浅谈初中器乐教学试卷

器乐是音乐的一种重要形式。虽然我们知道音乐课中器乐教学的现状不容乐观，但是随着新一轮课程改革的全面展开，让学生在音乐课中获得更多的知识和技能已经引起了音乐教师的重视。近年来，在音乐课堂教学中，笔者也进行了一些实践，采取了相应的行动。为了最大程度地激发学生的兴趣，作者结合了器乐演奏、歌唱、音乐欣赏等音乐知识，逐渐弥补了以往的不足。以下是笔者在器乐教学过程中采用的一些基本教学方法。

(一)激发学生学习器乐的动机，以兴趣为动力

在器乐教学中，教学可以激发学生的学习兴趣，使他们主动学习音乐。比如在学习单簧管的时候，如果老师先示范演奏一首曲子，然后马上让学生演奏，演奏不会反复教，直到举行演奏。长此以往，学生越来越厌烦，失去信心。教师不能从教学中收获教学的快乐。而我会先调查现在的学生最喜欢的曲目，然后演奏这些他们感兴趣的曲目给他们欣赏，让他们从一开始就对这种乐器产生浓厚的兴趣，然后简单介绍一下单簧管的结构、发声原理、演奏方法、音阶指法，再让学生练习一些简单的基本功，通过这些简单的基本功练习来鼓励学生学习单簧管，给他们信心。这种方式既突出了学生的主体地位，又调动了学生的学习兴趣。

(二)选择乐器和练习曲目，让学生享受学习音乐的乐趣。

教师应根据学生的年龄特点选择合适的乐器。对于初中生来说，首先是培养学生学习音乐的欲望，最终达到通过演奏来表达情感的教育目的。同时要结合教材但不拘泥于教材，选择贴近学生实际生活和认知水平的习题，这样会让他们感觉更加亲切真实。还有一些经典歌曲，比如欢乐颂，梁祝，云追月，通过重排也很受欢迎。

(3)培养学生良好的学习习惯，因材施教。

工具学习是一个由简单到复杂的循序渐进的过程。所以首先要有一个具体的器乐教学计划，从整体上把握学习进度和节奏，根据学生的实际能力进行分析，及时调整进度。同时，不同的学习阶段应有不同的侧重点，让学生逐渐吸收各种演奏技巧。再者，培养良好的音乐学习习惯也是非常必要的，比如爱护乐器，轻拿轻放，学会观看和指挥排练。

二，器乐教学在音乐课堂中的可行性

既然器乐教学存在诸多制约因素，我们是怀疑它的价值还是抛弃它？答案显然是否定的，器乐在课堂上的必要性已经得到了专家的充分论证。音乐教师应该如何应对，如何有效提高器乐课的效率，从而提高学生的综合素质？笔者认为，现在应该做好以下四个方面的工作。

(1)教师要对器乐教学充满热情，保持积极的心态，这决定了一切！面对现有的困难，我们应该首先采取的态度，然后采取正确的方法，以取得良好的效果。对于器乐教学，教师要时刻保持饱满的热情，慢慢感染学生，带动课堂气氛。

(2)灵活运用教材，给器乐教学留出足够的时间。在传统的器乐教学模式下，教师往往是一种死板的教学方式，无法激发学生的学习动机。随着新课程改革的不断变化，教师的教学模式也发生了很大的变化。新课程改革不仅要求教师参与课程资源的开发，而且要及时研究，敢于调整教材，为教学增添更多的色彩。当然，这种调整也要在合理的范围内，以保证完成相应的教学目标。

(3)充分发挥教研组的集体智慧，制定规范适用的器乐教学安排。目前器乐教学的随意性比较大，即使在同一所学校，器乐教学的进度、要求、评价方式也不统一。一些音乐老师在器乐教学上没有规划，使得器乐教学很大程度上是一种摆设。这时候就要充分发挥教研组的集体智慧，结合学生的综合素质和需求，统一器乐教学的目标，制定相关的教学计划，真正统一器乐教学，有效提高教学效率。

(四)加强学习，注重交流，更新观念，激发学生兴趣。音乐教育是一种审美教育。引入器乐教学的真正目的不是培养演奏者，而是提高学生的综合素质，让学生感受到演奏乐器时的快乐和美好。因此，在课堂上，教师要以学生的兴趣为中心，选择更加灵活多样的教学方法，尽量缩短练习基本功的枯燥时间，多留些时间相互交流。首先，当学生只是知道如何演奏几个简单的音符时，教师可以演奏只包含这些音符的简单音乐。这些乐曲可以是现成的，也可以是老师自己创作的，让学生从头开始欣赏。其次，把枯燥的音阶循环练习改编成有趣的节奏来演奏。最后会在课堂上提升气氛，组织学生演奏器乐《演奏》、《问答》、《接龙》、《音乐列车》。

总之，教师只有积极大胆地寻求和采用各种新颖的方法，才能激发学生学习器乐的兴趣，从而达到事半功倍的效果。