普通高中化学课程标准目录

1，国际视野下的高中化学课程；

(1)根据科学素养的要求设计课程；

国际上一般把科学素养概括为三个部分:

对科学知识有基本的了解；

对科研流程和方法有基本了解；

对科技对社会和个人的影响有基本的了解。

这一标准在许多国家被广泛用于衡量其公众科学素养，在中国也用于进行中国公众科学素养的调查。

科学素养不仅是教育水平的标志，也是现代社会人类普遍文明的标志。

提高学生的科学素养是国际科学课程改革的主流。世界各国都非常重视将“科学、技术与社会”的关系纳入课程范畴。“科学为大众”的理念已经深入人心，教育的视野也从培养少数人成为科学家转向面向全体学生。

(2)课程可选:

(3)课程内容的组织有不同的特点:

(4)注意学习化学实验和研究方法；

2.高中化学课程现状调查:

教学在很大程度上受到高考老师和显示“权威”的教材(辅助)的制约

高中生对化学学习兴趣普遍缺乏，教师驾驭课堂教学的能力不足。

师生之间的情感交流和讨论很少，高中生对老师的教学期望很高。

化学教材往往脱离实际，学生缺乏独立实验的良好习惯。

化学教师专业发展存在误区。

学生对学科课程的具体感受

喜欢的外语，数学，体育，信息技术。

最不喜欢的政治，物理，数学，外语。

数学、物理、外语、化学压力很大

实用性最差的政治、历史、美术、数学。

数学，物理，政治，历史太多了。

物理，数学，化学，内容太难的外语

3.高中化学教学大纲与课程标准的比较：

(1)内容和展示形式

行为主体的序作文

(2)课程结构(3)课程性质(4)课程理念(5)课程目标(6)内容要求(7)课程实施建议。

4、高中化学课程改革的基本理念:

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调积极学习态度的形成，使获得基本知识和技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

应改变课程过于强调学科本位、科目过多、缺乏整合的现状，从整体上设置九年一贯的课程类别和课时比例，设置适应不同地区和学生发展需要的综合课程，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活和现代社会科技发展的联系，注重学生的学习兴趣和体验，精选终身学习所必需的基础知识和技能。

应改变课程实施过于强调学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生积极参与、乐于探索、勤于实践，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通和合作的能力。

改变过分强调差异和选择的课程评价功能，发挥评价促进学生发展和教师改进和提高教学实践的功能。

改变课程管理过于集中的局面，实行国家、地方和学校三级课程管理，增强课程对地方、学校和学生的适应性。

5、新课程的基本理念:

为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展。

二、高中化学新课程的基本特征:

(1)构建有利于高中生全面发展的课程目标体系；

中学化学课程的三个阶段

义务教育阶段高中必修模块和高中选修模块。

科学探究与对化学科学实验化学的理解

化学实验基础

我们身边的化学物质、常见无机物及其在有机化学中的应用

物质组成、物质结构、基本物质结构和性质的奥秘

化学变化，化学反应，化学反应原理

化学与社会发展化学与可持续发展化学与生命化学与技术

(2)建立符合不同学生发展需求的高中课程体系；

理解化学科学物质结构基础的必修模块

化学实验基础化学1化学2化学反应与能量

常见无机物及其应用化学与可持续发展

选修模块

化学与生命化学与技术，物质的结构与性质，化学反应原理，有机化学基础实验化学

学分设置:要求学分:每个模块6 (4+2) 36学时，***108学时。

2个必修模块，4个学分。

选修模块6个，至少1选修模块，2学分。

(我完成了高一必修模块和高二选修模块)

高中必修化学模块与后续选修模块的关系是基础性、多样性和选择性的关系。整个中学化学课程是一个三个阶段、三个层次、两种类型的发展统一体。第一阶段是入门，第二阶段是发展，第三阶段是个性化的深化和提高。

每个高中生都要经历这三个发展阶段。前两个阶段强调* * *的全面发展，第三个阶段突出多样性、选择性、个性的深入发展。这是对高中化学新课程的基本综合理解。

我们应该理解这样一个整体中每个模块的功能定位。

现行课程:必修(化学ⅰ):140课时。

必修加选修(化学ⅱ):259学时。

五块内容(三块知识穿插，两块技能渗透):化学基本概念与原理(元素周期律、物质结构、反应速率与平衡、电解质溶液理论)、元素化合物知识、有机化学知识、化学计算技能、化学实验技能。

(3)课程内容应具有基础性、时代性和人文性；

化学科学的社会价值和理念影响着社会文明的进程。通过不同的课程模块、课程内容和学生活动，尝试揭示课程的人文内涵，从而进一步培养学生的社会责任感和参与感。

(4)通过多样化的学习方式培养学生的探究能力；

问题讨论:在问题情境中激发学生思考，解疑释惑。

收集信息:从各种媒体和不同地方获取知识。

方案设计:针对不同的任务设计有效的学习策略。

合作学习:* *在小组活动中互相合作交流。

实验探究:体验探究过程，揭示化学变化规律。

调查咨询:了解化学与生活、环境、科技的关系

反思性评价:对学习过程进行反思和调整，对学习结果进行评价。

(5)倡导多元化的教学评价方式，促进学生的全面发展；

纸笔测验评价、学习档案评价和活动表现评价。

(6)积极开发和利用课程资源，促进新课程的实施；

强调了化学实验作为启迪学生科学思维、培养学生探究能力和情感态度价值观的重要手段的作用，并对实验室建设提出了基本要求。重视图书馆和计算机网络，进一步开发和利用课程资源。还需要充分重视学校、社区、工厂的各种资源，不断开发、优化、利用好这些资源。

(7)采用学分制管理模式，兼顾各类学生的需求:

化学必修4学分，选修2学分，高中生完成并获得6学分即可满足高中化学课程学习的毕业要求。鼓励有学习余力或对化学特别感兴趣的学生选修其他化学课程，拓宽知识面，提高化学素养。这也为杜绝“文理分科”提供了良好的基础。

为了体现学生的全面发展，选修课的学分有一定的限制。在最少6学分的基础上，建议有理工科倾向的同学最多修8学分；有志于向化学及相关专业方向发展的同学可以考12学分。

在高考命题上，也提出了相应的建议。第一，课程标准是高考的命题依据。二、化学1和化学二的内容是高考化学考试的基本组成部分。三、考试内容对报考不同专业的学生要有不同的要求:报考人文或社会科学的学生最多不超过三个模块；报考理工科专业的学生最多不超过4个模块；报考化学及相关专业的学生，最多不超过6个模块。

三、高中化学课程模块介绍:

必修模块介绍:化学1和化学2。

人类社会发展中化学科学探究的过程和方法，核心化学概念和原理

一级内容主题理解化学科学、实验化学、常见无机物及其应用、物质结构、基础化学反应、能源化学和可持续发展

选修模块内容介绍:

1，化学与生活:

模块构建的思路是了解生命所必需的化学物质，了解化学与人类生活的关系，让你的生活更美好。

2、化学与技术:

模块化建构思维化学是现代技术的重要基础，强化技术意识和创新意识，为学生的实践活动提供资源。

一级内容主题化学与资源开发利用化学与材料制造与应用化学与工农业生产

3、材料结构和性能:

模块建构的思想探索材料构成的奥秘，理解结构与自然的关系，体验材料结构的魅力

原子的结构和元素的性质，化学键和物质的性质，分子间力和物质的性质，研究物质结构的价值

4、化学反应原理:

能源的开发利用离不开化学反应的方向和速率，通过化学调控，可以揭示物质变化的基本规律。

化学平衡溶液中的化学反应和能量化学反应速率和离子平衡

5、有机化学基础:

模块构造有机物创造第二自然的思想。有机化学是生命科学的核心，也是材料科学的基础。

有机化合物的组成和结构，碳氢化合物及其衍生物的性质和应用，以及由糖、氨基酸和蛋白质合成高分子化合物。

6、实验化学:

模块建构思维实验是化学科学的重要基石，是解决化学问题的重要手段和科学探究的重要方式。

一级内容主题化学实验基础化学实验探索

四、高中化学课程中的STS教育与现代化学教育:

1，STS教育:

STS教育是当代科学技术和社会发展背景下培养学生科学素养的一种非常有效的科学教育范式。在课程标准中，STS教育的思想充分体现在课程性质、基本理念、课程设计、课程内容、课程目标、教学建议、评价建议、教材编写建议和课程资源开发利用建议等方面。

化学1在化学2的“主题1-认识化学科学”、“主题3-认识常见无机物及其应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”三个主题中，更加关注化学与生命、社会、环境、技术及其关系。

在选修模块中，“化学与生活”和“化学与技术”的内容直接体现了其课程中STS教育的目标。

2、现代化学教育:

化学科学的发展和化学前沿科学在人类生产发展中的重要作用，要求基础化学教育的课程内容恰当地反映化学发展的动态、与化学前沿科学相关的化学基础以及化学科学在人类社会发展中的新作用。这不仅是摒弃旧的化学知识，呈现新的化学知识，使新的化学课程内容充满时代气息的需要，也是体现综合科学和交叉科学科学发展趋势的需要，是在化学教育中体现人文精神的需要，是使所有学生都有新的化学观点，学习新的化学科学方法的需要， 从而为有志于学习化学科学和从事化学科学相关职业的学生打下良好的基础。

现代化学科学主要研究物质水平:原子、分子片、分子、超分子和生物水平的化学，宏观聚集化学和介观聚集化学。

现代化学科学的主要研究领域有:绿色化学、新材料化学、化学中的生命科学、化学工程技术、农业化学、催化化学和计算机化学。

现代化学科学的四大难题:化学反应理论、结构与性质的定量关系、生命现象的化学机理、纳米尺度的基本规律。

讲授近代化学的内容:充分利用近代化学的内容，激发学生学习化学的兴趣；以探究为基础的多元化学习方式学习现代化学内容；在现代化学内容学习中培养学生的非智力素质:教师应在现代化学内容的教学中不断学习和创新。

五、如何面对新课程的挑战:

1，教育教学理念的挑战

2.教学方法的挑战

3.评估方法的挑战

4、选修课的挑战

5、课时的挑战

6.班级管理模式的挑战

7.知识结构的更新与能力的挑战

(1)树立新的课程意识和新的教育理念。

(2)转变教学观念，实施新的教学方法。

(3)以全新的评价理念全面公正地评价学生。

(4)转变角色，成为学生学习的促进者和引导者。

(5)不断充电，更新知识，提高驾驭新课程的能力。