高中生物个人教案2022
高中生物个人教案1
一，高中生物实验教学中存在的问题
1，实验内容增加，教学时数不足。与旧教材相比，高中生物新教材增加了更多的实验内容，其中考试大纲要求的必修模块中有19个学生实验。学校很难在规定的模块教学时间内完成所有的实验教学。有些地区高二才开生物课，不同地区生物课的课时也不一样。一些学校还削减了生物课程的课时。教学时数不足对生物实验教学影响很大。
2.教师缺乏对生物实验教学的研究。由于我国长期以来不重视生物实验教学，教师缺乏对实验教学的研究。教师在实验计划、实验操作和实验结果分析方面普遍较差，对如何组织实验教学和实验教学的课型缺乏研究。尤其是探索性实验。教师需要有较高的实验指导能力和实验技能，而在这方面，教师似乎做不到。
3.实验要求提高，课堂实施难度大。高中生物新课程提高了对学生实验的要求，包括实验方法、理论指导、实验过程(包括:提出问题、做出假设、实验规划、表达与交流、进一步探索等。).有些老师在课前已经做了充分的准备。比如指导学生实验方法和理论。提出问题，做出假设，制定实验方案，然而，在老师讲出实验原理，对学生提出的问题进行总结点评之后，学生在实验操作中所花费的时间已经不多了，影响了对实验结果的分析和进一步的探究。
二、高中生物实验教案
1，明确实验教学目标。明确的目标可以让学生有积极的学习动力，思维会有方向，操作会认真。
2.为实验教学做准备。实验教学和普通教学要求不同，生物教材往往受当地季节性的限制。有些实验需要很长时间才能看到实验结果。因此，实验课前的实验教学准备工作就显得尤为重要。
3.加强实验教学的组织和管理。大多数学生把实验简单地理解为“看”，缺乏对实验现象的分析和思考。实验结束后，他们往往回答不出现象的原因和实验的结论。没有严格的训练，老师会精疲力尽，学生什么也得不到。因此，应加强实验教学的组织和管理，注意维护实验纪律，规范实验习惯，合理分配实验组长和组长。确保实验教学质量。
4.分析实验程序和实验现象。一个复杂的实验过程，是策划人员长期辛勤工作的结晶，往往要重复几十次甚至上百次。所以在学生的实验中，不能简单的用实验指导“按处方服药”结果就好了。要引导学生分析实验中每一步的作用、每一个处理的意义以及每一步之间的关系。从植物细胞有丝分裂实验观察，大致如下:培养→解离→漂洗→染色→压片。让学生知道将根尖放在解离液中是为了使根尖细胞疏松，易于压片，否则根尖细胞难以分散，不利于显微镜下观察。另外通过解离液的处理，细胞很快死亡。让细胞保持各自的分裂状态。漂洗就是漂洗解离液，否则会影响染色效果。在实验中。教师要根据学生的程度和涉及原则的难易程度，进行澄清或提问，让学生思考。让学生不仅知道如何做实验，而且知道为什么做实验。
第三，注重培养学生的科学探究能力
高中生物实验教学通过引导学生探究和解决问题，达到掌握知识、发展智力、培养能力的教学目标。新课程强调学生尝试应用科学探究方法研究高中生物问题，验证高中生物规律。提高科学探究能力。比如在检测生物组织中糖、脂肪、蛋白质的实验中，使用双缩脲试剂检测蛋白质。那么，有没有其他的检测方法呢？除了缩二脲试剂可以检测蛋白质的存在，乳制品中‘蛋白质’的含量还有什么规定？如何确定蛋白质的含量？根据不同食物中蛋白质的含量。如何调整人的饮食才能有利于人体健康，延年益寿，这些都可以在实验中向学生提出。培养他们开展科学探究的能力。总之，在生物教学过程中，教师要加强对学生能力的培养，一定会事半功倍，全面提高教学质量。
第四，在探究实验中培养学生的演绎推理能力。
思维的逻辑性主要是指正确运用分析、比较、判断、推理等形式进行思考和表达思考结果的能力。生物实验中常用的逻辑思维方法是推理，主要包括归纳推理和演绎推理。生物实验教学为培养学生的归纳推理和演绎推理能力创造了有利条件。例如，在探索镁对植物生命影响的实验中，在缺乏镁的“完全营养液”中，一株麦苗叶子变黄且长得薄，两株麦苗叶子变黄且长得薄——当在培养液中加入适量的含镁无机盐溶液时，小麦的生长恢复正常。得出的结论是，镁是植物生命中不可缺少的元素。
第五，加强计划性实验题的训练
生物实验在生物教学中的比重越来越大，尤其是近几年的高考生物试题体现了这一趋势。高考生物实验题大多以按要求规划实验步骤、分析实验数据和现象、得出或预测实验结果和结论、评价和优化实验方案等形式呈现。如果仍然沿用旧的实验训练模式，只注重死记硬背做一些机械记忆实验题，学生很难取得理想的高考成绩。因此，在平时的实验教学中，除了上述实验改革措施外，教师还必须有意识地选择和编写一些实验习题，特别是一些不同类型的实验方案题(例题略)，让学生进行全方位的训练。
总之，学生在学习掌握基础知识的同时，要积极参与实验教学，发挥主观能动性，积极思考，积极探索，探索解决问题的方法，根据教材中的实验原理、实验思路、实验方法制定创新方案，实现能力的迁移，锻炼运用知识解决问题的能力。
高中生物个人教案2
一、指导思想
按照教学大纲和考试大纲的要求，夯实基础，满足全面提高高考质量的实际需要。根据我县实际，在讲授新课程的同时，适当补充初中生物基础知识和生活中的相关生物知识，培养学生学习生物的兴趣，养成良好的学习习惯，注重培养学生的实验能力和创新能力。
二，教学建议
1.备课组长要组织教师认真学习教学大纲，研究教材，做好集体备课，把握教学过程中的难度标准。
2.新课阶段，重点是基础知识的记忆、理解和运用，完成课本习题和相应的补充题。在每个单元结束时，我们应该进行一次单元自检，并将结果记录在结果簿中。每月进行一次月考，月考由备课组长组织做命题卷(也可以用单元自测题代替)，统一阅卷，成绩上墙。
3.教研组要有切实可行的教研计划，大力开展教改实验和专题研究。研究的内容要逐项落实，不断创新。此外，根据自身特点，采用教学导向、自主学习、训练导向和探究导向四种系列教学方法进行对比实验。找出它们的最佳结合点，提高教学效率。
4.注意培养学生学习生物的良好习惯和兴趣，特别是自学生物知识的能力。教师要就如何挖掘新教材的能力价值和思想教育内容，如何将知识转化为能力进行专题研究。
5.突出生物学特色，加强实验教学。演示实验都要做，有条件给学生做实验的学校都要做。暂时不具备条件的学校至少要在课堂上演示，所有学生都要有实验报告。
6.加强与生产、生活和现代科技成果相关的习题和学科内综合习题的训练。要求学生有困难和错误问题的摘录。
7.认真执行教学常规，备课组长认真督促检查，方式方法同初三。
三、高一的教学进度
上学期第一周至第四周:绪论，生物的物质基础(含实验一)，第五周至第九周:生命的基本单位——细胞(含实验二至实验三)，第十周:期中考试第十一周至第十八周:生物的代谢一至五(含实验四至实验七，补循环， 初中生理与健康的消化系统和泌尿系统)第19-20周:下学期期末复习和考试第1-4周:生物代谢第6-8节(补初中生理与健康的呼吸系统)第5-9周:生命活动的调整(包括实验8，练习1。 补初中生理与健康的内分泌系统和神经系统)第十周:期中考试第11-18周:生物。
第四，高二的教学进度
上学期第1-9周:第6章第1节和第2节(包括实验9-11)第10周:期中考试第11-18周:第6章性别决定和性连锁遗传到第7章。第19周和第20周:下学期期末复习和考试第1-9周:第8章和第9章(包括实验12:观察SO2对植物的影响)。第10周:期中考试第11-18周:选修教材第1-2章(含实验1)第19-20周:全书复习(第6章-选修第2章)，全市统考。
高中生物个人教案3
一、本学期教材内容分析
生物学是农业科学、医学科学、环境科学和其他相关科学技术的基础。高一生物学习的内容是普通高中课程标准实验教材中的必修生物模块“分子与细胞”。本模块主要包括五个部分:细胞分子组成、细胞结构、细胞代谢、细胞增殖、细胞分化、衰老和凋亡。
二、本学期的教学目标、任务和要求
必修模块1选取了细胞生物学最基础的知识，以及细胞研究的新进展和实际应用，这也是学习其他模块的必要基础。也反映了细胞生物学研究和相关实际应用的新进展。通过本模块的学习，学生将在微观层面对生命的本质有更深刻的理解。
三，教学方法和措施
探究式教学与传统教学的结合。
具体措施:
备课
备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。备课应包括以下过程和内容:
1，研究教学大纲，做好教学工作计划。
(1)钻研教学大纲，通读教材，了解教学任务、目标、重点和难点。
(2)了解学生的思想状况、学习态度、学习氛围、知识状况等。在教学课堂上，做到“有的放矢”的教学。
(3)制定改进和提高质量的措施，编制教学计划和教学时间表。
2.写一份好的教案。
(1)根据教学大纲要求，反复阅读学习教材，明确教学目的、重点和难点。
(2)根据教学内容和要求，收集、整理、选择参考资料。
(3)充分了解学生的生理心理特点、学习规律和已有的基础知识，结合教材内容编写具体教案。
(4)教案内容包括:学科、三维目标、重点、难点、教学方法、作业等。
(2)上课
上好课是教学的中心环节，不仅需要渊博的知识，更需要进行思想政治教育、传授知识、开发智力的教学艺术，以促进学生的全面发展。应该做:
1，教学目标明确，每节课都要紧紧围绕目标。
2.教学内容一定要正确。我们应该正确地教给学生基本概念和观点。
3、分清主次，突出重点，分散难点，抓住重点，详略得当，速度适中。
4.恰当的教学方法。针对不同的内容灵活选择合适的教学方法，在教学中勇于探索和创新。
在课堂教学中，我们应该注意:
(1)学生学习的主动性激发和引导学生积极思考。
(2)注重学生生物基本技能和能力的培养。
(3)教给学生思考问题和解决问题的方法，提高学生自学能力。
(4)在学习过程中，可以将教学、实验、观察与幻灯、投影、录像等现代教学手段交叉进行，提高教学效果。
(5)为了使教与学紧密配合，学生上课集中注意力，并要求他们做好课堂笔记。
高中生物个人教案4
一、教材分析
高中生物新课程分为必修课和选修课，共有六个模块，分别是，* * *。高一上学期要求学习1:分子与细胞模块。根据生物课程标准，* * *需要36个课时，6个章节。本学期的教学内容包括:进入细胞，组成细胞的分子，细胞的基本结构，物质的输入输出，细胞的能量供应与利用，细胞的生命历程。本模块精选了细胞生物学最基础的知识，以及细胞研究的新进展和实际应用，也是学习其他模块的必要基础。
二、学习情境的分析
由于深圳的学生在初中开设理科课程，而普通理科课程的老师都是物理专业的，所以学生在初中的生物基础并不太扎实，给教学带来了很大的困难。这就要求我们在学期初就向学生灌输生物课程的重要性，关心每个学生的学习情况，激发学生学习生物的兴趣，多做实验或观看实验视频，在学习过程中充分发挥学生的自主探究能力。
三、学期教学目标
通过本模块的学习，学生将在微观层面上理解生命的物质性与生物界物质的统一性、活细胞内物质、能量、信息变化的统一性、细胞结构与功能的统一性、生物体局部与整体的统一性，有助于辩证唯物主义自然观的形成。通过自主学习，培养学生的自学能力、归纳和总结分析能力；通过合作探究，培养学生获取、判断和利用信息的能力；通过评价，培养学生的语言表达能力和评价能力；通过课堂实践，培养学生知识的应用能力、发散能力和迁移能力；通过知识的学习，可以调动学生学习生物的主动性，增强学生对自身的认识和对社会问题的关注。
第四，具体措施
1，在教学部领导的指导下，完成所有的教研工作。
2、全面贯彻教育部《普通高中课程方案(实验)》，结合本组实际情况，进行教学改革。学习生物课程标准，明确新课程的具体要求，利用备课组的活动时间，认真学习新课程的教学理念，深入研究教学方法。
3.每周组织各年级组集体备课，固定时间设定内容和主备(具体分工见教学计划表)。主讲人简要介绍讲座内容的整体构思、教学目标、重点难点的确定、解决策略、教材和教学顺序的处理方法、训练练习的选择和知识的检查落实等。然后大家集体讨论学习，分析教材，研究教学方法，讨论难点问题，提出改进建议，提高教学。
4.完成作业批改和评价，检查教案和课堂笔记。
5、认真做好新教师的辅导工作，新教师要经常听老教师的课，备课组长也要跟着新教师上课，让他们快速成长，尽快达到学校的标准和要求，适应教学发展的需要。
6.进一步加强现代教育技术的应用，有效提高现代化设备的利用效率。每位教师都认真研究网络环境下的课堂教学模式，积极制作课件，改进教学手段和方法，提高课堂教学效率，真正发挥现代化设备的作用。
7.加强网上教研，组织本组教师积极参与网上互动平台，积极参与网络问题讨论，取长补短。
8.配合生物学科组做好本学科的集体教研工作，切实努力提高学校生物整体教学水平和高考准备工作，以促进教研作风，营造教研氛围。
9.本学期完成新课程学生的研究性学习与评价。
10，规范实验室使用制度，做好各种文件。
新学期，我们将继续坚持团结协作、勤交流、勤研究、重探索、求实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，认真完成各项教学研究任务。
高中生物个人教案5
为了20-2000年的高考备考，让-2000的学生取得更好的成绩，必须进行细致可行的教学，把握好每一个细节，把握好每一个过程。
一，教育教学策略
(一)把握一切，关注、关爱每一个学生。
抓全体学生就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重点工作对象。我们学校的学生基础比较薄弱，大家都希望达到线是不现实的。正因如此，我们在教学中必须时刻关注重点学生的每一次作业、每一次训练、每一次考试。在教学过程中以民主真诚的态度对待学生；善于以恰当的方式引导学生，注意站在学生的角度思考问题，容易接受学生的合理建议，信任学生的能力，尊重学生的想法和感受。
(二)加强集体备课
备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体备课并加以落实，而不是流于形式。备课组成员对每节课的教学内容、该知识中的重点、难点和疑点、重点难点的教学方法、教材的选择和呈现给学生的方式等加强合作研究，在教学中不断反思和改进。其次，强调每个老师每节课都要准备一个案例，各抒己见，百花齐放，根据每个班级学生的不同特点，准备教学方法和学习方法。
(三)精选习题，强化训练，实现全面复习。
试题设计恰当，适合考试目标，以夯实基础为主要目标。同时注重对学生比较、图表分析、实验等答题能力的培养。注意练习的细致有效的批改。学生的每一次练习都是学生学习情况的真实反馈。在训练的基础上，对训练中的每一个问题、每一个小组、每一个个人，都能快速反馈，进行纠正或强化。及时调整教学策略和手段以及教学进度；它能把学生的进步变成看得见摸得着的事实，使学生有动力并愿意接受下一次学习，使学生的生物学习进入良性循环轨道。
(D)吃透教材，研究大纲，精心设计每一节课。
为了在高考中取得好成绩，平时阅读教材，学习大纲是非常重要和必要的。那么，如何彻底理解教材呢？一种是“薄”读教材，把高考不可能或极不可能考的内容删掉，减轻学生负担，提高备考效度。其次，每个单元围绕单元知识的重点、难点和知识结构构建单元知识网络，进行单元测试并及时反馈，了解学生问题，改进教学策略。鉴于我校学生基础不扎实，在第一轮单元复习中，基础教材的顺序是主线。从基础知识的实施入手，提高学生的基本技能，逐步提高学生的学习能力，从而提高复习课的质量。
二、准备策略
1，认真学习省内20年高考生物考试说明，在备课过程中明确自己，对考试水平了如指掌，避免备考时手忙脚乱。
2.第一轮复习重在夯实基础，适当放慢速度，平稳过渡。教师要根据普通高中生物课程标准和考试说明，明确教材中的知识点，知道高考考什么。在复习中，让学生知道高考考哪些知识点:重要的、基础的知识点，也就是核心内容是什么，每个知识点的要求层次都要给学生讲解，让学生有明确的目标，有针对性的学习。目标是对课本知识进行梳理，加强和巩固对课本知识的理解，并及时解决仍有疑问的知识点，帮助学生建立自己的生物知识网络，要求各考点通过测试。
3.在复习中要引导学生准确把握核心概念，理解规律。核心概念反映了一个人对生物学领域核心基础内容的掌握和应用水平，是一个人掌握现有生物学理论的必要条件，也是在高校进一步学习的基础。所以核心概念需要一次性准确理解，把握概念的内涵和外延，不能似是而非。对法律的理解需要学生搞清楚法律的适用对象和范围，不能害怕使用，更不能形成思维定势，到处使用，造成错误。
4.在复习中，为了提高学生审题、解题、规范答案的能力，要针对每个知识点选择典型例题进行分析，不断改变一个知识点的考察模式，寻求答案。课堂要求做题要少而精，注重学生的思维，做完后及时分析，让学生理解透彻。
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