结合实践谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的区别。

赫尔巴特的普通教育学是传统教育学的代表，标志着规范教育学的形成。他第一个提出要使教育学成为一门科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，即教学理论要以心理学为基础，道德教育要以伦理学为基础。赫尔巴特最著名的是他的“四阶段教学法”，即教学可以通过清晰、组合、系统、方法四个步骤来进行。后来他的学生将其发展为“五段教学法”:清晰、组合、系统、方法、应用。赫尔巴特强调系统知识的传递、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的特点。

杜威是实用主义教育学的主要代表，他曾经写过《民主与教育》。杜威把教育的本质概括为“教育即成长”、“教育即生活”、“教育即经验的转化”。教育的目的是让学生不断成长。他在教学中倡导“做中学”，形成了以儿童为中心、活动课程、做中学的教学思想。

赫尔巴特和杜威的思想差异体现在三个不同的中心:赫尔巴特强调教师中心、课堂中心和书本中心，而杜威强调儿童中心、活动中心和活动操作中心。

这两种教学理论各有利弊，都不能走极端。在我国当前的教育改革中，我们应该努力融合这两种教学理论，吸收它们各自的优点，摒弃它们的缺点，使教育朝着理性的方向发展。