唯一的办法就是如何“写”成一个优秀的老师。
一个理想的老师，应该是一个有理想、有激情、有诗意的老师。
任何老师要想有高成就，高标准，首先要有高理想。国外有实验研究人的志向水平与成就的关系，结论是人的志向水平越高，成就越大。作为一名教师，走上教育岗位后，一定要给自己定一个奋斗终生的目标。只有设定这样的目标，才能把行动锁定在这个目标上，不断增强自我意识和使命感，不断挑战自我，否则就会走弯路，浪费时间和精力。
教育和其他职业有很多相似之处，也有很多不同之处。教育的复杂和丰富是其他事业所不具备的，这就要求教师有更高的灵性和悟性。有人说，教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有着各种各样的感悟和内涵。教育者理解这首诗的前提是什么？就是给自己定一个目标:我要读。如果你没有解读这首诗的欲望和冲动，你永远也不会理解它，也写不出一首美妙的诗。马卡连柯曾称自己的作品为“教育诗”，我觉得很有道理。
一个理性的老师，应该是一个不安分而又充满梦想的老师。教育的每一天都是新的，内涵和主题都不一样。有了强烈的冲动、欲望、使命感和责任感，才能提出问题、自找麻烦，才能有诗意的教育生活。写诗需要灵感，需要理解，需要冲动。一个真正的教育工作者有这样的品格，总是期待明天。当冲动停止时，教育也就结束了。
一个优秀的老师必须有远大的理想，不断给自己设定目标，同时充满激情。对于一个成长中的老师来说，冷静的思考是必要的，但更要充满激情。美国学者吴伟曾在《激情造就老师》一文中说过一句精彩的话:“想教好的老师，在大多数情况下可能更有抱负，更有激情。”伟大至少有一部分来自天赋，这是无法传播的。然而，一个伟大的老师必须是一个充满激情的老师。"
人应该会做梦。优秀的老师，应该永远伴随着梦想。当人生没有了梦想，人生也就结束了，教育也就没有了意义。
第二，理想的老师应该是一个自信，自强，不断挑战自己的老师。
一个理想的教师应该善于认识和发现自己。为什么生活中有些人没有激情？因为他找不到自己的可爱和伟大。认识自己是人类自古以来就提出的一个深刻命题。在“认识自己”这个问题上，我们走入了一个误区，很久了。我们的媒体和老师要求我们正确对待自己，所以我们在评论、总结、交流的时候，总是贬低自己三分。当然，在交往中贬低自己也未尝不可，但千万不要在心里贬低自己。
一个人永远不会超越他追求的目标，就像一个人永远不会超越他对自己的评价。一个人的自我评价往往是这个人在事业上能否成功的标志。自信使人自立，适当的“骄傲”使人成功。只有自信才能让一个人的潜力和天赋发挥到极致，只有自信才能让人获得“巅峰体验”。培养一个人就是培养他的自信，摧毁一个人就是摧毁他的自信。
日本学者安之介写了一本关于自己的书。书里有个故事:他在班里学习成绩很差。高一学生500人，他排名470多。但他的父亲并没有失望，而是继续挖掘他的“火花”。和儿子下棋，目的是让他思维敏捷；陪儿子去山里打猎，赞美他敏锐的观察力，不断强化他的自尊心。一旦他建立了自信，很多事情自然会接受。
校长应该保护老师的自信，甚至是骄傲。作为老师，我们也要珍惜这份自信，不要因为一时的挫折而失去这份自信。只要一个人的自信心没有被摧毁，他就一定会成功。一个人来到这个世界，应该有他的价值，他的舞台，他扮演的角色，他达到的境界。只是我们常常找不到自己存在的价值，确立生活的信念。有一本书叫《不满足的五个身体》,是关于一个叫乙武洋匡的日本年轻人的。他生来没有手脚，但就是这样一个人，经过不懈的努力，考上了日本早稻田大学，成为了日本一本畅销书的作者。所以我觉得一个人要成功，有两个重要的前提:一是追求成功，二是相信自己能成功。
任何人都可以获得巨大的成功，任何老师都会获得巨大的成功，只是我们还没有找到成功的道路。
一个理想的老师应该不断追求成功，设计成功，更重要的是命中成功。因为人不知道自己来到这个世界上会成为什么样的人，只有击中每一个可能的黑暗点，才能迸发出成功的火花。老师有这样的冲动，有这样的影响，是难能可贵的。当一个老师不再磕磕绊绊，就意味着他已经失去了人生的意义，失去了对自己存在的信心。
第三，理想的老师应该是善于合作，有人格魅力的老师。
竞争基础上的合作和合作基础上的竞争是现代社会的显著特征。一个不善于合作的老师是走不远的，因为这个社会需要合作。社会如此，教师职业也是如此。
我们的教育对象，我们的学生，处在一个非常复杂的社会环境中，总是受到多方面、多层次的影响。老师如何影响取决于力量的平衡。教师影响力的成功与否，取决于教师协调各种力量，对学生施加影响的水平。一个会干活的老师，会调动千军万马实现他的教育抱负。很多老师个人素质很好，但是缺乏合作精神，与其他老师斤斤计较。这样的老师不会有多大出息。合作是多方面的，包括教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间、教师与校长之间、教师与社会之间的合作。
对于合作与竞争，要树立“双赢”的理念。过去，我们常常认为比赛只有一个赢家。所以合作有一定难度，更多的是竞争。但其实只有双赢才是真正的竞争。一个真正优秀的老师，应该是一个尊重同事，尊重领导，非常善于调动一切因素的老师。如何成为一个很受欢迎的老师？我以前讲过三个要素:换位，尊重，互惠。
首先是同理心。“己所不欲，勿施于人。”换位说起来最容易，做起来最难。换位是从心理学命题到哲学命题的挑战。哲学家告诉我们，“这种存在”只能是“这种意识”；心理学家说不可能是这样的。“这个存在”应该有“那个意识”。这个很难。如果不重视，就会导致本位主义和自我中心主义，一切从自己做起。我们知道，生活中太多的自我和自我，必然会导致冲突。这些冲突可以通过换位很好的解决。所以，在工作中，在生活中，我们老师要站在对方的角度思考，这样才不会站在自习室前面抢时间，才会理解和同情别人。这样的老师会被认为是善解人意的老师。所谓“懂”，就是善于换位。换位思考不是说他不知道自己的存在，而是他也知道别人需要什么，他会在别人需要的时候及时伸出友谊之手，而不是无视别人的痛苦。
第二是尊重。尊重是人非常重要的心理需求，也是非常高层次的需求，是人的生存和心理需求得到满足后产生的。苏霍姆林斯基说，自尊是人类心灵最敏感的角落。一个人的自尊心一旦受到挫伤，他会以十倍的疯狂和百倍的力量与你抗衡。一个学者可以被杀死，但不能被羞辱。因此，教师必须尊重他人的人格，尤其是学生的人格。
第三是互惠。我们的老师应该在与他人的交往中学会让步。在* * *的活动中，每个人都可以分享活动成果，并在活动中获得相应的奖励。西方有一种社会交往理论，认为人与人之间交往和关系的平衡取决于心理评价。这个过程中每个人都要付出，也就是所谓的成本。同时，每个人都可以在交流的过程中得到一些东西，这属于盈利。如果这种交流能让他有所收获，他会继续这种交流；如果这种交流浪费了大量的时间和精力，不值得，他就会终止。但是，有些人在看待自己在受教育过程中有没有吃亏或占便宜的问题时，往往看不到自己的收获，导致沟通中的各种不平衡。
一个优秀的沟通者，一个理想的老师，应该会说一点敬业。我们提倡这样一种精神和境界，因为这样一种精神和境界的背后是你可以得到一种回报。沟通的过程其实就是一个利益平衡的过程。斤斤计较眼前的得失，表面上暂时得到一些，实际上却失去了长远的利益，这实际上是得不偿失的。在我看来，一个老师如果真的做到了以上三点，一定会赢得老师、校长、学生、家长的尊重。
第四，理想的老师应该是一个被学生尊重的有爱心的老师。
爱的教育是教育力量的源泉，是教育成功的基础。正如夏丐尊先生所说:“没有情感和爱的教育就像一个没有水的池塘。没有水，就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，就不会有教育。”我们有很多老师日复一日，年复一年地教，但他从来没有在教学中找到乐趣，也从来没有在心中感受到一股爱的浪潮。这样的老师永远无法在教育上取得成功，永远无法把握教育的真谛。
当我在一所大学教书时，学生们让我在他们离开学校时给他们留言。我写的最多的是:挖掘你生活和事业中的内在魅力。我们每个人生存发展的基本就是事业。你是厌倦它还是喜欢它，对于整个心理的发展，对于你的幸福感和成就感都是非常重要的。你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。你不热爱教书这个职业，你也不会从中获得快感。
我们常说:“家里有两斗粮食，不要做孩子的王。”和孩子打交道真的是一件很烦的事情，这样那样的烦恼。但我说，大麻烦可以有大乐趣，大问题可以有大作为。如果你仔细挖掘教师这个职业，你会发现它真的很美。可以说，世界上没有什么比教师职业更美好的了。
教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天都拥抱着一个新的太阳，每天都面对着一些不同性格的孩子，他们都有着无限的未来。其中可能有未来的政治领袖，可能有未来的诺贝尔奖得主，可能有各种可能。只要你照顾好他们，培养好他们，只要你帮助他们挖掘潜力，他们的能量是无限的，会远远超出你的想象。一份努力会给你多少倍的回报！
教师是一个永无止境的职业，能把人的创造力、想象力和所有的精力、智慧发挥到极致。难道不值得爱吗？未来的教育工作者应该致力于热爱学生，热爱教育。只有爱才能赢得爱。你热爱教育，教育也会热爱你，你才能在事业中获得乐趣。你爱学生，学生也会爱你，你和他们交往就会忘记外面的世界和生活的烦恼。
教师行业还是有很多美女的。比如一年有几个月的假期，你可以在这样的时空里做很多你想做的事情。恩格斯曾经说过，一个人最大的发展境界，就是有最多的闲暇时间去做自己想做的事情。作为一名教师，我可以取得最大的成功，享受我的生活。在这方面，没有一个职业可以超越教师。只要你能发现和探索弥漫在教育职业中的美，你每天都会有一种冲动，你会看到每一个学生都是含苞待放的美丽花朵。是的，教师这个职业可能永远达不到专业排名榜的前列，但我相信，一个优秀的、有理想的教师，在自己的心里一定会把它排在前列的！所以我认为教师应该努力发掘教师职业的内在美，坚信自己所从事的是影响人一生的事业，是值得为之奋斗终生的事业。这样，你就会热爱它，全身心地投入。
老师爱学生，一个很重要的表现就是相信每一个孩子。每个孩子都有很大的潜力，每个孩子的潜力都不一样。只有明察秋毫，发现每个孩子的潜能，鼓励孩子独立探索，才能让孩子的天赋得到充分发挥。
教师爱学生，也是民主教育的本质。我们教育中的民主精神还不够。老师叫学生听，老师命令学生服从，师生平等对话太少。我们经常抱怨社会还缺少一些民主，但社会民主的基础是学校民主。没有学校民主，就没有社会民主。民主精神的培养应该从小开始。民主体现在很多方面，包括教师与学生交谈和交流的方式。看似小事，但都体现了一种民主。在中国，学生有尊严地坐在教室里。当老师提问时，学生们异口同声地回答。在国外教育工作者看来，这些都是不可思议的——一个问题怎么能异口同声的回答？
我们很多老师，没有爱，发挥的不是教书育人的作用，而是“教育警察”的任务；不是肯定成绩，而是发现不足。当孩子很正常很优秀的时候，老师不是肯定他们，激励他们，而是“放大”他的问题。所以我觉得我们很多老师都扮演着“刽子手”的角色。在我们老师的手里，不知道失去了多少诺奖得主，鲁迅，郭沫若，不知道失去了多少优秀的人才。我始终相信，教育的一个很重要的前提是爱。教师只有在爱的基础上，才能把自己的全部力量，把自己的青春和智慧，无怨无悔地奉献给孩子和教育。
《用爱造句》一文的作者曾深情地形容老师:
我从古老的童谣中走来，历久弥新的童谣里洋溢着爱的音符；
我从青春的脚步中走来，走着唱着的脚印里充满了爱的阳光；
我来自生命的花园，五颜六色的花朵上沾满了爱的露珠...
这辈子，我注定要忙于爱情，就像春燕在屋檐下筑巢一样。
让我们忙着爱，用爱造句！
5.理想的教师应该是追求卓越、富有创新精神的教师。
教育者和教师最大的区别之一就是教育者有一种追求卓越和创新的精神。我们很多家长在给孩子选择老师和班级的时候，喜欢选择一个年纪比较大的“有经验”的老师。我对他们说，不要这样。教育者不分年龄。近年来，全国十大优秀教师候选人大多出生于上世纪五六十年代，其中不乏优秀且非常年轻的。老师不是他教了多少年，而是他用心教了多少年。有的人，他教一年，然后复读五年，十年甚至一辈子；有的人居然教了五年。一个教了五年的人和一个教了一年却一直在重复的人是不一样的。
一个优秀的教育工作者，应该是一个不断探索创新的人，应该是一个在教育上兢兢业业的人。一个人之所以能成功，很大程度上是因为他有毅力。用心可以成功，没用心就成功不了。虽然我们有时候说是有心栽花花，无心插柳柳成荫，但毕竟很多时候，是有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。我们不能忘记这个基本规律，不能把成功建立在不可预知的运气和机缘上。
于是我说，不信你从今天开始写教育日记，做一个有良心的人，认真总结教育的得失。一件事，今天的成功，怎么做到的？你有什么经验？你感觉如何？今天发生了一个矛盾。是怎么解决的？当你今天遇到挫折时，你有什么感受？你原封不动地把这些写下来。五年后，从那些精彩的东西中选出最精彩的书。那些闪现“火花”的东西，会对读者产生强烈的精神震撼。
现在的问题是，我们很多人，兴奋激动之余，并没有把它写下来，这些“火花”很快就烟消云散了。如果你下定决心，你能学会任何事情。在用心的前提下，我们可以把各种片段串成最美的衣服。本来碎片单独看起来是没有价值的。其实并不是因为他们没有价值，而是因为他们的价值没有被发现和利用。如果你把它们结合起来，它们会发出耀眼的光芒。所以，理想的老师应该是一个有良心的人。中小学教师要从记录教育现象入手，记录自己的感受和思考。把这串“珍珠”串在一起，就是一条非常漂亮的项链。应该鼓励这种教育研究。当然，这也不排除我们的老师和专家合作，进行一些理论探讨，但毕竟中小学的教育科学研究和大学老师的研究是不一样的。真的很感谢老师们写教育日记，把自己的经历记录在笔记本上。也许这样的书将来可以成为中国教师日记系列中的佳作。
我们老师也要打造特色品牌，打出自己的旗帜。实事求是的说，我们现在的老师很多，包括很多优秀的老师，入选的特级教师，都没有自己的特色。我们现在评选优秀教师、特级教师，往往是看他发表了多少作品，而实际上很少去挖掘他独特的一面。我觉得只有真正建立起自己的风格和体系，才能成为一名教育工作者。“作风即人”只有形成作风和制度，才能成为大家。
6.理想的老师应该是勤于学习，不断充实自己的老师。
努力学习，充实自己，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的老师，一个想成为所有人的老师，一个想成为所有人的老师，一定要从最基础的做起，脚踏实地的多读书。在苏州，我们开设了名师名校长培训班。除了“与大师对话”等各种训练，最重要的是读名著。不读论语，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。我正在编纂一套新世纪教育图书馆。其中，教师系列既有最经典、最优秀的海外教育教材，也有国内外著名教育小学、教育散文、教育人物的精华，还有大量开拓教师视野的人文、自然、社科类书籍。我们希望它能成为国内第一本系统的教师必读，成为优秀教师成长的精神家园。
不要把教育工作者当神秘人。每个老师都有可能成为国内非常有影响力的教育家，甚至走出国门，在海外享有盛誉。每个人都可以做到，关键在于是否做一个有良心的人，是否持之以恒，是否有毅力。当然，我们知道教育工作者必须具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养、技术素养等等。
在我看来，老师最重要的任务是学习。任何一个教育工作者都不可能离开上一代人的教育财富。从某种意义上来说，我们是在和过去的大师们交流，用我们时代的语言，用我们的人生经历来阐述我们对教育的理解。其实很多教育工作者只是把别人的财富运用到自己的教育实践中，提出很多理论论点。你得自己摸索，找到理论支柱和声音。现在很多老师找不到感觉和“北”。作为老师，不像其他专家，你需要各种知识。一个知识有限的老师很难真正给学生以感召力。孩子年龄越小，对老师的期望越高，越把老师当成百科全书。在他们眼里，老师什么都懂。如果一个老师无知，他会很失望。因此，教师应该改善自己的知识结构。
老师也要努力去了解孩子的世界。成人的世界和儿童的世界是不同的，儿童的世界有独特的色彩、旋律和内涵。老师要和他们同甘共苦，和他们一起成长，成为他们中的一员。老师需要有一颗非常年轻的心，才能和他们交流，理解他们，得到他们的爱。
但我们一直提倡教师的尊严，鼓励师生之间的距离感。中国传统教育有很多好的地方，也有很多不好的地方，过分强调教师的尊严是不好的。教师也要有三本历:学历、经历、经验。这“三历”是一个有机的联系。没有必要把所有的名山大川都编出来。走万里路和读万卷书是一样的价值。我们鼓励教师成为探索自然、热爱自然、热爱生活、热爱人类的人。只有培养这样的心态，才能教育好孩子。
理想的老师应该是一个关心人类命运，有社会责任感的老师。
教育不仅仅是给孩子知识，更重要的是培养学生积极的生活状态，用积极的人生态度对待生活。教育本身就是生活。我们常常责怪社会，这个不是，那个不是。我们诅咒腐败，独裁，专制，关系和各种各样的事情。但我们很少想到，我们诅咒的东西，很大程度上是我们自己塑造的。从某种程度上来说，教育是病态社会的根源，教师不应推卸责任。
作为一个教育工作者，一个理想的教师，他应该非常关心社会，关心人类的命运，关心学生社会责任感的培养。只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。教师只有在课堂上与学生讨论环境、人口等问题，才能引起孩子们对这些问题的关注。如果老师整天关心的是排名，而不是成绩，孩子又怎么可能心胸开阔？学校的世界应该和外面的世界息息相关，现在却是“外面的世界很精彩”，学校生活很无奈。因此，我们应该使我们的学生具有人文关怀精神。苏霍姆林斯基说，一个孩子离开学校，带走的不仅仅是成绩，还有他对未来社会理想的追求。
我认为我们的教育，我们理想的老师，应该这样做。换句话说，我们所做的一切都是在为未来做准备。我们的教育是为了未来的教育，着眼于孩子的终身教育。这样才能有强烈的社会责任感。因此，校长和教师的社会责任感影响着学生的社会责任感；校园民主教育之道！直接影响孩子的生活方式。我希望我们的老师关注窗外的世界。
八、理想的老师，应该是一个坚韧、坚强、不向挫折低头的人。
老师生活环境不同，有的在重点学校，有的在非重点学校；有些在城市，有些在农村。孩子也有不同的背景和基础。经常有人抱怨:我怎么能在这么烂的学校工作？我一直希望给他换一个更好的环境。这种心情可以理解，但我想说，所有的环境都能产生教育者；所有的艰难困苦都可能造就一个教育家。也许你的使命就是带领好这所学校，让这些孩子以最好的方式发展。如果天空对斯里兰卡人民来说是一项伟大的任务，他们必须首先忍受他们的思想，努力锻炼他们的骨骼和肌肉。
其实环境的好坏是相对的，不是绝对的。在一个知名的重点学校，它的规范很多，自由度可能更少；在一个鲜为人知的学校，人的创造力可能会得到充分发挥。我经常对我们优秀的校长说，你可以沾沾自喜，但不要得意忘形，因为不是你的教学水平特别高，而是你的学生成就了你，成就了你的学校，成就了你的老师。说实话，这些重点学校的孩子放在哪里都会玩得很好，因为他们在多年的教育中养成了自我学习、自我教育、自我发展的习惯。真正重要的是你要把穷学生教育好，把穷学校管理好。所以我要求我们优秀的学校去帮助或者合并一个薄弱的学校，否则我们看不到那些优秀学校的校长和老师真正做了什么。有人说:“像我这样的老师，只能在优秀的学校教出优秀的学生。”我不能说他说的完全没有道理，但我认为只会教好学生的老师不是好老师；只把学生教好的学校不一定是很好的学校。
当然，这不是社会的普世价值观，而是我作为一个教育官员的价值观。我需要的是教育平等，我需要为每一个孩子创造平等的机会，所以我会花很多精力去改造和扶持相对落后的学校。为什么江苏的重点学校那么多？目的之一就是通过强化来消除重点。表面上是加强了，实际上是削弱了。对于薄弱学校的发展，我认为各级教育行政部门应该给予重要的考虑。孩子生来平等，应该有平等的受教育机会。教育应该给家长选择权，给孩子自由选择的权利。政府应该做的不是禁止选择，而是尽力为每一个孩子创造一个相对公平的环境。
我认为，对于一个老师的成长来说，毅力是非常重要的。行百里者半九十。为什么？因为大部分人在最后十里气馁，止步不前，真正成功的人会坚持到最后十里。要看毅力和恒心。有很多很多人在成功的边缘退缩，功亏一篑。当然，我们不希望所有的老师都是理想的老师，这是永远不可能的，因为人与人不同，人的价值观也不同。有的人希望轰轰烈烈，有声有色，希望成为受人尊敬，很有成就的教育家；有些人就是想平平淡淡，安安静静。我们不能强迫每一个老师都有我说的这样的理想和追求，但是我觉得一个校园如果没有这样的理想老师是一种悲哀，是社会的悲哀，是教育的悲哀。
教育需要理想。只有燃烧理想的火焰，我们整个民族才能变得强大和有凝聚力，我们才能在与世界其他国家的竞争中站稳脚跟。我们应该鼓励我们的老师任何时候都不要放弃；我们学校任何时候都应该被鼓励不要放弃，因为我们已经接近成功的边缘，我们已经追求过了，应该会有结果。教育是永恒的事业。一代教师、两代教师、全体教师的追求，会在校园里点燃理想的火花，从而为我们的民族点燃理想的火花。希望中国的教育充满理想！我们的老师和校长充满了理想、激情和诗意！