教师如何打造高效课堂(2)

1，杨司中学？先学后教，课堂训练？课堂教学模式的核心。综上所述，这个模型的基本结构是:

(1)明确目标(约1分钟)。在开始上课时，老师可以用几句话准确地提示学习目标，或者用投影显示来激发学生的学习动机。之后提出了明确的自学要求，即学什么，用多长时间，怎么考等。，并引导学生自学。学生自学时，教师通过行间检查和个别询问，特别是通过板书表演和练习进行调查，最大限度地暴露学生自学中的难点问题，分析倾向性问题。教完之后？准备好。

(2)自学指导(6-8分钟左右)。多媒体投影用于展示自学辅导题。学生按照自习指导题自习时，老师巡视监督，重点指导差生。

(3)自考(约10-15分钟)。首先，让学生回答自学指导中的问题或者让学生表演出来，暴露自学中的问题。在老师的帮助下，引导学生对学生难以掌握的问题进行讨论，让学生自己修正，发表意见。最后师生* * *总结，上升到理论指导应用。

(4)课内培训(15？20分钟左右)。一般采用多媒体投影或打印练习作为课堂作业进行课堂训练，以检验学生的掌握程度。

？先学后教，课内培训。看似简单的八个字，蕴含着深刻的教学思想。教师的职责不是教，而是引导学生学习，先学后教，教与促教，从而达到最佳的教学效果。

2.山东杜郎口中学？以自主学习模式为核心的三、三、六课堂教学模式。

？三、三、六自主学习模式，即课堂自主学习有三个特点:立体化、容量大、节奏快；自主学习的三个模块:预习、呈现、反馈；课堂演示的六个环节:预习交流、明确目标、小组合作、演示推广、穿插巩固、规范评价。

？三、三、六自主学习模式的体系是:

(1)?10+35?时间模式。即老师讲解不到10分钟，学生活动超过35分钟。

(2)组织形式。师生合作，学生小组合作。

(3)师生全方位合作。课堂全方位开放，立体化，大容量，快节奏。

因为这种教学模式是师生自我建构和接受的。真能搞？学生动起来了，课堂活起来了，效果更好？。

第二，转变观念，科学教学方法。

1，从学生实际出发

教师在教学过程中？教什么？、?怎么教？，学生？学什么？、?怎么学？实际做法是从学生实际出发。以学为教？即根据学生的学习情况确定教学内容和教学策略。

2.老师指导学生自学。

传统上认为，老师讲得越多，越详细，越深入，越透彻，学生学得越快越好。一直认为，老师带领学生，永远比学生自己摸索要快。其实很容易让学生懒于思考，变得被动？哑巴？。

？教书？也有讲究的。教什么？如何教学生不教，学生会想尽办法让他们自己解决，老师会少说话只做指导？。杨司中学和杜郎口中学的教学方法就是一个例子。老师从不谈论话题或者只是找出答案，而是寻找规律，真正让学生知道为什么。教学的方式是让掌握了的学生先开口。如果学生说的对，老师会肯定的，没必要重复。如果发言不完整，达不到深度，老师会补充；如果有错，老师会鼓励学生改正。这样老师说话的时间就少了。课堂教学的整个过程几乎都是让学生自己学习。但是，它的每一步都离不开老师的指导。老师都快成了？哑巴？不是老师？无所事事？但是从哪里？一线？撤退？二线？供学生学习、思考、讨论、回答问题？参谋？尽可能给学生创造条件？有前途？让学生从被动接受转变为主动自学，真正成为课堂学习的主人。在课堂上，学生的学习就像开车，而老师就像？路标？任务是引导学生走上？高速公路？，不去？三岔路口？。

3.学生互相学习，老师和学生互相教导。

？士兵？教书？士兵？针对学生自学中暴露出来的问题和实践中的错误，教师引导学生讨论，让不会教的学生去教，教师只是评价、补充和纠正。？士兵？教书？士兵？是全程的，全方位的，更多体现在课后。？士兵？教书？士兵？、?一人帮？既有效解决了学困生问题，又促进了优秀生的提高。优秀的学生要想帮助别人，就得充分理解，在学习上有紧迫感，把自己理解的东西表达清楚，这本身就是要达到的另一种提高？士兵教士兵，士兵训练士兵，士兵强兵，还有大训练？效果。

4.让学生动起来，让课堂生动起来。

课堂上的每一个环节都允许学生自学，但自学不仅仅是看书。学生在自学的过程中，可以进行操作、观察、思考和口头交流。教师引导学生参与这些活动，让他们亲身感受知识生成和发展的过程。学生自主学习的过程是一个创新的过程。对于学生来说，知识在自学之前一般是陌生的，通过自学过程获得对这些知识的自我认知，本身就是一种创新。在老师明确目标的引导下，学生往往可以通过自己的亲身经历来解决问题。条条大路通罗马？这样的效果是一种创新。

5.从哪里？最后一个学生？夺取

结对帮扶，调动合作的力量。班主任把学困生安排在教室前排，和资优生同桌，结成学习对子。这些学生在课堂上提问最多，表演最多，解释疑惑和指导最多，课后互相交谈最多。老师不仅关心他们的学习，也关心他们的生活。他们用全方位的人文关怀鼓励学生进步，用火热的情感让曾经被老师忽视、被同学歧视、被家长责骂的后进生拥有自尊和自信。每节课自习后提问，从姓氏开始。？最后一个学生？随着进步，水涨船高。主体是否应该名副其实？学生的主体没有区别吗？学校要名副其实？没有坏学生的学校？。

6.坚持？三清？

所谓？三清？其实就是邀请学生上课，每天都有课，每周都有课。？三清？最重要的是要开放。只有当每个班级都努力不折不扣地完成任务时，那么？日清，周呢？只有可靠的保证；所谓日清，就是每天不折不扣地完成学习任务。为了配合学生的日清，老师当天检查学生的作业；周实行周五验收制度。由教学主任和教研组长担任验收组长，由班里的老师和尖子生担任验收员，分班交流验收。对于不清楚的内容，老师会利用周末帮助落实补救措施，然后接受验收。

7.提高认识，创建高效课堂。

(1)每一个学生的效率:办学是为了每一个学生的提升和发展，课堂上有两种关注，就是关注每一个有问题的学生，关注每一个学生的问题。我相信，只有差异，没有差生。老师的痛苦是教好差生。课堂纪律差意味着学生游手好闲，闲着就惹事。不允许一个学生闲着忙着，所以纪律好，成绩好。

(2)每一分钟的效率:学校最大的浪费就是课堂时间的浪费。存在教师假教、学生假学的现象。上课要造假，老师要造假，学生也要造假。没有全体学生的面子，没有学生的参与，没有学生自学的指导，没有周边？三维目标？传播是假教，教是教学生不会。学生不教，也是假教。学生不动脑独立思考，东张西望，看热闹，都是假的。在课堂上放手而不放手，让学生自主而不自发地学习，互相学习，互相合作，而不漂浮。教室有目标和责任。有效的自主学习，有效的合作，有效的探究，让学生紧张地学习。紧张就是全力以赴，全神贯注，全神贯注。为目标不懈努力，实现目标。不应该让学生听着听着做着就犯错误。学生上课紧张，下课放松。通过抓学习来抓学生的纪律和素质。

第三，应促进业务学习，促进教学和研究。

1，集体备课。

集体备课前:教师要研究教材并自己准备，写一个简短的案例，为集体课的交流做准备。集体备课:备课组长先检查个人备课情况，然后根据课时逐一学习，随机点名老师发言，其他老师讨论补充。集体备课后:每位老师根据集体备课的情况备课。最后，中小学教师负责将打印好的教案分发给所有教师享用。集体备课做到了六个统一:a、课时统一划分；b、统一确定学习目标；c、统一自学指导；d、统一各班的学与教；统一课堂作业；统一每日清洁和每周清洁操作。

2.加强业务学习。

比如，杜郎口中学周五下午举办商业论坛，坚持校本研修。每个老师既是教育者，也是受教育者。比如听课，谈我，学习国外的想法，我的课堂程序和学生活动，如何做一个优秀的老师，听课点评，月考分析，谈预习，我的工作态度和质量观，如何看待别人的缺点，我的课堂优缺点。教学论坛是学校的一大特色。它给了教师一个展示的舞台和学习的机会，大大提高了学校的教育教学水平。

3.举办各种各样的倾听和评价活动。

抓教学主要是抓课堂，抓课堂主要是听课和评课。有优秀教师观摩课、优质课、一般教师标准课。每个学科每周有三节课:精品课、研究课、提高课。改变评课方式:衡量一堂课是不是优质课的标准，不是看老师讲的精彩，背的台词，也不是看他讲的多少，讲的多详细。主要看课堂是否高效，把老师的教转化为学生的学，学生怎么学，怎么学，学生的参与度，教学效果。

第四，教育改革方向明确，课堂改革重新实施。

1，加强训练，转变观念，掌握要领。

学习中最重要的不是形式上的模仿，而是改变教育思想和观念。首先，我们将通过深入的交流和讨论，学习先进的教育管理理念，充分了解新思想，明确新做法，达成共识。其次是师资培训，对全校教师进行新课改理念的全面培训。通过培训，所有教师都能了解新课程改革的思想和理念，以及各个环节的目标、原则、做法和注意事项。首先，课堂教学改革要做好教师角色的转换:课堂如战场，问题是敌人，学生是战士，教师是指挥员。老师们在努力寻找让学生在课堂上战斗的方法和策略；课堂就像一场演出，老师是导演，学生是演员。把剧本交给演员让他们演，导演会指导他们。课堂就像操场，老师是教练，学生是队员，队员要跑。教练观察，发现问题，然后给予指导。？满堂灌？、?临时抱佛脚？在我们班，教练跑在前面，队员跑在后面，或者队员看着教练跑，这样训练出来的队员永远也超越不了教练。这种陈旧的教学模式严重制约了学生思维的发展。教师要提高认识，彻底转变角色。教师要从讲师转变为导师，以讲为主，少讲不多讲，但要少讲，启发引导。

2.逐步开展课堂教学改革的新实践。

先确定实验等级做初步尝试。教学交流分阶段总结。学校领导和学科教研组长每天至少听一节实验课，深入课堂帮助学科教师发现问题，分析原因，及时采取措施。同时，充分利用多媒体教室，组织教师观看各学科精品课程的课堂教学记录，结合自身的课堂教学实际进行分析讨论，进一步了解新课改下课堂教学的原则和做法。并邀请校外专家学者给予指导和帮助，从而对新课程的教学理念有更深入、更全面、更理性的认识，有效推动学校课堂的深入改革。

3.注重指导教师优化教学方法。

扮演老师？导游？促进学生的作用？学习？兴趣；？教书？必须为谁工作？导游？上菜？学习？。重点归纳，变化？努力学习？为了什么？学音乐？；重在引导和改变？学死？为了什么？活学活用？；重点说服，改变？难学？为了什么？伊雪？；从引导入手，改变？学习？为了什么？你能学会吗？。

4.配合课堂教学改革，改革学生管理方式。

(1)大力开展学生小组互助活动。

(2)严格培养学生的学习习惯。

(3)大力开展？请开门，晴天，晴天，星期？确保知识立即实施的活动。

(4)大力鼓励和表彰学生。

(5)对后进生进行有效的个人辅导。

5.制定明确的课程改革计划并实施。

认识决定思维，思维决定出路。课程改革如何实施？要根据学校情况制定切实可行的课程改革方案，并根据方案进行检查、监督、制约和实施。