综合实践教学计划
综合实践教学计划1一、教学目标:
知识与能力:对综合实践活动课程有直观的认识，初步学会提出问题，让学生学会民主选择自己的小组长，进行合理分工。
过程和方法:在积极参与本课程的活动中，体验综合实践活动课程所要求的基本学习方法和活动。
情感态度和价值观:在活动中，对综合实践活动课程产生了好奇心和求知欲，感受到了合作的乐趣。感受综合实践活动带来的快乐。
二、教学重点:
对综合实践活动课程有直观的认识，初步学会提问。
三、教学难点:
能够提出有价值的问题来探索。
四、活动设计:
一，创设情境，激发兴趣
1.图像显示
课件以优美的音乐展示各种活动的照片。)
导入对话
学生看过这些照片。你有什么要说的吗？你可以谈谈你对一张照片的看法。
(让学生充分发言)
活动1:了解什么是综合实践活动。
1.让学生回顾一下前段时间的自由调查，初步体验一下综合实践活动课。
老师:通过你自己的调查和采访，能说说你对综合实践活动的认识吗？可以举几个例子。(学生畅所欲言)
2.阅读理解什么是综合实践活动。
材料:综合实践活动不同于以学习书本知识为主要内容的语文、数学等课程。是一门实践性很强的课程，需要大家围绕自己的兴趣积极探索和学习。
综合实践活动课要求每个人都参加各种活动，如参观、考察、实验、探索、设计和创作。在活动中综合运用知识，发现和解决问题，体验和感受生活，培养他们的实践能力，增强他们的创新意识。
通过综合实践活动，我们会发现我们的探究能力、知识的综合应用能力、信息的获取和利用能力都得到了增强，学会了合作、探究，学会了科学研究的方法...综合实践活动为大家提供了一个展示聪明才智的大舞台，每个人都有机会在这个课程中大放异彩。
(学生在阅读材料时只需要有一个大概的了解。)
3.教师的语言指导，充分利用学生想参加各种活动的心理，激发学生对本课程的兴趣。
三。活动2:谈论你最感兴趣的问题。
导读:每个学生都有自己最想做的事，最感兴趣的事。你的问题可能是我们综合实践活动课的内容。
课件演示要求:
1.分成大组，选一个组长(第一次可以当组长)主持讨论。
2.选择一个录音笔，把大家感兴趣的问题记录下来。
3.介绍本组最有价值的两个问题。
4.选一个代表在课堂上交流发言。
综合实践教案2综合实践活动是新一轮基础教育课程改革在小学开设的一门新课程。开设综合实践活动课程的主要目的是“强调小学生可以通过综合实践增强对探究和创新的认识，学习科学研究的要领，增长知识的综合应用能力，加强学校与社会的亲密关系，培养社会责任感。”综合实践活动的内容精彩多样，形式多样。教材的编排充分体现了小学的知识和技能联系紧密，与学生的学习生活环境亲密接触容易激发兴趣。
首先，明确综合实践活动课程的意义
综合实践活动课程包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践、劳动技术教育等领域。综合实践活动强调学生要强化探究意识和创新意识，学习科学研究方法，发展知识综合应用能力，增进学校与社会的紧密联系，通过实践培养学生的社会责任感。在实施过程中，要求加强信息技术教育，培养学生运用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和专业分工，形成初步的技术能力。本课程的目的是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生对国家命运的关心，树立爱国主义精神，形成良好的人格品质。
二、教材编写的指导
1，以新课程理念为指导，以《九年义务教育课程综合实践活动国家纲要(3-6年级)》为指导，以融入为教学方式，准确把握综合实践活动的一般原则，为学生终身学习、和谐发展奠定基础。
2.树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材的编写根据学生身心发展和综合实践活动的特点，注重激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取心，培养学生的创新和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。教材开放灵活。它们在合理安排基础课程内容的基础上，给学生留有选择和拓展的空间，以满足不同学生的学习和发展需要。
3.研究性学习理论。研究性学习以学生的自主性和探究性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究课题，主要通过个人或小组合作进行。通过亲身实践获得直接经验，养成科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。
4.小组合作学习理论。合作学习认为教学是一种人际交流和信息互动。要从学生的认知特点出发，巧妙利用学生之间的互动，给学生留下大量的课堂时间，让他们有机会相互交流，共同提高。
第三，教材的内容结构
这本教材* * *安排了十课。每节课由三部分组成:情境图和活动练习。活动实践由问题与思考、研究与讨论、拓展与创新四部分组成。还安排了“信息在线”，内容包括给小学生的建议、商品条码、缝沙袋的步骤、月季的繁殖方法、绳结的历史、噪音知识介绍、节水小技巧、文物介绍等。此外，还建立了8份调查观察记录和一份研究报告。
沿用前四本教材，本教材仍按活动主题组织，共设计了八个主题。它们是信息世界的旅行，超市的学习，缝沙袋的乐趣，快乐的小鲁班，月季插枝，制造中国式爱情，防盗防人身伤害，噪音与健康，节水保护水资源，家乡文物古迹调查研究。每个题目贴近儿童生活，体现时代特征，能使学生培养运用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和专业分工，在学习过程中形成初步的技术能力。
综合实践教学计划第三部分课前准备:
通读课文，拾起童年的梦想，讲述童年的故事，然后“酿造”童年的生活。
相关课程标准:
1.多角度观察生活，发现生活的丰富性，在表达上力求有创意。
2.合理安排内容的顺序和细节，把自己的意思表达清楚。
教学目标:
1.感受童年的美好，知道童年的珍贵。
2.再次“酿造”童年生活，表达童年的独特感受。
评估任务:
1.讲童年故事，尽量讲清楚“六大要素”。
2.以“有趣的童年”为题，赶紧写下来。
教学过程:
首先，教程:
课堂上播放视频歌曲《童年》，学生可以跟着轻声唱，营造轻松愉悦的课堂氛围。
老师:童年是美好的。每个学生的童年都充满童趣，都有值得回忆的人和事。值得珍惜的不仅仅是那些大事件，还有一些看似不起眼的人和事。只要触动了内心，再平淡的样子，用天真的眼光去看，都会变得可爱有趣。让我们唤起回忆，拾起童年的梦想，讲述童年的故事，然后“酿造”童年的生活，永远保持童心。(董事会问题)
二、讲童年故事:
1.1，2，3组推荐学生复述美女蛇的故事，雪地捕鸟的故事，长毛的故事。4、5、6组推荐同学的评论。
点评:力求完整和文学性。
2.老师们讲述他们童年的有趣故事:
喜欢喂鸡喂猪和它们交朋友的故事；
自制简单乐器和玩伴编排节目，放映电影；
热爱劳动，讲卫生，努力学习的故事；
关于学二胡和参加学校文艺演出的故事。
3.播放童年素描课件，唤起学生记忆，拾起童年梦想。
课件:荡秋千；爬上树，挖出鸟窝；推铁环；跳房；驱蛋等。
学生讲童年故事:每组推荐两个学生，一个讲故事，一个做评论。
点评:尽量让故事完整、有趣、口语化。
第三，写关于童年的有趣故事:
选择2-3个典型的童年趣闻，以“童年趣闻”为总话题，描述童年故事。
1.把你或你同学讲的一个故事写成一篇600字左右的文章。比如:童年的乐园，快乐的游戏，心爱的玩具，或者是阅读和听故事的难忘经历...在故事里，可以有童年的欢乐和烦恼，甚至可以有梦想。
参考题目舒婷，我比你更调皮，童年的秘密，童年的幻想，童年的往事。
2.小组讨论:
①学习《从百草园到三潭印月》的写作方法，选择典型事例；
②抓住特点，描写事物；
(3)安排一定的时空顺序，有细节；
④准确使用动词，描述动作过程。
3.用“徐红中学快乐作文”的稿纸，让老师和学生同题作文。
老师可以巡回检查学生的写作进度，特别是发现写得快的优秀文章。
第四，学生互评作文:
1.每个人都有一本《魏书生作文自纠十条标准》。
看格式是否正确(5分)。包括两点:①标题和开篇段落。②应用文写作格式。
第二，看辊面是否整齐(5分)。包括两点:①辊面是否干净。(2)字迹是否工整。
三、错别字有多少(5分)。每两次扣1分，重复不算；超过5分，不扣分。
第四，看有没有病句(5分)。各扣1分，超过5分不扣分。
5.检查标点符号是否有明显错误(5分)。各扣1分，超过5分不扣分。
阅读文章中心(15分)。包括两点:①中心是否正确、分明。(2)中心是否集中。
第七，看文章选材(15分)。包括四点:①是否围绕中心。(2)是否符合生活实际。③是否典型。4是否具有创新性。
八看文章结构(15分)。包括四点:①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否协调。(4)是否有创新。比如在记叙文写作中使用倒叙和插叙。
九看表情(15分)。主要看是否符合作文指导的要求。比如写记叙文需要记叙文讨论，写说明文需要描述中有描述成分。
十门语言(15分)。包括三点:①是否简洁。②是否准确。③写记叙文或散文是否生动。
2.学习文章修改常用符号:
3.相互批准条款的要求:
(1)有边批和总批，画错别字纠正框。
(2)有准确的段落积累摘录。
(3)按照“魏书生作文十大标准”逐项进行。
(4)按A、B、C、D四个等级判断..
(5)审核人签名，写上审核日期。
4.在学生评卷过程中，老师们走访帮助解决学生评卷难题，从中发现2-3篇优秀作品。
五、作文评价:
选择2-3篇学生的优秀作品阅读，并附师生评论。
评论:
1.材料是否新颖有童趣。
2.结构是否巧妙，顺序是否恰当。
3.语言是否简洁优美，是否有记叙文和议论。
4.字迹是否工整美观。
5.能否作为本期“优秀作品鉴赏”的题目推荐，与其他老师点评过的优秀作品一起在班级“优秀作品鉴赏”一栏展出。
教学反思:
学生的童年有很多有趣的事情，有很多题材可以写。教师的示范叙述可以激发学生童年的兴趣和写作的欲望，挖掘出有意义的典型事例来描述。学生们真的一吐为快。
七年级学生第一次批改作文，陌生而新奇。“当一段时间老师”的感觉特别爽，但是他们需要细心的辅导和耐心来完成阅卷任务。
有的同学字迹歪歪扭扭，不整洁，书写习惯不好。对应的写作就是拖拖拉拉，写不出快，用词不准确，篇幅小，抄袭。要努力改变写作的现状，培养正确的读书、写字、写字的习惯。
综合实践教学计划第四部分教学目标
让学生通过观察介绍书包的形状和重量，引导学生关注书包，从而引发对书包的思考。
教学重点
了解重量、款式、品牌、价格、清洁度、使用优势等。
教学困难
整理书包的方法:按科目或书籍大小等对书籍进行分类。
教学准备
学生的书包。
教学过程
首先，教师活动和问题-了解你的书包
1，包里怎么放东西？这个看似简单的问题往往被学生忽略，所以需要提醒学生，良好行为习惯的养成不是一日之功，而是要靠平时的积累。让学生找出谁在这方面做得更好，并请他介绍他的经验。
2.书包的结构是怎样的？比如:无论是斜挎还是背包；是否携带舒适，携带方便；这个书包有多少个正方形？你的书包能装不同大小的书吗？外观是否美观等。
3.你认为你的书包的颜色怎么样？比如你喜欢你书包的颜色吗，这个颜色有什么好处？
第二，学生的活动和经历-了解我们的书包
1.小组合作:拟定理解书包计划的方法和步骤。
2.报告建议的步骤。每组选一名同学汇报所提方案，然后师生分析讨论方案是否奏效，哪里需要改进，如何改进。
3.* * *讨论和研究每项活动的具体措施:
如何调查书包重量:自己称，请别人帮你称。
如何调查书包的品牌:询问、看标签、查资料。
4、制作调查问卷:
5.分组开展调查活动。
让学生打开思维，仔细观察，亲自实践，形成习惯。通过了解我们书包的相关活动，调查学生书包的重量、款式、品牌、价格、干净程度等等。通过活动，让学生在动手操作的过程中，感受到看似平常的事情，却蕴含着许多可以从不同角度发现问题的环节。通过称重，他们可以了解书包重量与良好生活和学习习惯的关系。通过观察书包的放置和清洁程度，他们可以审视自己的生活习惯，从而引导学生由表及里地探索书包与健康的关系。让学生体验活动的过程，提升生活体验，促进升华。而这又导致了学生对书包的进一步学习，继续学习书包的知识。
第三，教师指导
1.在引入书包的过程中，为了让每一个学生都参与到活动中来，首先要在小组中进行交流，让学生们互相学习，互相启发。
2.开展小探究活动要注意给学生充分的活动空间，鼓励学生利用各种途径和方法去占有信息。可以先交流一下收集信息的方式方法。
3.指导学生制作问卷。先明确要调查的项目，再设计更有必要的表格。
4.分析研究结果。分析和了解书包与健康关系的基本知识，以引起学生进一步研究的兴趣。
5.指导学生写一篇好的研究报告。老师可以提供案例，也可以通过交流互相学习。
第四，整理调查结果
1，分组汇报调查结果。
2.指导学生根据每组的结果写出关于“我的书包”调查的总体结果。
3.显示调查结果。
教学反思
1.为什么书包越来越大？
2.为什么小学生的书包越来越重？
3.如何解决小学生书包为什么越来越大越来越重的问题？