初中政治教学论文
在平时的学习和工作中，每个人都不可避免的会接触到论文。通过写论文，可以培养我们的独立思考和创新能力。那么，如何写论文呢？以下是我为你收集的初中政治教学试卷。欢迎阅读。我希望你会喜欢它们。
初中政治教学试卷1[摘要]在这个注重教学成果的时代，有些老师更是唯命是从。那么，对于政治学科来说，也是一门教育孩子思想的课程。把这门课做好，可以说是艺术中的艺术，我们始终以思想引导为主，思想开放了，才能指导行动。如何上好政治课，需要我们在日常生活、学习、上课中不断反思自己，摸着石头过河，在总结中前进。从反思中探索前进的道路，不断从反思中寻找新的突破口来提高自己的专业水平，可以使自己从经验不多、知识储备不足的年轻教师成长为专业骨干和教学专家。
[关键词]思想品德反思教学反思促进方式方法意义问题及改进措施
作为一名青年教师，在自己的职业生涯中不断提升自己，既是职业要求，也是职业素养。自我反思是促进教师成长的有效途径。反思性教学不仅可以促进自己教学水平的不断提高，还可以增加自己的知识储备。
从反思中探索前进的道路，不断从反思中寻找新的突破口来提高自己的专业水平，才能使自己从经验不多、知识储备不足的年轻教师成长为专业骨干和教学专家。
一.背景和定义
在这个注重教学成绩的时代，有些老师更顺从自己的成绩。那么，对于政治学科来说，也是一门教育孩子思想的课程。把这门课做好，可以说是艺术中的艺术，我们始终以思想引导为主，思想开放了，才能指导行动。如何上好政治课，需要我们在日常生活、学习、上课中不断反思自己，摸着石头过河，在总结中前进。
从反思中探索前进的道路，不断从反思中寻找新的突破口来提高自己的专业水平，可以使自己从经验不多、知识储备不足的年轻教师成长为专业骨干和教学专家。人们常说“摸着石头过河”，“摸”就是反思。在和学生的接触中，在我们自己的教学课堂上，在我们自己的生活和工作中，不断反思，不断进步！
二，理论基础和意义
理论基础:从反思中摸索前进的道路，不断从反思中寻找新的突破口来提高自己的专业水平，可以使自己从经验不多、知识储备不足的青年教师成长为专业骨干和教学专家。
意义:那么，关于政治学反思性教学的意义，我认为有以下几点:
首先，反思性教学可以提高教师自身的教学水平。通过各种案例，不断进行自我纠错。
第二，反思性教学可以帮助我们加深对学生的了解。都说现代社会的发展伴随着各种问题学生的不断出现，那么如何教好这些孩子就成了老师们的一道难题。
第三，反思性教学可以提高教师的思想觉悟。古语云:“吾一日三救身，善者从之，不善者改之。”可见，自省和反思只会不断提高教师的个人素养和思想觉悟。
第四，反思性教学可以使教师在反思中不断前进和成长。
研究的理论、实践和政策基础。
第三，反思具体案例和教学方法
对于印象深刻的案例——“我愿意做一个坐在路边鼓掌的人”，我有很多想法，因为我也是一个三岁孩子的母亲。如何培养自己的孩子，也是很多妈妈遇到的难题。我应该把孩子培养成什么样的人？大家眼中的优秀孩子，钢琴八级以上，英语好，精通一门乐器，学习成绩一定名列前茅？成为大家眼中的人才？各种行为背后，有哪些父母征求过孩子的意见？这个案例中的小女主角是一个50多名学生的班级里排名第23的孩子，成绩不算优秀，也不算落后。当和大家一起步入现实生活时，那些成绩优秀的孩子，远远少于那23个学生。她在小伙伴们发生争执时想到了解决办法，在无聊的公交车上逗得大家哈哈大笑。她的生活能力和人际交往能力远超身边优秀的孩子。那么教育的立足点在哪里呢？我们的思想品德课内容应该注意什么？可见我们真的应该反思一下孩子的教育问题了。不能只看结果，要多听听孩子的内心，多了解他们的真实想法，让教育真正成为教育，不要再加上无形的枷锁。思想和素质是最重要的，所以在教学中要多渗透人和事，注重思想道德修养，提高孩子的道德修养，在这个社会立足。
探索反思性教学的途径和方法。方法多种多样，关键是我们老师要有一颗追求进步的心。目前我认为我使用的方式方法有:反思日记、教学反思、反思心情日记、博客更新记录反思内容、与有经验的老师交流经验、与学生交流教学效果。你可以在课堂上反思自己，课后跟老师反思，跟领导反思，跟学生反思，在日常工作生活中反思等等。所有能促进教学，帮助自己成长的行为，都可以自我反省，凝练，再实践。可以是自我反思的结果，促进自我发展，最后通过具体事例表达反思性教学的全过程。包括视频、文字、讨论、教学设计、听评活动、问卷调查等。
重点是详细分析反思性教学的方式方法。选择学生容易接受并达到良好目标的内容，最大限度地实现反思结果，促进自身成长。
四、存在的问题及改进措施
存在的问题:
1，反思的方式单一，无法深入反思问题。可能我们平时在教学中遇到的问题不够严重，或者不典型。从思想重视程度上来说，是比较轻视的，所以从方法上来说是简单单一的。
2.理论和实践有一定差距。对反思的认识可能已经达到了一定的水平，但在教学过程中的实际操作中，往往达不到预期的效果，两者之间存在着未知的差距。
3，观念陈旧，不能及时跟上时代潮流。一些反思性教学研究的专家与时俱进，但作为普通教师，他们的思想往往不够高，不能以最时尚、最创新的方式对待反思。
4.受情绪和惯性的影响，反思的结果也会有偏差。有些老师不能冷静思考，在教学中遇到需要反思的事情时，容易受当时的心情和情绪影响，根据是否有惰性思想进行反思。
改进措施:
1，采取多种方式，教学反思，心情日记，图片感知，聊天感受，观察学生等。，并养成反思的习惯。把反思的内容上升到理论层面，形成书面形式。
2.在日常教学中多阅读相关书籍，将理论知识运用于实践，指导实践教学，并在实践教学中不断总结、积累、反思，形成新的理论。在两者之间不断学习，不断提升自己。
3.作为新时代的青年教师，要树立终身学习的理念，不断创新，提高思想水平，养成从小事反思的习惯。利用多媒体教学，利用微信等方式与学生交流。
4.管理好自己的情绪，以平常心对待所有的人和事。在反思性教学的过程中，我们能够冷静的对待一切，以理性的态度对待，冷静的分析和反应。树立人人平等的理念，用爱心对待学生。
反思性教学能够促进教师的成长，已经成为当前形势下教师成长和进步的必要手段。反思性教学方法，通过课堂、课后与老师、与领导、与学生、在日常工作和生活中等等。，可以自我反思，只要能促进教学，帮助他们成长，通过自我反思，凝练，然后实践。可以是自我反思的结果，促进自我发展，最后通过具体事例表达反思性教学的全过程。包括视频、文字、讨论、教学设计、听评活动等。，以便实施反思教学，最后由小组成员进行阶段总结，整理成总论上升到理论层面，总结报告。
教师要从各个角度不断反思和提高这门课程的艺术性和吸引力，使自己不断成长。学科群的反思与改进。政治团体的所有成员都加强了在这个问题上的交流。政治是一门很好的课程，用来解释我们的人性，教会学生如何做一个有价值的社会人。而且有些政治内容上课很枯燥，给我们上课带来一系列困难。再加上最近天气炎热，进一步影响了教学效果。因此，我们打算改变上课的方式，增加视频教学，使用微课来改善这种情况。当然也要加强学生对这门课的理解，让他们从思想上重视这门课。
政治教学中的反思有很多收获，反思的方式也是丰富多彩的。所有的收获都无法用语言完全表达，我们会在反思的道路上继续前行。从反思中探索前进的道路，不断从反思中寻找新的突破口来提高自己的专业水平，才能使自己从经验不多、知识储备不足的年轻教师成长为专业骨干和教学专家。
经过反思，我也加强了对微课教学、问题学生、课件制作、教学结果检验的反思和研究。希望自己能从反思中不断提高这些技能，努力让自己变得强大。
反思之路没有尽头。我会在反思的道路上越走越高，让自己不断成长，成为一名优秀的人民教师。
参考资料:
《教师教育、科学研究与专业发展》，潘海燕、许，中国轻工业出版社。
高中素质教育的普及和推广，使得社会对学生综合素质的要求越来越高，对课堂教学质量的高低也越来越关注。时事政治在高中政治教学中的有效运用已经成为深化素质教育改革的目的和刚性要求。目前，我们在高中政治教学的实践中取得了一定的成绩，但教师在政治课堂教学中对时事政治的应用还不够，阻碍了高中政治教学的发展。我将从高中政治教师的角度，谈谈提高时事政治在高中政治教学中应用的有效策略。
关键词:时政教学应用
政治学是一门学科，也是一门科学。高中政治教学具有重要的教育意义。培养学生理解和学习政治知识的积极性和自主性，发现和解决问题的实际操作能力，认识社会、认识国家乃至阅读世界的乐趣。对学生今后的探究学习和日常生活有着重要的意义，不容忽视。能使学生考虑事情细致，做事理性科学，养成有条不紊的风格。时政应用已经成为高中政治教学改革的重点，也是高中政治教学过程中不可或缺的内容，成为高中政治教学的重要表现形式之一。下面，我将结合自己的教学经验和相关案例，探讨和分析提高高中政治教学中时事政治应用的有效方法和策略。认为主要可以从以下几个方面入手:
首先，教师应该有一个正确的态度，多关注时事和政治。
随着国家素质教育的推进，在新课程改革中，高中政治教学有了新的教学内容和目标，突出育人理念，以学生为中心，教学要与社会接轨，实事求是，进行科学教育，提高高中生的政治文化素养，提高他们的综合素质，从而提高高中政治教学的整体质量。高中政治教学离不开时政热点的应用，时政热点是课堂教学过程中非常重要的热点。政治教学和时政是相互依存的。因此，政治教师应高度重视时政在课堂教学中的应用，努力提高自己洞察时政、分析时政的能力和素养，为高中生树立良好的榜样。在高中政治课堂教学中，教师有效利用时政热点，会使政治课堂变得丰富有趣，激发学生学习政治的兴趣，提高学生灵活掌握时政和政治课的能力，培养学生主动、独立观察社会事件的综合素质，提高高中政治课堂教学效率，进而有助于促进和生成高效的高中政治课堂教学。
二、以学生为中心，让时事政治生动活泼，激发学生的学习兴趣。
在素质教育改革下，高中政治教学在整个高中教学中占有重要地位。政治教师不再是主角，学生是政治课堂教学的主体。政治教学要以学生为中心，一切都要和学生一样。教师是学生的合作者和引路人，是照亮学生学习生涯的灯塔，引导学生朝着正确的方向前进。教师必须与时俱进，多关注和了解国家、社会乃至世界的时政热点，努力提高个人文化素养和教师职业的综合能力。高中政治教师必须端正态度，明确目标，调整好自己与学生的关系，建立正确和谐的师生关系，制定好课堂学习计划，在课堂上加强与学生的沟通交流，进行兴趣教学，配合和引导学生学习，引导和鼓励学生学习和探索政治，使时事政治运用生动，激发学生学习兴趣，引导学生积极探索高中政治课堂教学的魅力。高中政治教师要引导和鼓励学生，不断培养学生与时俱进的品质，将时事政治与政治课有效衔接。比如有一个事关中国主权的事件——“鲭鱼资本事件”。政治老师在与学生分析整个过程后，要配合并引导学生思考如何处理“日本鲭鱼资本国有化”的问题。“鲭鱼之都事件”引起了学生的关注，活跃了整个政治课堂教学气氛，在处理这一国家时事热点问题的过程中激发了学生的爱国热情，培养了学生保护国家领土主权的意识和维护世界和平的意愿。这样，学生与现实生活紧密联系，使他们更恰当地掌握政治课，从而促进高效政治课堂教学的生成。
三、与科技相结合，运用多媒体教学手段。
中国的素质教育改革反映了中国经济水平的提高和科学技术的发展与进步。在素质教育的倡导下，教学多媒体进入了我国高中的教学课堂，改变了以往的纸质教学方式，引起了学生的极大关注和重视，为高中政治课堂教学提供了便利，使学生能够在高科技的辅助下完成政治课堂教学。此外，政治教师要抓住合适的时间，合理分配政治课的45分钟，将时事热点安排在课前5至10分钟和课前5分钟的时段，目的是将时事政治与政治课紧密结合，使整个政治话题丰富有趣。这样也可以集中学生的注意力，为下一节课做准备。比如，政治老师在学完高中政治课本中的“中国悠久的历史文化”后，可以在下课前十分钟给学生讲讲中国儒家文化的创始人孔子在海外的崇拜和学习，以及孔子相关学校的迅速发展，从而对当前的政治热点做一个大概的总结和展开。于是，政治课教学的课堂气氛变得非常活跃，学生也喜欢这个课堂，喜欢学习政治课。从上面可以看出，时政的运用关系到高中政治课堂教学的效果。我们教师应该更加关注时事政治，激发学生对时事政治的兴趣，结合科技开展多样化教学，从而提高时事政治在这类课堂教学中的有效应用，进而提高高中政治课堂教学的质量和水平。
参考资料:
[1]陈正华，何以苓。论道德交往与学校道德教育[J].安徽教育学院学报，2002，2。
[2]唐金朝。高中思想政治新课程改革的历史、现状及对策研究[D]。苏州大学，2009。
[3]郭亮，袁卫新人。对话教学:新课程倡导的课堂教学范式[J].当代教育科学，2006，18。
摘要:初中阶段是学生逐渐走向成熟的过渡期，学生的个人思想容易受到外界事物的影响。政治课的开设意义重大。教师应正确引导初中生将知识与现实生活联系起来，努力帮助学生养成正确的情感态度。本文首先介绍了在初中政治教学中运用情感教育的必要性，并结合实际情况提出了有效的方法。教师要做好充分的课前准备，保证每一堂政治课都是情景交融，既有艺术性又有趣味性。
关键词:初中政治作文教学
在初中政治教学中，一些学生缺乏学习的主动性，对政治课不感兴趣。主要原因是课堂教学脱离学生实际，缺乏情感因素。研究表明，轻松愉快的情绪可以调节学生的内驱力，使学生自信地看待各种困惑和挫折。在新的政治教学过程中，教师不仅要传授知识，还要努力调节学生的情绪，使之转化为行动。因此，政治教师要营造良好的课堂教学氛围，以自身的人格魅力感染学生，促使学生通过情感表达深化知识，积极参与情感体验，实现政治教学效果的提高。
一、初中政治教学中情感教育的必要性。
初中政治是学校德育的主渠道，也是必修课。初中生可以通过政治课的学习，掌握马克思主义常识，了解社会科学。没有“爱”的教育不是真正的教育，情感教育在初中政治课教学中至关重要。相比其他课程，政治更应该运用情感教育，否则枯燥的理论知识无法引起学生的兴趣。在初中政治教学中运用情感教育，可以促进教学目标的实现，提高教学效率，帮助学生树立正确的三观。在课程改革的发展和实施背景下，初中政治课作为培养道德品质的基础课程，对学生的成长起着非常重要的作用。通过情感打动学生，营造和谐的教学氛围，拉近师生距离，帮助学生发自内心地接受政治，喜欢政治，提高学生的学习效率，实现教学目标。教师注重运用情感教育培养和提高初中生的情感态度，促进初中生具有良好的品德，形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、初中政治教学中情感教育的有效方法。
1.构建和谐的师生关系
情感教育在初中政治教学中的应用是以构建和谐的师生关系为基础，以“情感”为导向，通过和谐的情感交流实现教育目标。教师只有把快乐、善良、积极作为教学的主导情绪，才能营造轻松愉快的课堂氛围。在传统的课堂教学中，教师主要采用“说教”的模式，不突出学生在课堂中的主体地位，学生遇到问题也没有提问的机会，严重影响了初中生的学习积极性。随着新课程改革的深入和素质教育的全面实施，初中政治教师必须改变传统的教学模式，与学生建立友谊，培养和谐的师生关系。在课堂上，老师要面带微笑，用充满激情的语言感染学生。因此，教师不仅要注意讲课的教育性和逻辑性，还要注意讲课时的语言、语调和动作。
2.合理运用多媒体教学激发初中生学习政治的兴趣。
随着网络信息的发展，多媒体技术逐渐应用到教学领域，教学效果显著。初中政治的教学内容较多，信息量大，但教材中的知识更为深刻，很难应用情感教育。如果将多媒体运用到政治教学中，集图像、声音、色彩于一体，有助于将枯燥的理论知识转化为更加形象化，将抽象的内容转化为更加具体。课前，教师可以收集一些与教学内容相对应的视频资料，用多媒体在课堂上为学生播放，让学生直观地了解教学内容，沉浸其中，在潜移默化的影响下，促进学生精神世界的优化。
3.创新教学理念，促进理论联系实际。
一名合格的政治教师必须摒弃传统的教学观念，把道德品质纳入衡量学生综合素质的标准，而不仅仅是把学习成绩作为衡量学生的唯一标准。我们要严格按照新课程改革的要求，培养学生积极的人生态度和健全的人格，促进学生的全面发展。另外，教学的最终目的是学以致用，教师要积极培养学生的实践能力。情感教学也需要在教学中理论联系实际，让学生真正发挥知识的实际作用。教师不仅要帮助初中生构建政治知识体系，还要引导学生学会运用所学知识分析问题。在政治课教学中，教师必须强调结合实际、国内外形势和热点话题，组织学生分组讨论分析，对时事发表评论，让学生发自内心地关心和热爱祖国。综上所述，在初中政治教学的各个环节中，教师要善于培养学生的情感，有效调动学生的学习兴趣，促进学生积极体验，对政治学习充满激情。政治教师必须注重教学模式和教学理念的改进，启发学生发散思维，在政治课中实施情感教育策略，增强学生的政治思想意识，通过多种形式引导学生关注国家和社会的发展，帮助初中生构建文化知识体系，实现情感和学习的健全，促使学生更好地适应社会，为社会和国家的发展做出贡献。
参考资料:
[1]，赵，，金。情感教育在初中思想品德教学中的应用策略[J].科技视觉，2014(7)。
[2]李小飞。新课改下情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用研究[D]。聊城:聊城大学，2014。
；