初中数学课堂管理的问题与对策
初中数学课堂管理的问题与对策一、初中数学课堂管理存在的主要问题
在中学数学课堂管理的实践中，许多数学教师沿用传统的课堂管理模式，即通过奖惩制度来纠正学生的消极行为，而过于注重数学课堂控制的管理模式。这种课堂管理模式忽视了对初中生积极行为的引导和激发，缺乏创造力和活力，对初中生的数学学习和发展有很大的局限性。这种课堂管理理念片面地将数学课堂管理理解为课堂控制和纪律管理，忽视了学生对数学兴趣的培养和注重和谐的课堂氛围。毫无疑问，这种单一片面的管理模式容易造成中学生厌学，导致学生学习效率低下。
二，有效管理初中数学课堂的对策
(一)加强师生之间的沟通与交流
课堂是教书育人的主战场，师生关系是课堂管理中人的因素。课堂师生交流是课堂互动的前提。无论是初中生获得知识和经验，开阔思维，发展能力，还是提高课堂管理水平，都依赖于数学课堂活动中信息的有效传递和交流。只有这样，数学课堂才能走出新疆的泥潭，获得生机。传统的课堂教学是教师的独白。没有课堂上与初中生的有效沟通，老师的知识再好也是无用的。新的课堂寻求与学生的交流和对话，这样学生可以评价自己并检查他们的目标作为回应。在新课堂中运用一些课堂管理的教育心理学理论，把握课堂教学节奏，妥善处理突发事件，注重细节和细节。教师可以通过灵活运用肢体语言与学生交流。？眼睛是心灵的窗户？眼睛是老师最重要的肢体语言。在不给学生负面心理暗示的情况下，数学学习是一个需要不断探索的过程，所以在数学学习的过程中，学生总会遇到烦恼，积极的心态很重要。老师的一个无意识的动作和一句无意识的话可能会阻碍有效的课堂管理。
(二)营造有效的数学课堂环境
教师、学生和课堂环境是构成数学课堂管理的三个要素。数学课堂环境对教师和学生的行为有一定的影响，环境的建设是数学课堂管理行为的主要任务。心理学认为，人的心理在一定程度上受到环境的制约和影响。创造一个良好的数学课堂环境是非常重要的。初中生如果处在一个能满足个人和心理需求的环境中，就会有得体的行为和有效的学习，就会感到安全、舒适和被重视。创造和维持良好的课堂气氛是老师和学生的责任。构建健康积极的数学课堂环境是保证数学课堂管理的有效途径。
(三)提高数学教师的课堂管理能力
数学课堂教学是数学教师教育教学的中心工作。一切有目的、有计划、有组织的教育教学影响，都需要通过数学课堂教学这个平台来实现。数学教师在课堂上的有效组织和管理直接影响着数学教学的效果。在数学课堂教育和管理中，数学教师要善待学生。开导而不放纵，引导而不灌水？真正提高数学教师的管理能力是有效课堂管理的重要基础。学者和沈认为，教师面临的课堂管理包括对学生的管理、对教学环境的管理、对教材的管理和对时间的管理。
(四)激发初中生学习数学的兴趣
数学课堂要激发初中生学习数学的兴趣，满足高中生数学学习的需要。？教学即使在最好的教学条件下也不容易，如果不考虑学生或老师的需求，完成已经很难的任务几乎是不可能的。任何忽视老师或学生需求的教学都注定要失败。？研究发现，对初中生数学学习寄予厚望，鼓励高中生主动参与，采用主题教学和合作学习，综合考虑学习的各种因素，激发高中生学习数学的兴趣，激发学生的学习动机，都是数学班级管理的重要内容。在数学课堂上，教师不应干涉学生的独立行为和创新思想，要善于欣赏每个学生独特的个性，尊重学生。道尔说的。学生学习的效率取决于我们希望他们完成这些任务的程度，以及学生当时对学习目的的理解程度。重要的是突出教学的意义，而不是仅仅以参与为最终目的？。因此，成功的数学教师应该具备能够激发初中生学习数学的兴趣，增强高中生学习数学的动力，预防问题，保证学生始终如一地积极参与教学活动，让学生专心学习数学的课堂管理技能。
(五)培养初中生的自我教育能力
有效的数学课堂管理需要数学教师着眼于学生的长期行为目标，让高中生在不同的数学课堂情境中不断表现出恰当的行为活动，并将这种恰当的行为内化为一种自觉的行为。通过实现初中生的自我控制、自我调节、自我管理，充分培养自我教育能力。最有效的管理是学生在课堂上的自我管理。？唯一有效的管理方法是学生发自内心的自我控制。教师的主要任务是培养学生的自我教育能力，使他们能够自主做出适当的决定，约束自己的行为。？