国内外中小学音乐课程的异同

1，硬件设施。

国外的中小学，无论是城市还是农村，都有正规的音乐教室，多媒体教学，各种电教仪器，大钢琴，电子琴，打击乐器等设施。在我国，乐器很少，大部分是管风琴和电子琴。很少有打击乐器供学生们演唱伴奏。

2.教师。

外籍音乐教师都是经过严格的教师资格考试，取得合格证书的音乐院校毕业生。很多日本最好的音乐大学的毕业生从事教育工作，从而保证了师资队伍的质量。而中国一流音乐院校的毕业生很多都去了文艺团体，这也是我们在教育上和先进国家相比存在一些差距的原因之一。

3.在课程设置方面。

国外的中小学音乐教材都是用五线谱的，有国内的音乐，也有西方的音乐，还有非洲、拉美、亚洲国家的音乐。中小学音乐课除了音乐欣赏、乐理、视唱练耳等基础知识外，歌曲和器乐的学习是主要内容。歌曲学习以多声部为主。

音乐课程的价值:

1，具有审美价值:音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值是通过以听音乐、表现音乐、创造音乐为重点的审美活动，使学生充分体验到音乐声音形式所蕴含的美和丰富的情感，从而帮助学生养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为他们终身热爱音乐、艺术和生活打下良好的基础。

2.创作发展价值:音乐创作因其强烈而鲜明的个性特征而充满魅力。在音乐课堂上，生动活泼的音乐欣赏、表达和创作活动，可以激活学生的表达欲望和创作冲动，在积极参与中展示个性和创造能力，充分发挥学生的想象力和创造性思维。

3.它具有表演和社会传播的价值:在很多情况下，音乐是一种群体活动，如合唱、合唱、合奏、二重奏、合奏、歌舞表演等。这种协调的团体音乐活动也是一种以音乐为纽带的人际交往，有助于培养学生的团体意识和相互尊重、合作的精神。