音乐教师读书笔记节选

导语:音乐教育作为审美教育的一种方式和手段，主要是为学生提供感受、表现和创造音乐的机会。以下是我分享给大家的音乐老师的读书笔记节选。欢迎向他们学习！

教学基本功是教师在教学中必须掌握的基本技能，是教师专业成长的重要标志。重视教师教学基本功的培养，可以帮助教师实现专业发展，促进教学质量的全面提高。

读《新实践》不仅让我知道教师如何做好自己的“教”，也让我知道如何引导学生更好地学习，扮演好课堂组织者的角色。通过学习，我对教师基本功有了更全面深入的了解。只有备课、听课、定作业、辅导学生、评价学生，才能优化教育教学。所以我觉得学习真的很及时。我深刻认识到，教学基本功的培养不仅是教师的必备技能，也是转变教师教学观念的有效途径。基本功的培养不是多余的，而是非常必要和必须的。只有培养好基本功，才能用好基本功，指导自己的教学，取得良好的教育教学效果。

1.音乐技术的基本技能

音乐技术基本功其实就是音乐学科的理论和技术水平，是一名合格音乐教师的基础和前提。具体来说，就是大、中专音乐教育专业开设的声乐、钢琴、舞蹈、合唱与指挥、视唱练耳、乐理、欣赏、音乐史、教学法等几门课程...以及和声、曲式、分析、作曲、配器等更高层次的音乐理论和技术课程。对于现在的中小学音乐老师来说，对主课和辅课，专业和选修都没有要求。即使是那些在他们学习期间没有选修的课程，今天也必须补充这些必要的科目。

2.舞台表演的基本功

舞台表演的基本功本来是对专业演艺人员的要求，但在“新课标”的要求下，应该是中小学音乐教师必备的，否则“音乐表达能力”的教学价值就不能很好地被教师落实。表演是音乐学习的一个实践领域，是学习音乐的基本内容。在教学中培养学生自信的歌唱、演奏能力和综合艺术表现能力，开发学生的表演潜能和创作潜能，使学生能够用音乐的形式表达自己的个人感受并与他人交流，与感情相处融洽。在音乐时间活动中，学生因美而喜，因情而育。虽然发达的现代媒体可以瞬间把世界上最高、最强、最好的艺术形象展现给学生，但学生还是觉得很遥远，仿佛不是人造的，因为它是电子的、虚拟的，缺乏足够的感染力，没有真人的表演那么亲切自然。这种重要的教学实施应该是我们音乐教师尽可能的责任，所以音乐教师应该具备一定的表演技能，即歌唱表演能力、乐器表演能力、舞蹈表演能力等基本的舞台表演技能。

3.教学创造基本技能

我从两个方面理解音乐教师教学创作的基本功，一方面是音乐、舞蹈、曲艺等剧本的创作和编导，另一方面是教师在课堂教学中表现出来的创造性和灵性。音乐、舞蹈、曲艺等剧本的创作和编导，其实就是编排节目，第二课堂是课堂教学的延伸。课后为学生排练节目是中小学音乐教师义不容辞的责任，为此做了大量的创造性工作。

音乐老师都是妙笔生花，好开心。另一方面，课堂教学中所表现出来的创造性和灵性长期被传统的教学模式所禁锢。音乐是一门抽象的、多解的、模糊的艺术，它的特性为人们理解和诠释音乐提供了广阔的想象和联想空间。长期以来，教师习惯于把学生当作教学的对象和知识的载体。在音乐课上，一味地强迫学生进行枯燥的知识训练，不厌其烦地长时间讲解乐理知识，要求学生记住大量音乐家的出生年月，并代表他们的作品。这种做法极大地损害了学生的主观能动性和创造性，影响了学生个性的发展。因此，教师首先要重新调整自己的位置，变支配者和管理者为帮助者，确立学生的主体地位。营造和谐民主的教学氛围，通过组织和启发引导学生参与活动，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生健康的审美意识，为学生的想象和创造创造高度自由的空间，通过音乐的创作和再创作(音乐表现)充分理解和热爱音乐。比如音乐教学中的即兴与即兴:可以是节奏与旋律的即兴、答题、独处与重组等。，而且还可以渗透到音乐教学的各个方面:节奏与歌曲的搭配、乐句的填空、旋律的即兴歌词、命题的创作、歌曲与音乐的新的演唱与演奏形式的分配、歌曲与音乐的伴奏搭配、小型音乐制作、诗词与舞蹈表演的配乐等。在创造性活动中培养学生敏锐的听觉；迅速的反应；富有表现力的节奏感；对音乐结构和形式的感知；对音乐的形象和表达的理解和表达；注意力高度集中，配合默契。

4.文化理论的基本技能

音乐教师文化理论基本功主要是指音乐欣赏能力和与音乐相关的综合文化素养。不应该仅仅停留在热爱和谈论音乐的层面。音乐及相关文化是音乐课人文属性的集中体现，是直接提高学生文化素养的学习领域。有助于拓宽学生的文化视野，促进学生对音乐的体验和感受，提高学生的音乐欣赏、表演、创作和艺术审美能力。教师的文化理论水平对该领域教学目标的实现起着决定性的作用。比如教师创造的教学环境和教学过程，加强人文精神的渲染，关注学生的精神，洞察学生的精神世界，全面关心自己有一定文化积淀的音乐老师。在音乐教学中，培养学生的人文素质，教给他们做人的道理，让他们拥有相对完善的人格，即具有一定的人文素质，这是时代赋予的历史使命。

5.课堂教学的基本技能

音乐教师课堂教学的基本技能不应与文化课的要求相冲突:一是正确、自然、大方、得体、严肃的教学态度；在教学活动中寓育人于一体，有自己的教学特色，能吸引学生调动学习积极性，进而注重理论联系实际，培养学生创新思维和能力，观点正确，概念清晰，重点突出，细节难点处理得当的教学风格；普通话教学准确、简洁、生动；书法流畅优美；熟练的多媒体教学技巧，最后是连贯的教学过程和合理的教学时间分配。小学音乐教学的整体提高离不开小学音乐教师的综合素质，取决于他们的基本功。教师的基本功绝不是弹琴、唱歌跳舞、写文章的表演，更不是为师生精心准备的一堂音乐课，而是将扎实的基本功转化为课堂教学能力，优化课堂教学过程，全面提高教学质量的整体体现。培养和提高小学音乐教师基本功的途径有很多，既可以通过音乐师范院校的培训，也可以通过继续教育等途径加强和提高现有的能力和水平。

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