小学文言文获奖教学设计
重新认识小学语文的性质及其在小学教育中的地位和作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积极改革课堂教学的结构和方法，积极思考和研究如何在语文教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素质。
着眼于21世纪对人才素质的要求，重点加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的培养，为其全面发展打下坚实的基础。二、教材分析(一)总体分析新人教育系编写的五年级教材于2020年春季正式使用。
整本教材继续按专题组织，设计了8个专题，分别是:童年往事、经典名著之旅、综合学习:在汉字王国里旅行、家国情怀、人物描写、思维火花、异国风情、幽默风趣。整本教材* * *安排六个语言园，四个口语交际。
每个单元包括绪论、课文、口语交际、习题和中国园林五个部分，相互联系，形成一个有机整体。其中第三单元是综合学习:汉字王国里的旅行，第五单元布置了范文，没有布置中华园。
本书在整理生词时，继续采用“知写分离”的方法。所有需要写的单词都在课文的后面。
2.“我是什么”的教学设计“我是什么”的教学设计理念就是1。本课程以学生为主体设计，力求通过自主、合作的学习来探索和解决问题，让学生在师生互动中相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。
让学生在开放、充满活力的课堂氛围中始终处于主动学习状态，变“被动学习”为“主动学习”。2.遵循大三学生的年龄特点，注重激发学生的兴趣。
水对学生来说并不陌生，所以在教学过程中，要根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极参与学习活动，获得感性经验和创新活动的简单方法，培养学生的自主学习意识，升华其外在的学习兴趣和动机，促进其发展。因此，我们可以充分利用课文中优美的词语来引导学生读好课文，让他们在了解一些水知识的同时接受语言训练。
教学目标:1，认识11新单词，能写8个单词。感受朗读中“落、打、漂”的不同。
2.能正确流利地阅读课文。背诵你最喜欢的部分。
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点:1，读写。
正确流利地朗读课文。2.引导学生理解“我”指的是水，水是如何变化的。
教学难点:理解水的变化与人类的关系。教与学工具准备:1，多媒体课件。
2.师生收集水与人类关系的相关信息。教学时间:2课时，教学过程设计，第一课时(教学要点:识字、写作。
正确流利地朗读课文。)对话介绍:1。老师:同学们，今天老师带来了一个谜语，请你们赶快猜一猜！是的，是水。水在不同的情况下会发生变化。水不仅能帮助人类，也能给人类带来灾难。这节课，我们来学习一篇与水有关的课文。
2.学生阅读话题:我是什么(老师板书)(设计意图:引入学生感兴趣的话题，能使学生快速进入学习状态，激发学生的探究欲望。为下面的学习做准备。)
二、整体感知:同学们，你们想知道水发生了什么变化吗？那你就要认真读课文了！1，给学生足够的时间自由阅读课文。同时，用笔标出生词、单词和不理解的地方。
2.指导学生正确、流利、有感情地阅读课文。老师和学生评价阅读情况。
强调标记生词和短语，注意难发音。比如“狂躁与灾难”是平舌音；“贾”是第四声。在“庄稼”这个词里，读起来软绵绵的等等。
3、阅读交流，鼓励提问。说说你看完课文后学到了什么？你还有什么不明白的？
老师根据学生情况及时整理、总结、答疑。(设计意图:尊重学生的主体地位，培养学生良好的阅读和提问习惯。
教师有效收集学生阅读课文后的反馈信息，以便及时调整教学进程和趋势。三、认识生词:1，邀请学生做小老师，带领学生用生词读单词。
(多媒体演示)2。《我会认》11字的多媒体呈现。引导学生分组互认，交流识字方法。
3.以小组为单位，通过训练开始单词阅读比赛，并对优秀组进行评判。如果不能正确阅读，请群里的同学帮忙纠正。(设计意图:在识字过程中，鼓励学生自主阅读和合作阅读，激发学生识字兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字能力。
然后采取生动多样的阅读方式，及时巩固识字成果。) 4.写作指导:我会认生词，老师想看你的写作水平！1.课件以《我会写字》中“冲、晒、池、浮”的结构展示四个字。
引导学生观察这些单词的特点以及每个单词在田字格中的位置。找出你认为难写的单词。
2，老师写。写作时强调重点。
比如“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“二分水”和“三分水”在写法上的异同。3、老师巡视，学生写这些生词，师生* * *带评语。
4.教师巡视，学生观察字帖，独立完成本课其他几个生词的书写，师生点评。(设计意图:观察分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要循序渐进地培养。
在这个环节中，要引导学生敢于表达自己的意见，教师要及时鼓励和肯定。要加强学生写作互评，取长补短，相互提高。)
第五，尝试使用:学生写得很认真。能不能给它看看你的口语能力和阅读水平？1，找新单词的朋友，用学过的单词说话。
同学之间。2.同桌一起读课文，带着感情读自己喜欢的段落。
汇报与交流:学生根据自主学习活动汇报学习成果，交流学习感受。(设计意图:学生在交流和汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快乐。)
七、课堂测试:1。为下列单词找一个朋友。(用线连接)yān JiàqüguànàI fúb ao HuǐzāI záo báo淹没了庄稼，淹没了庄稼。2.看拼音，写汉字。
Z ā i hà i dià n q ü l ā sh à i h ē i xi m o ch í()()()第二节课(教学要点:引导学生理解“我”指的是水，水是如何变化的。了解水的变化与人类的关系。)
一、复习旧知识:复习上节课的生词和短语。(设计意图:低年级始终以单词教学为主。
及时巩固，加深印象。) 2.谜语介绍:1。孩子们，你们喜欢谜语吗？(老师说谜语，学生猜，回答)(1)突然什么都没有了，像老虎，像龙，又像狗。
它不怕太阳出来，大风一刮就走。(云)(2)电线粗细，从天而降接地。
落入水中无影无踪，庄稼笑了。(雨)(3)白花无株无根无枝无叶。
3.人教版小学语文二年级上册《我是什么》的教学设计与反思创设情境，引入新课。
1，同学们，今天老师要给大家介绍一个调皮可爱的孩子。你想知道吗？(播放水的视频)
2.提示题目:同学们，今天我们学习课文《我是什么》(板书)，全班一起读题目。
3.质疑兴奋点:这个话题有意思吗？这个时候你最想知道什么？(学生提问)“我”是指谁？让我们一起学习课文。
第二，第一遍读课文。
1，自读课文，请自由读课文，正确读发音，理解句子。先把不认识的单词标出来，然后选择自己喜欢的阅读方式；
2.检查自学情况。
(1)，以下单词你都认识吗？标出你不认识的单词，试着去认识它们。
日光浴，漂浮，冷珠，硬冰雹，在海洋中跳舞，灾难和破坏
(2)出示单词卡片，以“开火车”的形式检查对发音的掌握情况，注意引导学生读出以下生词的发音。
舌音:干珠后鼻音:冷硬鼻音:平舌音:灾
3.指导学生正确、流利、有感情地阅读课文。老师和学生评论朗读。
4.朗读交流，鼓励提问，说说看完课文后你学到了什么。还有什么不明白的？教师要根据学生的情况，及时整理、总结、解答问题。
第三，认识新单词。
1，用自己喜欢的方法阅读。
2.沟通的时候，说说你用了什么方法，效果如何？
冰雹、太阳、风、浮、寒、硬的海洋，可以用熟悉的词和部件来读，可以联系实际来讨论偏旁的含义。
3.为这些新单词分组。
第四，指导写作。
1，展示要写的生词，学生为这些生词拼读读音和组词。
2.学生分析和记忆新单词的字形。
3.老师写一个模型，引导学生仔细观察。
冷:左右结构，左边两点水，右边一个“凌”字。左边不要写三个点，右边不要漏掉最后一个点。
姜:左右结构与水有关，所以左边有三分水，右边有“工”字。
坏:左右结构，左边挨着土，右边是个“不”。
极端:左高右低，对比大家熟悉的“水平”这个词。
常:认识“小”字头，指导学生写有小字头的正体字，与“方”字对比记忆。
4、学生练习写生词，教师巡视指导。
5.老师评论学生的写作。
4.哪个出版社的小学语文教案最好？比如草虫村教学设计的教学目标:1。默读课文，把握文章内容。
了解作者如何观察、拓展想象力、表达独特感受。2.感受作者热爱自然，关爱小生物的情怀。
3.学会读六个字，按要求积累单词。教学重点:默读课文，把握文章内容。
教学难点:了解作者如何观察、拓展想象力、表达独特感受。授课时间:1课时。
教学过程:(1)会话介绍:同学们，学习了猫、珍珠鸟、海豚救人三篇课文后，我们觉得动物是我们人类的伙伴。其实在动物界，不仅仅是这些哺乳动物很可爱，就连我们在自然界中经常看到的那些普通的虫子也有着不一样的味道！今天，我们就一起走进小虫的家，感受这份快乐。它在哪里？(学生一起说题目，老师在黑板上写)(2)整体感知课文内容:1。自由朗读课文，正确通顺。
注意正确阅读预习中自学的生词。2、点名读课文，师生* * *同评无误，反馈预习。
3.默读全文，思考一下:《蚂蚱村》给你留下了什么印象？之后，学生可以使用课文中的单词或自己的单词进行简短的交谈。(3)默读课文，把握内容:1，展示自学提示:默读课文，思考你在“草虫村”看到的东西，画一幅图。从那些描写中，你体会到作者丰富的想象力和独特的感受了吗？2.学生自学，老师巡视。
3.学生报自习交流，老师提示:(1)从《归来游侠》中，我体会到作者的独特感受:“我觉得一定是游侠！虽然迷失了方向，但依然有一股傲人的气势。它不停地颠簸，终于让开了一条路。”
追问:为什么作者称黑甲虫为“游侠”？总结:从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了成功的喜悦。它是快乐的，作者看到了，并且做了合理而丰富的想象，也感到了快乐。
(2)从《村民的和谐生活》中，我们可以体会到作者的独特感受:我们可以抓住“别做梦了”、“说话像投机倒把”等关键词，认识到小甲虫不仅彼此相处融洽，而且与不同种类的关系也非常和谐。每个人都快乐地生活在这个小小的世界里。
(3)从《音乐会》中，我体会到作者的独特感受:“它们全神贯注地拍打着翅膀。优美的韵脚，像一股心灵的泉水。
我敢说他们的音乐优于世界上所有的音乐，只有虫子才能演奏！学生可以通过“韵”和“灵泉”体验作者丰富的想象力。作者认为甲虫的声音“优于地球上所有的音乐”。你从中学到了什么？(4)从《村民的辛苦》中，我能体会到作者的独特感受:是什么让虫子如此勤奋，你能理解吗？生活的快乐和对家园的责任感使甲虫如此勤奋地工作。
大家各司其职，在工作的同时，也感受到了快乐。)(4)情感升华，感悟写作:1，我们和作者在草虫村进行了一次奇特的旅行。
但是我们想想，为什么我们不能把每天看到的虫子写的这么漂亮呢？同桌互相讨论。2.师生交流:(1)仔细观察事物，尤其是容易被大家忽略的小生物，有自己独特的视角；(2)能够发展丰富的联想和想象，表达自己独特的感受；(3)热爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良之心；(4)热爱自然，热爱生活。
.....3，大家的分析都很好，其实作者在文章里也透露过。我们一起来看文章的开头和结尾，读作者的感受。(5)从集锦书中提取你喜欢的单词和短语。
《观潮》教学设计的教学目标是1。可以流畅的阅读课文，理解课文内容。2.体验一下本文的景物描写法，抓住景物的特点，多角度描写。
3.激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的引领者。教学重在精彩的场景描写和精妙的结构安排。
教学难点把握景物特点，多角度描写景物。每个班安排一节课。教学过程1。* * *引言你见过涨潮的壮观景象吗？请看“钱江潮潮”(课件展示“钱江潮”和观潮盛况)，被前辈们称为“天下奇观”。
同学们，从海宁的角度来看，潜江的涌潮是最壮观的。每年中秋前后，海宁涌潮壁立，波涛汹涌，马立克奔腾；当云朵移至岸边，浪涛雷鸣，卷起“千堆雪”。
双龙相扑的“会潮”，安百里横江的“第一潮”，小龙开锁的“后潮”，月影殷桃的“午夜潮”，吸引着无数海内外游客。来感受一下潜江的涌潮吧！二、介绍作者和背景1。请学生介绍作者，老师补充。
周觅(1232——约1298)，南宋文学家。贾公敬，字曹闯，泗水乾甫，祖籍济南，后为吴兴(今浙江湖州)人。
宋末在义乌为官，死于宋，自娱自乐，以唱歌、写作自娱。他的词重格律，与吴文英并称“第二窗”。
他擅长写作和绘画。著有《草窗韵》、《草窗词》、《武林旧事》、《归心杂识》等。
本文选自《武林外传》。《老武林》写于宋亡之后，缅怀前朝往事，感受人间沧桑，记录了南宋风俗、街巷娱乐、观光的繁荣。
2.介绍一下背景。杭州南宋时叫临安，是国都。
观潮遗址当时在临安南部(现因河道改道已迁至浙江海宁)，每年8月18日举行观潮仪式。潮前有水军演习，潮来时有吴国年轻人竞拍表演。
那一天，从朝廷到民间，人们争相观看，非常狂热。第三，初读，整体。
5.人教版中小学教材中的文言文是谁教的？小学语文课本中选入了一些文言文作品。具体来说，五年级下册的《杨之子》、六年级上册的《绝句》和六年级下册的《与两个孩子辩论的日子》两篇文言文。中学七年级上册:5儿童兴趣10《论语》，10首古诗15。看海2。北堡山下的一个停泊处。《新语》两个故事(1)雪颂(2)陈太秋与友谊时期(30)四则寓言(3)智子疑邻(4)阿塞翁失马(7)卷二(5)尚10木兰诗15孙权劝其学20腹语25短文(2) 1。华远纪22随笔两篇随笔1。陋室明2。情莲23核舟二十四大道之行25杜甫三首诗王岳、王春、李世豪26三峡27随笔二首感谢写书，夜游承天寺28观潮29观湖亭雪30诗四归园。村八年级第二册21和朱的书22五六先生传23 24寄东阳马(节选)25诗词歌赋1。第一次奖励乐天扬州。2.赤壁3。穿越零丁洋4号。调歌(明月几时有)5。山坡羊潼关怀古26小石塘27岳阳楼28醉酒。五首诗1。喝酒(第五部)2。(第一次)很难去。茅草屋被秋风吹破了。一曲白雪送别田书记吴回家5。纪海杂诗，九年级上册17，智取生辰纲18，杨秀芝之死19，范进忠引香菱诗20首21陈涉。一个25字五句诗的典范《遥望江南》渔父的骄傲秋思江城子密州去猎武陵春破阵，赋陈同福强词夺理送九年级书17《孟子》，其中两章收获颇丰，扶不足则生忧患。死在安乐19鱼我要20《庄子》故事二惠子项梁庄子与惠子游在浩良21辩22邹忌讽刺纳谏23义山24《诗经》二1。关羽2。希望采纳，谢谢。
6.人教版小学语文第十二册《文言文》和两篇《两个孩子辩论日》:孔子东游，见两个孩子辩论，问其所以然。
一个孩子说:“我觉得太阳升起的时候离天近，中午的时候离天远。”。“另一个孩子认为太阳升起的时候离太阳很远，中午的时候离人更近。
一个儿子说:“日出大如车罩。而日本和中国就像盘子。这不是远者小，近者大吗？”另一个孩子说:“太阳刚出来凉快，到中午的时候热得像把手放在热水里，这不是近了才觉得热，远了才凉快的原因吗？”？“孔子听后，无法判断谁对谁错。
两个孩子笑着对孔子说:“谁说你聪明？”？”“学棋”:邱毅是全国的一盘好棋。让邱毅教两个人下棋，一个人专心下棋，邱毅听着；虽然有一个人听了，以为是一只天鹅来了，就试着帮弓射它。
虽然跟前一个人学棋，但是棋还是不如前一个。是因为他的智力不如前者吗？福记去马厩打听订墨的事，说，不自然。
希望被采纳，O(∩_∩)O谢谢~ ~ ~。
7.部编的语文教材总体有哪些变化？1.教材传递新思想，注重阅读，注重思维的发展，在细微之处引导家长和老师。这是新教材传达的理念。
第二，教材的深度体现在思维的发展上。从第一课《中学时代》开始，新教材的编排和设计体现了具体方法和技巧的学习指导。通过设计开放的教学过程，综合运用角色扮演、讨论、分析等方法，让学生积极表达、善于思考、获取方法、努力实践。第三，教材的变化对基层教师的理论基础提出了新的挑战，在教学理念和教育意义上深度“拷问”他们的理性思维能力。
扩展数据:
教材体系的演变:这种“一纲多本”“多纲多本”的教材发展可以追溯到改革开放初期。当时教育部制定统一教材，各地教材百花齐放，语文课刚刚恢复独立设置。
从65438年到0985年，在中央关于教育体制改革的决定的指导下，我们开始改革与社会主义现代化不相适应的教育内容和方法。次年，全国中小学教材审定委员会成立，改革统一教材制度，即在统一要求和审定的前提下，使教材多样化。
1991年，人民教育出版社诞生了五四体制和六三体制两套教材。1993投入使用后，广东、四川、上海、浙江、北师大等出版的教材。也曾在送审后进入各地课堂。
65438-0999启动新一轮基础教育课程改革，引入教材竞争机制，各地开发适合本地区发展的地方教材和校本教材。2000年秋，全国中小学出现了新的语文教材，修订后的语文教学大纲同时正式实施，这对古诗词教学提出了更高的要求，强调培养学生的自学能力和写作表达能力。
2007年在京使用的地方新教材，对鲁迅的文章内容进行了调整，舍弃了《阿q正传》、《纪念刘和珍》等名篇，选择了《铸剑》。此外，还增加了金庸小说的内容。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的指导下，教育部再次组织专家修订完善义务教育课程标准，发布了语文等义务教育课程标准(2011版)。在这个2012秋季实施的语文新课标中，降低了小学生写汉字的要求，但增加了要背诵的项目。
这一次，耿故意先看了识字部分。“高一上册要求学生认300个单词，但只要求他们写其中的100个，突出了多认少写。”这符合她对孩子年龄和心理特点的理解。“6岁左右的孩子手部肌肉不是很发达。他们写字很麻烦，但读起来很快。”
在给新生分发课本的那天，耿记得孩子们更容易被* * *图片和汉字吸引，这样更容易集中注意力。“插画改了很多，还挺可爱的，比较符合小孩子的特点。画风也结合了民国教科书的一些内容。”其中古诗词的比重还在增加，小学课本129，初中课本132。
教育部教材局回应《中国新闻周刊》称，这是基于加强中华优秀传统文化教育的原则。“让孩子在记忆力最强的时期，多接触古诗词，接受优秀传统文化的熏陶；然后选古诗。语文课程标准推荐的古诗词都是家喻户晓的经典，包括歌颂祖国大好河山的诗词，反映热爱祖国、积极向上的名著，都需要我们继承。”基于“人文精神”与“中国元素”相结合的要求，编写组这次把鲁迅的《藤野先生》、《故乡》、《孔乙己》；朱自清的《春回》；老舍的《济南的冬天》等文章，经典与时代兼顾。
总的来说，课文数量减少了，但课外衍生阅读增加了。比如小学阶段增加了“陪大人读书”等栏目，初中开设了一定量的自读课文和名著。