文人学者济世的报国情怀，对学生品德的形成很有启发意义。它的平行零散的语言与灵活多变的表现手法相结合，是集景美、情美、语言美、思想美于一体的永恒之美，非常值得我们去品味和探索。
第二，教学目标，重在难点。
根据《中学语文课程标准》“能够阅读简单的文言文，借助笔记和工具书理解基本内容”和“通过阅读自觉提高自己的鉴赏品位和审美情趣”的要求，我预设了两个教学目标。
①反复朗读，借助参考书，疏通文意。
②在了解作者情感的基础上，培养学生的文学鉴赏能力。
鉴于初中这一课的重要性和课后笔记的综合性特点，我把教学的重点定为:引导阅读，理解课文。难点预设为:理解作者融合场景表达复杂情感的写作手法。这是因为学生受年龄、阅历、人生阅历的限制，很难理解古代移民的感受。
二、学习情境的分析
我们面对的是初三的学生。经过两年的学习，他们掌握了阅读文言文的方法，积累了必要的知识。因此，我们可以大胆地让学生自己去学习和探索基础知识，把教学的重点放在欣赏阅读上。
三，口语教学方法
为了激发学生的学习兴趣，突破重点，我采用了以下教学方法:
①创设氛围的方法:新课标强调整合课程资源，实现教学的最优化。而且这篇美文意境深远，富有感染力，所以我借助多媒体播放名曲朗诵，以岳阳楼风景图片为背景，营造诗意的学习氛围。
(2)指导:利用本文的语言优势，指导阅读技巧，指导学生阅读，提高阅读能力。
③独立、合作、探究的方法:欣赏本文之美。
四、说和学的方法
①一个词来涵盖它——“读”。《岳阳楼记》的语言在音韵和节奏上极其优美，不反复背诵是做不到最好的。因此，不同形式的阅读将贯穿整个教学过程，以阅读促学习，以阅读促情感，以阅读促理解。
②在学习中，要注重培养和提高学生的自主学习、分析和理解能力。因此，我在欣赏中充分利用速写和批注，让学生加深对文本的理解。
五、教学过程设计(第三节课)
(1)让学生展示课前收集的文化资料(著名对联、诗词)，激发学生的学习兴趣，为本节课营造良好的学习氛围。
(B)新的经验教训
1，一起读课文准备发现这篇文章的妙处。
2、分组讨论，可以从哪些角度欣赏这篇文章。
句子之美、风景之美、情感之美、表情之美、修辞之美、思想之美...
3.以小组为单位，选择角度在小组内欣赏交流，为展览做准备。4.展示沟通结果。
一、优美的句子
——本文是散文和散文的结合。在岳阳楼上看到的描写洞庭湖风光的段落几乎都是四句话，而且大多使用谐音，工整押韵，像诗一样，朗朗上口，具有语言的音乐美。在别处，长短句交替使用，短则一字，长则九字。水平参差不齐的阅读是抑扬顿挫的。全篇也是平行散，独一无二。
纵观全文，四字排比句占了文章的大部分，而且尽可能夸张。如“日月星辰隐，山色隐”，“沙鸥季翔，游锦鳞”和“长烟已去，明月千里；浮光闪金，静影沉壁”。作者将丰富的思想融入骈文的句式中，使文字简练、有节奏、铿锵有力、优美有趣，具有很强的艺术感染力。由此，可以看出
b欣赏这篇文章的特点，有情有景。
作者写的是悲伤的场景，但他写的是快乐的场景，主要在于布景的选择和气势的渲染。——作者以写生的手法勾勒出洞庭俯瞰楼台的全景:“远山望去，长江吞，山海茫茫，天边无垠，晨光灿烂，气象万千。”这幅画气势磅礴，气势磅礴。放眼望去，洞庭湖气势磅礴，一望无际，连浩瀚的群山和滚滚的长江都被洞庭吞没了。早晚的阴晴变化更是神秘莫测:或晴或暮，或朦胧，或多云。广阔的水势，万千的气象，这是笔者登楼时看到的壮丽景色。
——作者以“若夫”为开头，用细致入微的笔法描绘，为我们展现了一幅凄凉的画面，阴沉的天空，昏黄的海浪，迷离的山峦，萧瑟的道路，阴沉的大地，黯淡的星月，多么凄凉凄凉！更有甚者，阴风怒吼，密雨滂沱，浊浪如万马冲空，涟漪如朽木断，傍晚时分，天色渐暗，猛虎锐吼，猿猴嘶鸣呻吟。这一切是多么可怕和令人沮丧啊！千真万确:诗人迁居潇湘，雨连绵一夜；浊浪空，狂风怒吼，猿啸断人肠。
-同样细致的描述，
2013/9/14 8:34:35向我们展示了一幅绚丽多彩的画卷:蓝天如洗，波涛平静，天光水色，相得益彰；太迷人了，天上有鸟飞，水里有鱼游，大陆上绿草如茵，宁静的景色是那么的宁静宜人！夜幕降临，长长的烟雾消失了。夜色渐深，天上有明月，水中一块玉相映。湖水波光粼粼，金光闪闪，渔舟唱晚，歌声押韵。这一切是多么舒适和愉快啊！真的:云开雾散，沙鸥走后夜幕降临；一面玉镜坠入湖海，天空如碧。
c、修辞美
——那句“沙鸥季翔，李晶游泳”，这套对句从上到下写鸟和鱼，用动态的画面来衬托语境的静态美，很有意思。“锦鳞”指的是一条漂亮的鱼，是转喻的(全代的一部分)。有了“锦”字的装饰，人们就能想象出阳光清澈，五彩鳞片在清澈的碧波中闪烁的美丽景象。
——那句“阴风咻咻，浊浪空”。“阴”、“怒”、“浊”这些词渲染了悲伤的场景，很有感染力。“奴号”用的是拟人，似乎是在为迁居诗人的不幸境遇呐喊。
——那句“取远山，吞长江”。“题”字和“燕子”字运用拟人手法，生动地写出了湖光山色、湖光山色的关系，使宁静的景物充满了动态之美。
湖面上的“浮动月光”被比喻为“舞动的碎金”，表现了风景的动态美。《静影沉墙》描写的是风景的静美:静谧的月影像一堵沉入水中的白墙。两句话静而不动，相映成趣。
5.发展
其实范仲淹是古代的仁者。他放下自己去写世界，有一种帮助世界的超然感觉。古往今来，在我们中国，还有谁像范仲淹？
——大禹治水的时候，三顾茅庐，为民着想。
学生1:屈原忧国忧民，投汨罗江而死。
学生2:苏武被发配匈奴时，被扣留放羊，几十年来还举着汉朝的旗号。
学生3:明朝时，顾忧国忧民，喊出了“天下兴亡，匹夫有责”的豪言壮语。
学生4:孙中山为了让中华民族走出封建王朝，英年早逝。
(3)课小结:这篇文章是一篇优美的散文，集画、诗、理、趣于一体。它不仅给了我们美的享受，还以范老博大的胸怀和崇高的思想境界给人以积极的力量。这也赋予了我们一种责任。让我们继承和发扬“天下为己任，先苦后乐”的高尚品格。
(4)转让
请以《读范仲淹名句》为题，写下范仲淹名句带给你的感受。
岳阳楼:范仲淹
风景之美、情感之美、语言之美、思想之美。
骈文、叙事、描写、抒情、议论的结合
先天下之忧而忧(忧)(不以物喜)
后世界快乐(快乐)(不为自己悲伤)
以上，我从教材、教法、学法、学情、教学过程、板书设计六个方面阐述了这门课的课堂教学理念。这里面肯定有不足之处。请批评指正。我满意地接受它。我的讲座到此结束。感谢各位评委专家给我这个机会。
九年级语文讲稿2一、口语教学情况
试卷讲评是四年级语文教学的常规课之一。有效的试卷讲评有助于学生了解自己的知识和能力，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的能力。也能让每个学生发现自己的闪光点和优点，激发学习热情和求知欲。然而，在试卷评价过程中存在着许多低效甚至无效的教学现象，一些试卷评价教学进入了以下误区:
1，关注一切，忽略主次需求。我习惯从试卷第一题开始，到最后涵盖一切。这种讲评方式信息量大，但缺乏层次性和针对性，耗时长，课堂气氛沉闷，束缚了学生的思维，导致课堂效率低下。
2.注重结论的呈现，忽略思考过程。只查答案和结论，不呈现思维过程，以至于有相当一部分同学知道但不知道为什么。
3.注重单向教学，忽视学生参与。整个教学过程缺乏对学生经验和思维的尊重，学生表达和交流的机会很少。
4、注重知识归纳，忽视拓展和应用。注重对知识和方法的归纳和总结，但不能根据学生记忆过程中记忆伴随遗忘的特点，及时安排拓展训练，缺乏对学习成果的有效巩固。
二、谈教学设计
我认为以下的教学策略可以让教学走出误区，让试卷充分发挥课的作用。
1.锁定教学目标，关注学生需求。
总的原则是把备课的重点从“准备试题”转移到“准备学生”。教师应结合学生实际，认真分析广泛而复杂的知识点，使试卷“为我所用”，敏锐区分轻重缓急，锁定恰当的教学目标。
2.引导自主探究，总结规律和方法。
试卷讲堂不能是老师的讲座，而是师生交流、生生沟通的小组讲堂。在试卷评价的过程中不能简单地把结论和事实告诉学生，而是让学生积极参与，有机会表达自己的思维过程，有利于强化正确的思维方式，弥补自身思维方法的缺陷。
3.巧设试题链接，形成知识体系。
有效教学的一个重要特征是组织。由于试卷和时间的限制，不可能涵盖所有学到的知识。评卷时要从一个“点”入手，调动原有知识的积累，适当补充新知识，带出“面”。
第三，谈谈教学目标
根据考试情况，我把这个班的教学目标定为三个。
1，语音分析，翻译，完整连贯的句子和图形转换。
2.规范学生答案，规范学生答案。
3.参加这个考试复习旧知识，巩固旧知识。
重点和难点是:让学生将自己的答案与参考答案进行对比，找出不足，知道失分在哪里，从而强化学生规范答题的意识。目的调动学生的积极性，调动他们的积极性。
第四，谈谈教学方法
在这节课上，我主要采用讨论和实践相结合的方法进行教学，重点是让学生思考和发现，然后进行相关的拓展练习，从而巩固所学知识。
第五，谈谈教学过程
根据教学目标、教学难点和学生接受程度，在多媒体课件的帮助下，我把这个题目安排如下:展示原问题和答案——展示学生答案例题——学生分析对比感受——练习巩固四个板块。教师要转变学习方式，从必要的牵引到放手，再到学生的“自主、合作、探究”，构建师生和谐、平等、互动的语文课堂。
(1)引言:虽然考试通过了，但是它对我们的影响并没有消失。这节课，我们来回顾一下四个问题比较多的问题，相信对以后的学习大有裨益。
②给我看古诗:
(3)教师分析:
扩展和改进:
老师总结:复习多音字，要加强对容易记错的单词的记忆。
检查巩固练习的发音。
(五)出示翻译原文和参考答案。
(6)老师对践踏点的指示:无知、诉讼、垂直性、贫穷、治理。每人一分。
然后安排学生的活动，给几个学生的答案打分，督促学生注意答题时应该注意的问题。
学生回答
语言使用问题:
下面这句话不连贯，请加上必要的词语，使之完整连贯。(4分)
我们可以用找原因的方法来审视这个物质构成问题:是什么支撑着探险队员走出沙漠？我们会发现那是精神和希望。
答:加_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
参考答案:通过第二个“我们”之前或之后的分析
(7)文言文课堂:
(8)安排学生活动和做练习:
在横线中按正确的顺序填写下面四个句子(只填序号)，在括号中填入相同的连词，使之成为语义连贯的段落。
凡事过犹不及，_ _ _ _ _ _、()变得睿智自保，()变得圆滑世故，()变得是非分明。
(1)超越这个程度。
(2)超越一步的真理是谬误。
(3)值得称赞的成熟可能会走另一条路。
(4)成熟度也是要衡量的。
回答:2413或(或)(或)
(9)、教师课堂小结:
每次考试不是看你掌握了什么，而是看你还没有掌握什么。考试的主要目的是查漏补缺。这次考试涉及的四个问题(语音、句子的完整性和连贯性、翻译、图文转换)可以说戳中了我们的软肋。通过这次考试，要有意识地加强下面这四个方面的复习。