初中生的心理特点是什么，如何应对他们的心理问题？
初中生产生成人感的心理特征；
表现为生理机能进入成年早期，自我意识发展到独立成熟。他们对人对事的态度，情绪和感情的表达，行为的内容和方向都发生了明显的变化，他们也渴望社会、学校和家长给予他们成年人的信任和尊重。但仍是成年人深沉稳定的情感体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；缺乏社会经验。由于初中生心理上的成年感和幼稚感并存，表现出各种心理冲突和矛盾，明显失衡。
独立和依赖:
说明自从同伴关系增加后，在情感、行为、观点上与父母越来越脱离，父母的榜样作用在减弱。对老师的态度中有更多的保留、批判、怀疑的成分。当学生的独立意识很强时，他们不愿意事事服从，不愿意听从父母、老师等大人的意见，常常处于与大人发生冲突的情绪状态。但是，他们对父母的依赖表现为希望从父母那里得到精神上的理解、支持和保护。例如，他们有时会拒绝向别人展示他们是独立的，或者需要隐藏自己的弱点。
自尊心增强:
每个学生都渴望得到尊重，这是他们自我价值的体现。他们渴望理解和包容，追求浪漫、自尊、好胜、求知、参与是中学生的典型特征。他们害怕老师指责他们，嘲笑他们的幼稚和冲动，反感老师居高临下的训斥和批评。
初中生心理问题的处理方法1。仔细观察。
要仔细观察初三的学生，学会和他们交谈，多关注孩子的心理状态，多了解孩子的心理活动，随时掌握他们的心理动机，才能顺利地走过他们的第二次断奶期和初三。
2.平等尊重，加强沟通
如果你能走进孩子的世界，最终组成一个“父子成为多年兄弟”的家庭，那就是沟通成功的家庭。初三学生正处于心理大起大落、反复无常的年龄，家长在与他们交谈时一定要有耐心，平等交流。
3.中度压力和中度焦虑。
压力产生焦虑，焦虑也可以转化为动力，但前提是适度。对于初三的孩子来说，他们现在最大的心理压力就是读书的压力。如果学习负担太重，会带来负面压力，让他们苦不堪言。所以家长要让初三的孩子看看自己有没有进步。其次，家长和孩子要理性面对实际水平，目标的确立不仅让我们明确了前进的方向，也有助于我们拥有强大的信心。
初中生对自我成长的心理认知为1。思维能力得到了空前的提升。
初三的学生经常会提出各种问题，不接受大人的观点，爱争论，特别想独立解决问题，但往往偏于偏激。
2.自私和叛逆越来越强。
易怒，易怒，与父母对立，更有甚者，自残行为。
3.自我管理两级分化
有些孩子能控制自己，有些则不能。