高中英语教学论文如何提高中学生的英语阅读水平

英语阅读的主要障碍阅读大量的课外书对提高英语水平非常重要，但学生在阅读中会遇到很多问题，比如词汇、语法、背景知识、阅读习惯等等，严重影响阅读效果。词汇量少是制约英语阅读效果的基本因素。制约学生阅读速度以应对不同体裁和篇幅的阅读材料的是词汇量低的问题。在日常英语学习中，学生经常通过几种方式接触到英语材料，如学习课文、阅读报刊和参加考试。在这个过程中，最大的障碍就是生词。生词的存在首先大大降低了读者的阅读速度，然后直接影响对课文的理解。英语语法困惑英语语法应该是每个英语学习者的必备内容。因为在背单词的基础上，要想用英语清晰准确地表达自己，就要掌握基本的英语语法，搞清楚句子的构成。如今，英语语法被误用，语义混乱随处可见。一些英语学习者对语法没有把握，导致表达不清，甚至误用，产生严重的歧义或误解。缺乏背景知识背景知识的重要作用通常被大量的英语学习者所忽视，因为更多的人把阅读障碍归结于对生词和长句的理解，而且由于他们对所读材料的背景知识非常陌生，所以他们在理解文章时有许多障碍。特别是一些有特殊历史背景的英文资料，读者更难理解。不良阅读习惯常见的不良阅读习惯有:指读、音读、倒背如流。阅读是指为了集中注意力阅读，学生经常用手指、钢笔或尺子指着单词或在单词下阅读。手指阅读大大降低了阅读速度，分散了读者的注意力。有声阅读一般有三种形式:朗读、默读和心理阅读。事实证明，阅读速度慢的读者一般会采用某种声音阅读法。回顾也被称为重读或复视。在实际阅读中，很多读者多次返回重读，既影响速度，又影响理解。掌握一定的阅读方法和技巧阅读能力由理解能力和阅读速度组成。理解能力取决于词汇和语法的掌握；而阅读能力更取决于阅读技巧。阅读技巧和方法的前提——突破单词和词汇是阅读的基本点。没有单词作为基础，任何阅读任务都无法完成，更谈不上阅读速度，词汇量低就成了阅读的瓶颈。扩大词汇量，可以结合精读和泛读。精读的任务是传授系统的语言基础知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能和思想等。)，训练基本的语言技能(听、说、读、写、译)，初步培养学生用英语交流的能力。泛读的任务是着重提高阅读理解能力；培养学生对语言的仔细观察、假设、判断、分析、归纳、推理等逻辑思维能力；培养学生的速读能力和阅读兴趣，扩大学生的词汇量，增强学生的文化背景知识。从用途上看，泛读最实用。现实生活中，80%-90%的阅读都是泛读。只有具备较强的满足实际需要的泛读能力的人，才能说具有阅读能力。其次，补充大量的阅读材料，有助于学习者在阅读中复习、巩固和增加词汇量，是一种快速高效的词汇积累方式。常见的阅读方法——通读和仔细通读是为了理解大意，仔细通读是为了把握具体内容。首先，阅读文章开头，熟悉作者将要讨论的主题。然后阅读文中每段的第一句话，可以让我们对文章内容有一个框架性的理解。再读一遍文章的最后一段，往往是总结性的概述。这种预读要快，这样才能把重点放在段落大意或文章中心思想上。有些读者往往过于关注个别生词，这必然会影响我们对整段或整篇文章中心思想的理解。在阅读的过程中，你不可避免地会遇到生词。但一般来说，三两个生词不会影响我们对整篇阅读材料的理解。其次，要全面重读整篇文章。第二次阅读的速度取决于我们从材料的预读中获得的信息和指导。