留守中学春

“留守儿童”现状及对策探析

“留守儿童”是父母外出打工，孩子被迫离开父母，留在当地学校和父母在一起的孩子。这些孩子过早地脱离了父母的照顾和教育，他们的生活、学习、心理都要经历前所未有的境遇。有的不适应，感到孤独无助，有的承受不了新的压力，心生恐惧，有的过度劳累，等等。因此，近年来，“留守儿童”问题成为当今教育问题研究中出现频率较高的话题。为了切实有效地解决这一问题，笔者以问卷的方式在某农村中学进行了随机抽样调查，从中收集了大量的原始材料和真实数据，然后对材料和数据进行综合提炼，以期找到有效的对策。我想在这里和你讨论一下。然而，鉴于时间和水平有限，难免有些地方是错误的，我们仍然希望方嘉能够纠正它。

一.问卷调查

1，问卷的设置和意图

本问卷设计了八类问题:留守儿童的吃、住、用；和父母在一起的频率；周末安排；父母不在家的难处；学习情况；老师的关心；对未来的希望；16小题。问题包括封闭式选择和开放式问答。目的是了解“留守儿童”的生活、学习、心理状况。

2.调查的过程和方法。

我们学校高一高二有***16班，每个年级按年级分两层。在调查中，随机抽取了两个年级两个水平的8个班的52名学生。以匿名形式回答。还有一卷调查了全校“留守儿童”的情况。

第二，现状

1，数据汇总

回收问卷52份，全部有效。为了方便统计，只随机统计了50份。具体统计结果见附表。

2、现状

(1)留守儿童大。父母都外出打工:12.1%；父母一方外出打工:51.8%；单亲和孤儿:6.2%。

【分析】实际上没有父母直接监管的有18.3%，父母外出打工的“留守儿童”总数为70.1%。这些孩子要么缺乏父爱，要么缺乏母爱，当然很有可能性格发展会有所欠缺。特别是在他们的管理和生活安排上，缺乏应有的关心和爱护。导致他们的很多问题得不到及时解决，甚至变异蔓延，影响自身发展，影响学校，影响社会。

(2)无法实施监护。祖父母监护占56%；无人监管占26%；其他亲属监护占18%。

【解析】隔代监护，一是心理代沟太深，爷爷奶奶难以沟通，二是爷爷奶奶过分溺爱和顺从，三是没有教育观念；经过亲戚长时间的监护，孩子或多或少都有过错。只要亲人批评责备，他们之间就可能产生心理障碍，甚至严重冲突；没有监督，这些孩子不仅没有安全感，很多事情也可能因为不确定而出错。

(3)基本生活没有保障。32%留守儿童周末生活水平与在校寄宿差不多；每周人均零花钱含6.28元；

【解析】衣食住行是生活最基本的需求。从以上数据来看，很多留守儿童无法满足自己的基本需求。

(4)父母亲情淡薄。36%的留守儿童不经常和父母在一起；与双方父母经常打架占18%；父母经常给我打电话，只占46%。

【解析】父母亲情是儿童心理健康发展的根本要素。这种事情是没有什么可以替代的。而现在的父母，因为没有教育知识和经验，有的被生活所迫，很少关注孩子的心理，甚至不关心孩子。这样，孩子觉得自己没有基础，没有依靠，没有自主，没有目的，如空中的落叶，常常无所适从。

(5)家务繁重。80%的留守儿童周末要做家务；52%的留守儿童周末要做饭。90%的留守儿童自己洗衣服。

【解析】本来让孩子劳动可以培养劳动的观念，但是这些孩子都是被动的做家务，所以大多对家务感到厌倦。同时，有些孩子确实因为学习时间紧张而没有工作时间，有些孩子确实做不了很多家务。这给留守儿童带来了心理上的压抑和具体的困难。

(6)老师关注太少。从这一期开始，46%的留守儿童没有一个老师和他说话。

【解析】留守儿童应该是我们老师关注的重点。但是，从调查来看，我们的教育工作确实不到位。实际上，46%的留守儿童在近两个月的支教时间里，没有和老师谈过一次话，哪怕是批评。

(7)学习压力大。50%的留守儿童感到学习压力大；30%的留守儿童明显表示学习成绩不好；有的说爷爷奶奶不识字，不会读书，没有条件学好。

【解析】本来适当的压力有利于学习，但是留守儿童的压力来自多方面，一是压力太大。这种情况下，如果没有人及时引导他，有可能压力会越来越大，影响他的学习和生活。

(8)心理压力太大。60%以上的留守儿童表示，不会做饭，不会洗衣服，有事拿不定主意，想念父母。16%的留守儿童对未来生活感到焦虑，部分留守儿童感到孤独、失望、羡慕他人。省心，不仅要照顾好自己，还要安排好家里弟妹和奶奶的生活，自己处理家里的大小事务；如果你得不到，你的同学不理解；有时候会被别人歧视。

【解析】儿童心理学告诉我们，孩子进入青春期后，虽然有意识，但毕竟经验和能力不足，对父母还是有很强的依赖性。然而，这些留守儿童不会做饭洗衣服，下不了决心，想念父母，感到孤独、失望、烦恼，不被理解、歧视，甚至对未来的生活感到担忧。显然，同样是12岁的留守儿童，负担肯定是超负荷的。

第三，探索对策

1，成立自收自支机构

解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康乐观的心理状态，锻炼他们的独立生活能力，从而促进他们自然顺利的成长。据调查，这部分孩子很懂事，能正确看待自己的处境，认为父母不在身边，应该理解父母的难处，减少他们的后顾之忧，所以我们认为在家累是很自然的。因此，我们认为，班级应该成立“儿童小组”，学校应该成立“儿童委员会”，挑选有能力的儿童作为成员，以扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在老师和学校的指导下管理自己，从而保证自我锻炼。这样既增加了心理倾诉的渠道，增进了伙伴之间的友谊，也找到了“家”的感觉，同时自己的组织也方便随时咨询和帮助。

2.建立专门档案。

从我们的调查来看，这些孩子现在最缺的不是财产，而是情感，尤其是留守儿童，除了经济极其困难。所以无论是班级还是学校，都要把他们作为我们教育的重点。在教育活动中，我们应该更多地关注他们的生活，帮助他们解决实际困难，从他们的角度看待他们。但是从目前的情况来看，很多学校比如我们的调查，都没有引起足够的重视，有的甚至忽视了这个严重的社会问题。因此，我们认为，无论是班级还是学校，都必须为留守儿童建立专门的档案，跟踪他们的成长过程，确保他们在生活上必须寻求帮助，在心理上必须及时得到疏导。

3.定期召开会议。

留守儿童问题应该是当今教育中的一个新问题，也是一个难点问题，学生占的比重很大，涉及的问题也很多。所以不管学校还是班级，每个时期都要定期召开专题会议，研究留守儿童问题。要形成会议制度，要通过会议形成解决留守儿童问题的决议和制度。从而保证班级和学校在决策上的“政策”支持，同时督促我们把握和突出“以学生为本”的教育重点，实现全体学生全面发展的教育目的。

4.建立机构

留守儿童的问题不全是性的问题。不同的孩子往往有本质不同的问题。从组织的角度用集体活动的形式来解决人格问题是不现实的。因此，针对留守儿童的个体问题和性格问题，学校要设立相应的机构，便于进行个体心理辅导，便于在遇到事情拿不定主意的孩子提出建议，并保证有特殊的方式，如设立“学生咨询处”(或“儿童处”)，设立“儿童”，确定接待时间(如课外活动)，指派热心的心理老师负责接待。

5.老师和学生互相结对

据笔者调查统计，留守儿童、单亲、孤儿人数为18.3%，班级规模为60人，每班不超过11。所以，要保证对这些孩子的关爱真正落到实处，不妨通过一对一的师生结对互助。现在的中学一般都是按照20:1的比例配备教师，大部分学校都超过了这个比例。所以按照这个计算，其实每个老师结对的留守儿童不会超过三个。换句话说，这种做法是最后一道防线，是切实可行的，可以保证每一个留守儿童都得到帮助和关爱。

总之，留守儿童是一个新问题，是当今教育面临的一个新问题，每个教育工作者都应该高度重视，都应该把它作为工作的重点之一来研究和解决。

“留守儿童”教育状况调查与统计(三)

1，我的理由()

a父母外出打工:76%。b、父母一方外出打工，另一方离职:10%。

C.父母一方外出打工，父母一方死亡:6%。d .父母双亡:8%。

2.我在家由()照顾。

a祖父母:44%。b、爷爷奶奶:12%。c .其他亲属:18%。d .自我:26%。

3.()和父母在一起。

a我们经常互相打架:18%。b，我爸妈经常叫我:46%。c .我经常给父母打电话。d、不常:36%(其中8%是孤儿)。

4.条件()。(并在横线上填写所需内容)

a家长::28%有。b、在家:52是的。

C.家长打工:只有两个学生知道详情。d、打公。

5、父母和我的内容()。

a学习问题最多:18%。b、生活问题最多:6%。c、学习生活多:68%。d、了解爷爷奶奶的健康状况。(孤儿8%)

6.你敢告诉父母你的真实想法吗？为什么？

不敢告诉父母自己真实想法的占40%。几年一次，母亲去世，父亲肺结核住院，我不想再给父亲添麻烦。父母不理解2；因为我在学校没有好好学习；父母知道了家里的困难，会更加难过，更加担心，难过，失望。怕父母吵架3；因为我怕我说了之后他们不同意；

可见他们是懂事的，也是能理解父母的，60%以上的孩子敢于把自己的真实想法告诉父母。

7.除了大米，每周还有6.28元的零花钱。

8.你通常在周末做什么？80%参与家务劳动。

9.周末谁做饭？周末吃的比学校好吗？自己做饭占52%，和学校吃的差不多占32%。

10，父母不在家，你有什么困难？经济问题，家务问题，心理问题，

零花钱不够2。经济困难10；需要资料的时候向父母要钱是不好的；

爷爷奶奶不识字，所以我们不能学习6；学习压力大；

心里想念妈妈；你身边没有一个人最在乎2；生活上缺乏关怀3；生病了还要忍；生病了没人照顾；爷爷奶奶不如父母。有困难也无处可说。难过的时候没有人安慰；

有些事情是做不到的；爷爷奶奶年纪大了，什么事都自己做，家务做不完；自己做饭，自己洗衣服；洗衣服洗不好4；不能干重活；打水难(很远)；不会做饭；吃不到好东西(生活困难)；我没衣服穿，没钱花，生活困难，还要照顾生病的爷爷奶奶。他们的琐事增多了；

孤独5、对他人的失望和羡慕；操心，还要为家里的弟妹、奶奶的生活安排，家里的大小事务自己做主2；想让爸妈回来，家务做不完。4.压力很大，遇到事情没有主见。2(孤儿)；如果你得不到，你的同学不理解；有时被别人歧视；

11，学习调查()(可以填几项)。

a觉得学习压力大:50%。b、我的成绩(好/差):答案是差:30%。c，我对读书的态度(爱/热爱)。

d、学习不如工作。

12.这次老师找你谈了几次？谈些什么内容？

没谈过23；我和老师谈了免费课本的事。为什么我没有？)占46%。

论学习成绩17；违反学校纪律3；谈学习态度2；老师没完成作业就生气了；作业差；共24项。占对话的61.5%。

谈生活困难11；关心；经济；孤独而悲伤；谈论家庭情况；共15项。占38.5%。

13.本期我违反学校纪律17人次，因为()。

在和同学玩耍后，A和同学打了起来。b .打牌。c、不要让别人知道拿别人的东西。d .其他。

14，我未来的生活()

a我对未来的生活很焦虑:16%。。b，我觉得我以后的生活会很好:38%。c，不知道自己以后会怎么样:48%。(其中一个学生选了两个)

16，我的希望

在生活中，我希望:

心理需要呵护，生活需要提升，学习需要减压。

希望亲戚鼓励帮助2；能得到学校的照顾；希望有一个温暖的家，感受被呵护的滋味2；有很多朋友，不再孤独2；得到更多关爱2；希望有人帮帮我；和大家打成一片；希望拥有和别人一样的爱情2；我希望我的父母回家；无忧无虑；快乐度过每一天2；

希望在学校吃饭和在家差不多；2;希望能有点零花钱，没饭吃的时候，可以不吃白饭；希望自己的自理能力越来越强。吃好穿好。父母要多爱。吃饱了，有足够的营养就行；生活比现在好；

希望好好生活12；摆脱痛苦的世界2；希望父母身体健康；全家健康平安2；获得；不住校；

在我的研究中，我希望:

渴望关心，希望好好学习，压力很大，想改变现状。

希望得到同学的帮助9；希望和同学讨论问题4；希望得到老师的帮助；得到老师的关怀；希望老师给我无私的爱；

成绩越来越好17；我的成绩应该很好；能提高，让远在他乡的父母开心2；希望比父母在家的时候学习更好；狠抓学习，为父母争光；希望没有父母，我的护理成绩不会下降；成绩优秀，同学友好，考上了好学校7；不要让父母失望；不想因为家庭原因影响学习；好好学习；

我希望我的英语成绩会提高。3.希望父母亲人不要给我压力。希望学校不要在学习上给我压力；没有很大的学习压力；

希望通过自己的努力改变家庭现状；希望通过努力实现理想；

不想学习；我想好好学习，可是一上课就想；填补参考资料和学习工具的空白2；

(数据中的数字表示相同答案的数量)

学生(来自问卷调查-年份)

中断学业

我校招生人数:三年级、二年级、一年级合计:

损失:(-9)= 1

周转率:

全校离职率:/=9.53%。三级流失率:流失率(54-2)/= 15.07%；二年级流失率:流失率(59-6)/= 10.33%；一年级流失率:24/=4.93%。

辍学原因:厌学:/= 8.72%；经济困难:14/1%。家庭灾难是1.55%。

患病:0.59%(一个学生可能同时有几种情况)；学校原因:0.22%(学生可能隐瞒了真实情况)

厌倦/厌恶/厌倦自己的学习

厌学学生占失学学生的/= 91.48%；

厌学的学生占全校的7.8%。

学生最不愿意想的是:39%的学校学习。

学习压力:重，不能承受48%

学生流失原因:70%厌学，学习压力大。

谁给的学习压力最大:老师68%，家庭34%，自己8%。

贫困

父母双亡:6/=0.48%

单亲:71/=5.74%

极端贫困:57/=4.37%

天灾人祸；32/=2.59%

最低生活保障:5/=0.40%

每周生活费:8.02元，不含6.00元米，只剩20.2元。

晚餐腌菜:整个学期

人读名著:0.22。

缺乏关心

父母都外出打工:12.1%；

父母一方外出工作:51.8%

单亲父母和孤儿:6.2%

教师

教师学科匹配率仅为52.2%，包括生活条件、家庭条件、学习条件。其中37.7%已离职深造，50.7%为30岁以上教师。

单身教师占20.1%，且多为大龄青年；其次，27.0%的教师家庭没有工作，53%的教师还欠着外债。第三，知识水平不要太硬。82.5%是从小学或师范学校开始的。后来虽然通过函授和深造取得了合格的学历，但是大家都知道文凭很水，含金量太少。第四，我们年轻教师的比例很大，30岁以下的教师占50.7%。我们年轻人本来是最有活力，最有前途的，但是我们都是在我们落后的教育模式下长大的，所以大部分缺乏上进心，在对工作没有过多要求的情况下得过且过。一个目的，你让我做什么我就做什么，只要考核不处罚。

校长

受过教育:20%

有办学想法:40%

作为想法的目标:60%。

具体操作目标:20%

学校发展目标是“空、大、高”:80%。

男性性别:%。

初始学历为中师毕业或以下:80%。

平均工龄12.5年，但还是原来的学历:%。

家庭是个大包袱:40%的老婆失业，10%的老婆下岗，10%的老婆未婚。

心理需求:问及未来打算时，回答不想当校长:90%。

学校

近日，巫山县教育工会组织农村中小学中级以上教师进行常规体检(x光、b超、心电图、血检、内科检查)。笔者抽样统计了10所小学和两所中学的检查情况，结果堪忧。正常率为40.8%，异常率为60.2%。其中13.9%为乙肝病毒携带者(小三阳、大三阳)，27.8%为高脂血症。此外，结核、结果和息肉也占了很高的比例。

一，厌学的现状

2006年2月，我们对西部偏远山区的几所农村中学的学生厌学情绪进行了问卷调查。结果如下:

1，厌学导致大量学生辍学。

8.%的学生厌倦了学习。厌学学生占休学学生的91.48%；

2.厌学是学生中普遍存在的心理现象。

学生不喜欢老师:学生回答“我最喜欢的人”时，只有11%的学生认为老师是自己最喜欢的人；在回答“我最喜欢的老师”时，只喜欢1-2老师的同学占31%。

学生不喜欢学校:只有28%的人回答“最有趣的地方”是学校；甚至“最难忘的事”发生在学校的也只有40%。

学生不喜欢学习:“最不想思考”的答案是学校，占学习的23%。48%的人认为学习压力重或难以承受；70%的学生认为学生流失的原因是厌学。只有56%的人想五年后继续学习，12%的人想十年后继续学习。

学生没有远大志向:12%希望十年后大有作为；17%想出去打工，学司机，学手艺，结婚。