【如何培养学生地理解题能力】培养学生解题能力
一、夯实基础，以不变应万变。
虽然情况比较新，但基础知识和基本技能的考查在每年的地理高考题型中仍然占有相当大的比重，主要是中低难度的题型，大约有40%-50%可以利用基础知识直接作答。基于能力的答题也要建立在对基础知识的掌握和掌握上。掌握基础知识永远是高考的主旋律。所以最后冲刺复习，首先要要求学生以课本的主要知识为主，习题为辅。而且对主干知识的复习要注重从宏观上全面把握，注重根据大纲整合初高中教材，梳理主干知识，构建完整的知识体系，而不是简单的重复教材。其次，要学会多角度思考，找出知识的连接点，将思维线索串联起来。比如气候知识的连接线索有:影响因素、气候类型、要素特征、气候对地形、水文、土壤、植被、自然地带等要素的影响、气候资源与环境问题(气象灾害与大气环境问题)。另外，在复习中一定要学会不断举例思考，丰富这些联系线索，举一反三，这样才能使思维活跃起来，增强对主要知识的应用能力。
第二，加强思维训练，提高实战水平。
地理高考能力测试主要考察学生的地理思维能力(包括获取和解读信息、调动和应用知识、描述和解释事物、论证和讨论问题四种能力)和地理方法与技能。学生要通过做一些经典例题和高考真题，找到高考的感觉，尤其是对于新的情境题，要掌握解题技巧，找到对策，提高应变能力。所以在复习的最后阶段，我们要注意:
1.训练地理思维。做地理试题时一般的思路是:第一步，考察题意，搞清楚考哪里(地理区域)，考什么(自然要素、人文要素或两者的关系)，问什么(原因、影响或对策)等。，即获取和解释信息；第二步，接触课本，整理思路，即调动和运用知识；第三步，组织语言，落笔答题，即描述和解释事物，论证和讨论问题。每个环节都很重要。如果粗心大意，略读题目，很容易导致答题失误，甚至全军覆没的后果。因此，考生必须经过专门的训练，培养自己审题的习惯，善于抓住关键词，最大限度地捕捉材料中的有效信息，分析问题中的制约条件和隐含条件。
2.学会综合思考，综合分析，回答问题。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结地理原理和规律，明确自然地理环境(地形、气候、水文、植被、土壤等)的内涵。)以及各要素之间的相互关系，人文地理要素(人口、资源、城市、市场、交通、劳动力、技术、政治、经济、文化等)的内涵。)以及自然环境与人类活动的关系。对于容易混淆的地理概念，注意对比分析。可以纵向分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产和产业布局的影响，也可以横向分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征和区域分布，比较几种农业地域类型的发展条件和主要特征；可以采用列表分析，也可以通过图像和设计题目进行对比分析。认清相似问题的异同，理清知识之间的联系，有利于掌握概念的本质，排除干扰因素，形成正确的认识。
三、熟悉地理图像原理，提高处理信息的能力。
地图作为地理学的第二语言，是学习地理的重要工具，是建立空间概念的基础，同时也包含了大量的信息。在高考中，很大比例的题目是通过分析地图来解决的。因此，在复习中要坚持图文结合，把文字知识放在地图上，以减轻学生的课业负担，掌握地图的正确使用方法。学习绘制相关地理图像的技巧，加大图文转换和图图转换的训练，仔细观察、阅读和分析地图中隐藏的信息，提高空间联系的能力，对加强学生抽象思维的发展，培养学生在图像中获取有效信息，从而找到问题的答案具有重要作用。
同时，我们的教师要有意识地收集教材，特别是各种图像，利用这些图像设计联系广泛、思维容量大的题目，培养学生对各种地理信息的提取、加工和整合能力。比如通过经纬度、海陆等高线判断区域位置、气候类型、河流水文特征、自然地带、农业类型、产业分布、交通布局、人口分布等等。
第四，理清解题思路，规范答题习惯
高考命题以能力测试为指导思想，通过设置各层次的问题，展示学生解决问题的思维过程，让不同层次的学生展现自己分析问题的能力。展现能力体现在解题过程中，即按照地理空间发展规律切入分析试题的程序，训练解题的方法和技巧。此外，学生在回答问题时能否准确使用专业词汇，答案是否连贯，问题的答案能否逻辑严密地表达，直接关系到学生能否取得高分。所以在复习中要强调严格训练，规范训练。从考试程序的建立、解题思路到答题语言的专业性、逻辑性、准确性、全面性，都要严格把关，真正养成良好的答题习惯。
综上所述，在平时的教学中，要逐步引导学生养成良好的解题习惯，善于“反思”。他们既要牢牢把握“双基”，又要掌握正确有效的方法，让学生快速理解知识之间的关系，构建知识体系，加上严格的规范化训练，有效提高学生的地理解题能力，从而在高考中取得优异的成绩。
(作者单位:郑州大学第二附属中学)