关于做一名学者型校长的思考。
看了关于做一个学者校长1，我做校长已经20多年了。一直以来，我都以自己的热情、努力、拼搏，致力于成为一名合格、称职的教师服务员。虽然我在几年前就提出了把先锋小学建设成书香校园的目标，但我只零星地看过十几本关于教育教学的书，很少完整系统地看过关于校长的书。今年，县委、政府郑重提出了创建书香富民的目标，举办了一系列的全民读书活动，特别是随着先锋小学“读书放飞梦想”项目的落地，再次让我对校长读书有了新的认识和启发。学校领导，尤其是校长，应该是学习的倡导者和示范者。面对建设教育现代化的新任务，我们应该强化学习意识。既要加强集体学习，也要加强个人自学。
这次之所以选择程红兵校长的《做一个学者型校长》来读，是因为上海建平中学的名气；二是因为我对“书生”二字的热爱和渴望。当我真正静下心来读这篇教育随笔的时候，我真的收获的不仅仅是关于校长的一些东西，还有很多做人为人师的新感受。
第一，转变观念，强化思维
思想决定行为，观念改变实践，理论指导实践。所以校长可以用自己的思想引领学校的发展。有的学校重视文艺，有的学校重视体育，有的学校重视科学，有的学校重视阅读，这些学校各有特色，都是成功的学校。这些各具特色的学校都体现了校长的办学理念。因此，要做一个好校长，必须要有先进的、时代的、实用的教育理念。
校长的教育思想从何而来？程红兵校长认为校长的思想来源于学习，学习既可以是读书，也可以是读脑。校长要不断更新自己的知识结构，与时俱进。从对校长思想的研究来看，校长不仅处于极其有利的研究地位，而且拥有最佳的研究机会。校长的主要活动场所是学校和教室。从实验研究的角度来看，学校和课堂是最好的教育研究实验室，校长可以通过一个实验过程系统地解决学校和课堂中遇到的问题，这就给了校长一个独特的研究机会。校长的思想来源于批评。他不应该迷信自己，也不应该神化自己的职业角色，而是要敢于批评自己，甚至否定自己。事物在发展，时代在前进。校长不可能穷尽过去和未来。他需要做的是通过不断的自我批判来创新。总之，一个善于读书、勤于学习的校长，一定会吸收更多的新知识，创新办学理念，形成有特色、先进的教育思想，然后将这些思想与自己的工作实践恰当地结合起来，达到知行合一，通过实践的检验，去伪存真，从而形成“实践、理解、再实践、再理解”的良性循环。
第二，关注教师，引领发展
程红兵认为，创建学校是为了留住“优秀的人”，而这个“优秀的人”就是老师。校长应该充分考虑教师的需求。就个人需求而言，物质需求，尤其是基本生活的需求及其安全应该得到保障。精神需求，尤其是交往、自尊、自我实现的需求也要尽量满足，让教师从无微不至的关怀中感受到社会和家庭的温暖。因此，校长必须深刻理解教师在不同情况下的“显性需求”，想方设法满足他们，虚心听取他们的意见，从而有针对性地满足所有教师的正当“显性需求”，教师也一定会更加认真、积极地工作。在工作中，我经常运用激励手段来满足小组成员的正常需求，充分发挥教师的积极性。从各方面营造有利于提高教师行为效率的心理氛围和物质条件，使教师在工作中既要“肯”，又要“善”；不仅要有热情，还要有专业发展的精神；不仅要有良好的业务素质，还要有良好的思想文化素质。我的目标是努力让学校的每一位老师都成为快乐的老师。
第三，以人为本，实现双赢
学校是人类精神文化的异乡之地，用严格的要求规范学生，用优良的校风影响学生，用深厚的师德感染学生，用优美的环境陶冶学生，用崇高的榜样激励学生，用扎实的课程发展学生，用丰富的活动提高学生，用现代的理念武装学生。作为一名小学校长，他所做的一切都应该是“为学生的终身幸福奠定基础”。因此，在教学管理中，校长应该带领教师关注学生的发展，并将其作为学校的核心理念。
首先，我们应该引导教师关心学生，成为他们的学习伙伴。程红兵校长认为教师的人文情怀是一名教师的必备基础。教师只有具有人文情怀，才能在一定程度上培养学生情感、爱、人性最自然的一面，从而促进教学。我们现在的教育目标是“难管难教”，这是我们共同的感受。但是，还是要管，要教。这就需要教师勇于担当，善于和学生交朋友，做他们的学习伙伴，让他们“与人为善，老老实实做事”。因此，校长要带领教师关爱学生:一是深入学生，做学生的玩伴；第二，以诚相待，真心理解，平等相处，做他们的朋友；第三，关注个体差异，尊重学生的心灵和人格，以欣赏的态度珍惜他们的自尊；第四，建立互动的师生关系和教学关系，使教与学统一协调。通过广泛的信息交流，实现师生互动、生生互动、相互交流、相互影响、相互补充，从而构建民主、平等、和谐的师生关系，实现课程改革的目标和任务。
二是引导教师放开学生，处理好主导性和主体性的关系。程红兵校长认为，教师在教学过程中要积极与学生互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性；要根据实际情况，在适当的时候表现得“傻一点”，把自己定位为学生学习活动的组织者、指挥者、合作者。一位教育家说得好:“给学生带知识的老师不是好老师，带学生带知识的老师才是好老师。”因此，在“以学生为中心”的教学改革中，教师应该扮演更多的“指导”角色，而不是“主导”角色。在实际教学中，教师应着力营造轻松、自由、和谐、融洽的课堂氛围，而不是单打独斗。校长要充分引导教师相信学生，所谓“不在其位，不谋其政”，让教师把学习的权利还给学生。
第三，引领教师职业，享受教育带来的快乐。教师的专业成长是教师生命的成长。就教师而言，他们的职业幸福感来自于自身的专业成长。这个专业的成长不仅仅是专业知识的成长，还包括职业素养、专业知识、专业技能。在这方面，程红兵总统有自己独特的见解和做法。他把教师专业化作为品牌学校建设的关键，并注重教师专业化的发展。具有较高专业水平和能力的教师能够促进其职业幸福感的培养和提高。新课程要求校长做一个勤勤恳恳的校长，进而带领教师自觉研究新理念和课程理论的发展趋势，优化自身素质，积极参与新课程的开发和设计，实施创造性的教学活动，成为学生自主学习的促进者。苏霍姆林斯基曾说过:如果你想让教师的工作给教师带来乐趣，让每天上课不成为单调的义务，那么你就应该引导每一位教师走上从事研究的快乐之路。我们无法避免教师职业简单重复的特点，但我们可以带领教师在成就学生的同时成就自己。
第四，校园文化，精神家园
文化建设对一个学校的健康发展至关重要。程红兵校长认为，一流的学校不在于它的外在建筑，而在于它的精神气质。他说:“理想的学校应该有浓厚的学校文化，进而成为师生成长的精神家园。这样的家园是用人类文明的财富建造的。”他还说:“学校是酝酿文化的地方，所以学校应该是最有文化的地方。”深厚的文化积淀是一所学校的核心竞争力。
可见，校长作为管理者，应以校园文化建设为抓手，以学生为主体，确立办学理念，以提炼校风和建设优良校风、教风、学风为核心，以优化美化校园文化环境为重点，以培育良好的人文环境和提高师生人文素质为目标，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，构建和谐校园。推动形成厚重的校园文化积淀和鲜活的校园文明，让学生在日常学习生活中接受先进文化和文明的熏陶，在良好的校园人文和自然环境中陶冶情操，促进学生全面发展和健康成长，全面提升教育质量和办学水平。先锋小学作为一所百年名校，文化底蕴深厚。作为校长，我有更大的责任去充分发掘这些文化遗产，打造百年名校的特色校园文化。
总之，书中程老师独特的教育思想不断从书中飘出，令人耳目一新。读书是感性的，读书是知识，我觉得读书更重要的是灵魂的升华，精神的充实。让我们携手书籍，为人生打好基础，振奋精神；与世博同行，开阔眼界，陶冶情操。
做一个学者，校长读后感2上学期期末，我从图书馆借书。“程红兵”，一个熟悉的名字，跃入我的眼帘。我有幸听过几次他的演讲，他自信地说“五大名校”的场景还历历在目。就是他。我毫不犹豫地借用了他写的《做一个学者校长》。
打开书，读序言。我不禁笑了，里面没有官味，也没有酒味，但是扑面而来的是一股浓郁的书香。看来他作为校长，当时也跟我们一样:“跟领导在一起经常是无话可说，不善于找话不说，难免尴尬，只好远离领导。”“读书人读了太多书，难免只认书论...这是迂腐的。”多么有气质的人。
进一步阅读后，我肃然起敬。他对教师、校园文化以及东西方教育的比较有着深刻的思考。他绝不是一个简单而迂腐的学者。他在读书、教学、著书中思考，不断吸收前辈和同行的经验，形成自己独特的教育观，走出一条成功的校长之路，带领学校从成功走向新的成功。可敬的学者校长！
“我原本是个学者。我45年人生旅途的大部分时间都在匆匆忙忙地看书。爱书、买书、藏书、读书、教书、写书是我生活的主要内容。”这是程红兵总统在封面上写的小字，让我思考。
我是一名普通的老师，也很爱书。古人云:读万卷书，走万里路。知识是漫长的，生命是短暂的。书讲不出人间的悲欢离合，讲不出人生经历和感悟的故事。这本书也给了我很多教学启示和参考。
我这学期上的STS课是关于上海和社区的。没有资料，我多方寻找。后来突然想起以前看过的《都市季风》，我重读了一遍，从中吸取经验。真的发现了很多可以利用的好东西。
读书，我的最爱！“我满脑子都是诗和书”，希望自己能成为一个闻起来有书香的学者型老师。