边学边玩，边学边做。
学前儿童的数学能力包括数、量、图形空间和逻辑关系四个方面。京美国附幼儿园教师付欣怡表示，目前学龄前儿童的表现，因为学习来源广泛，加上家里家长给的数学相关概念，在数学学习上的整体认知能力其实还是相当不错的，比如孩子的唱歌能力，也就是连续读数列的能力。中班的孩子，平均能唱到20、50，数数能力方面，大班能数到20？30，但是有的同学能数到100！
有哪些基本的数学概念？(1)数概念:唱、数、认、写，一一对应(2)量概念:多少、大小、长度、高度、重量(3)图形空间概念:基本平面图形、空间位置、图案构成(4)逻辑关系概念:推理、分类、部分与整体、顺序、因果。
数学能力好，头脑灵活？在混龄幼儿园，角落时间是每个孩子展示自己技能的时间。一些人在艺术角画画，另一些人在洋娃娃的房子里扮演角色。喜欢玩积木的小迪正试图用磁铁积木拼出一辆有车头、车轮和特殊形状的大型立体汽车，这让其他孩子感到真实而有趣！付欣怡老师说，像小迪这样的孩子，三维空间观念强，观察力强，往往具有鲜明的思维能力、推理能力和逻辑判断能力，这些都是数学应用中需要的重要能力。
数学能力好，逻辑思维更好。学习数学时，除了算术能力，还必须在解题过程中运用观察、思考、理解和解决问题的基本能力，而在“试图找出答案”的过程中，需要积极主动的态度来完成！
在景美小学工作，同时也是一位母亲的吴美星老师，在多年的教学现场观察到，数学成绩好的小学生，在面对数学问题时会更加主动。另外，他们的逻辑思维通常是清晰的。如果今天学生之间发生争执，数学表现好的学生，因为思维和表达能力好，大多能描述出整件事。而数学成绩不好的学生，只能说说成绩，吃亏更多。
玩中学和学，数学能力上去了不是“不会数”，而是“看不懂题目”？亲子绘本时间，培养数学理解力“在孩子上学之前，我经常带孩子看绘本，语文和数学都有。我会边说话边问孩子。看绘本里的图片，你观察到了什么？有什么大发现？引导孩子认识书中的颜色、图形和形状，鼓励他们讲述自己听到或看到的故事或事物。在小学教学过程中，陈庆宇老师观察到，低年级很多数学成绩不好的学生，往往不知道怎么算，却不理解题目。所以她建议家长可以用绘本来培养孩子的阅读理解能力。
数学能力不仅仅是数字和数量的计算来鼓励孩子多提问，因为他们会思考，所以能问出好问题。好的问题意味着理解故事、问题或主题。事实上，数学能力不仅仅是数字和数量的计算，还包括思维、理解、推理和逻辑的综合能力。所以陈庆宇老师强调可以用绘本来培养孩子敏锐的观察能力。“不仅孩子能听明白这个故事，孩子甚至能在绘本中看到很多大人根本找不到的细微之处，然后在脑海中想象，分享一个与原版绘本完全不同的故事情结。陈清宇老师说。
长期的亲子阅读潜移默化中，孩子的观察力会越来越敏锐，孩子不仅喜欢阅读，还能主动学习和思考问题。陈庆宇老师建议，对于学龄前的孩子，家长也可以在家里使用带有数学概念的操作性绘本，和宝宝一起阅读，对数学能力的全面发展可以产生积极的影响。
数学老师妈妈的数学启蒙方法！今年，吴美星老师最小的孩子读小学一年级，近期将参加中国数学教育协会组织的数学考试，练习许多不同类型的数学题，但他经常说，他总觉得写题的过程就像在玩游戏，找出答案是最好玩的挑战，而需要思考的棋盘游戏是他课后最喜欢的游戏之一。
把数学变成游戏，和数学做朋友，对数学感兴趣，也参加学校数学领域社团的吴美星女士，她是如何培养孩子优秀的数学和思维能力的？吴美星老师说，她经常使用德国的逻辑思维教具，让孩子们在游戏中通过搜索和亲自操作找到相应的物品。关键是，在使用教具之前，她会先指导孩子如何操作，然后让他们自己操作，鼓励他们从游戏过程中寻找答案。一方面可以训练孩子的专注力，另一方面也可以培养孩子的思考和理解能力。
给孩子一种“我可以”的成就感，需要简单的观察和高级的逻辑思维能力，所以在寻找答案的时候要相当专注。很多玩具其实都是可操作的教具，家长可以慎重选择。当他们和孩子一起玩的时候，应该鼓励孩子在中学或者学校里玩。吴美星老师发现，孩子在游戏中不断突破、穿越、挑战的过程中获得一种“我能行”的成就感，往往会对自己在这方面的能力更加自信和感兴趣。
中学玩，学习中玩，听数学！看啊！问！玩吧！怎么学数学？对于像海绵一样有超强吸收力的孩子来说，可以通过日常的生活体验来积累和培养他们对数学的兴趣，这对他们以后的学习起到补充作用。他们如何带着孩子，通过听、看、问、玩，快乐地培养孩子的数学能力？
听着！唱歌跳舞点名，积累数字记忆。有研究指出，婴儿在母亲的肚子里就已经开始用耳朵来认识母亲的声音，因此通过倾听来学习是幼儿熟悉的方式。付欣怡老师指出，在教孩子认识基本数字之前，要先按顺序听大量的编号符号，即歌曲数量中的1，2，3。孩子会记住1后面是2，2后面是3，这有助于孩子以后点数，在开始数数的时候强化数字音标的概念。
在付欣怡老师的幼儿园班级里，唱点名数是每天都会进行的活动。一开始老师会教孩子1到30的顺序，然后换学生帮忙点名，增加孩子的数字记忆。此外，还会让孩子模仿绘图纸上的年、月、日，并让他们大声读出来。付欣怡老师还建议，家长也可以利用孩子的玩具和家里的东西，和孩子一起玩点名游戏，让孩子从“听”中学习，逐步积累数学的基本概念。
陈清宇老师说，学龄前的孩子其实很敏感，日常生活身边的事情往往是孩子最感兴趣的。一些简单的押韵可以给孩子重复或发音，最好加上动作，因为孩子需要具体的动作来增加对数学的感受，尤其是对抽象概念的建立。
吴美星老师也提到了类似的概念和应用。她带孩子做体操的时候用的。“我会教孩子1 8拍是下一个乐章，然后重复1到8的数字，让孩子熟悉顺序。通过身体的节奏，孩子们知道跳1就是1，跳2次就是2次，跳3次。吴美星老师说。
连续数字也可以用在许多应用中。比如给宝宝刷牙，可以从1数到10，再刷另一面。这个动作可以让孩子知道从1到10有多长时间，当孩子知道需要多长时间时，他通常会更愿意等待。在孩子对数字越来越熟悉后，可以慢慢增加数字，鼓励他们“做了多久”，增加学习和等待的乐趣。
玩中学，玩学习，完善家长数学生活教育，培养数学自信。在孩子进入幼儿园之前，家庭教育可以有很大的发挥空间。毕竟在学校的时间有限，有时候在家有计划的学习比坐在座位上听老师讲课更有效率。付欣怡老师说，不要觉得孩子太小不懂事。听觉学习是最原始最自然的方式。很多家长都在家里说过或者教过东西。孩子来到幼儿园，听到老师说的话，往往会有“我听说过”或者“我知道”的感觉。是孩子学习数学的一个复习动作。这样的孩子通常在学习上更有效率和自信。
看啊！用眼睛看可以增强数学的视觉记忆。数字无处不在，公交车是教具。付欣怡老师说，家长带孩子出去旅游，在游玩的旅途中，到处都会有很多自然的教材。比如孩子开始对数字感兴趣的时候，家长带着孩子去等车，看到车号就可以告诉孩子这是几号车。当数学的形状和声音能够匹配的时候，他就会开始认数字符号，生活上对孩子的学习没有压力。
三岁的孩子有辨别颜色和形状的能力。数学中的基本图形，长度，大小，方位，时间，总是在我们身边，所以家长总能抓住机会进行一次有趣的情境教育。陈清宇老师提到，进入小一后，孩子会遇到图形，比如三角形、圆形等。到了中学以后，图形会开始变成三维物体，但其实这些都是学前的，可以教孩子分辨。3岁左右的孩子对颜色和图案已经有了相当的认识，当父母说拿红色、大、小或不同形状的物体时，大部分孩子都能分辨出来。
用好计时器，树立时间观念。吴美星老师还利用日常生活中她周围的物体和事物的反射来教孩子们学习。例如，当孩子们被要求结束游戏时间时，他们会被告知在还剩三分钟时收拾玩具。每个孩子都有自己的定时器，到时候会发出“哔！哔！哔！”，计时器将显示当前时间。另外，让孩子早点接触钟表，从整点到半小时开始认识，逐步建立自己的时间观念。
玩中学，玩学习，玩数学！如何“玩”数学？孩子在手术期。通过对物品的实物操作，让孩子积累更多的对数、数量等数学概念，比如整理物品、匹配计算，或者全家人都参与的游戏，可以教会孩子竞赛、轮流、程序、分数的具体含义，对孩子的数学学习有很大的帮助。
奖励表，让孩子学会数数和测量。“盖章发分，做得好就给分。孩子会自己算分。孩子小的时候，会先用十个正方形排成一行，* * *十行，给他们看金额。奖品是50分决定去哪里吃晚饭，100分决定去哪里玩……”。吴美星老师说使用奖励表会让孩子们很有动力。先用他们看到的知识量再统计。另一方面，孩子也可以在积累积分的过程中学会等待和忍耐。
平分糖果，增强乘除概念。陈清宇老师分享一下。孩子小的时候，她拿出糖果，让孩子给妈妈和自己吃。当时孩子想了想，开始你我平分，然后问是不是给他爸爸的。孩子又用了等分的方法。其实这就是小学的乘除法。通过等分的运算，可以很快理解概念。小时候玩的经历，经过不断的练习和重复，可能会在老师教数学的时候联系起来。
用不同的方式创意玩积木“妈妈经常教孩子用手指数，但是在幼儿园，我们会用物理积木来增加种类，比如拿2红2黄2蓝。先问孩子有几个，答案是6个。那么6可以分成1和5，2和4，3和3等等。，让孩子更好的认识数字6。付欣怡老师也提到，在家里玩买卖酒的游戏，也是孩子们非常喜欢的游戏。这样的游戏可以给加减法增添很多乐趣。
中学玩，学中玩，学数学。UP儿童数学启蒙NG实践！NG1:强行喂食破坏了学习的胃口。大部分学龄前的孩子还在玩中学，但焦虑的家长希望孩子上学前学会加减乘除，或者让孩子写数字，强迫孩子学习。另外，在学习的过程中，由于孩子不熟悉、不理解，家长会生气，大声训斥，这会使孩子在学习的过程中产生压力或被否定的感觉，反而会使孩子失去学习数学的胃口。
NG2:否定的答案会扼杀思维能力。当孩子问问题时，千万不要说:“怎么会这样？不要给出教条式的回答或者过于严肃的回答，比如“就是这样”“问了这么多问题”。当大人给出否定的回答时，孩子会觉得提问不舒服或者觉得做错了什么，会闭嘴等待大人的回答；当孩子害怕提问时，他们会降低思考的意愿，变得更加依赖大人进行学习。
NG3:不让自己做事，没有过度保护的逻辑概念，不做家务的孩子，通常自理能力差，做事没有顺序感。付欣怡老师说:“这样的孩子上幼儿园很辛苦，比如吃完饭不会收拾自己，不知道排队，做事不按顺序，学习表现被动，缺乏逻辑思维能力。」
傅欣怡现任职务:美附小幼儿园教师经历:国立程池大学幼儿教育研究所硕士，国立台北教育大学幼儿与家庭教育系学士，美附小幼儿园教师5年。
陈清宇现任职务:京美国小学教师经历:京美国小学教师教龄21年。
现任职务:景美国小学教师学历:世新大学，小学教育专业。经验:私立中山小学老师经验10年，京美小学老师经验2年。