双降政策意味着什么？会给我们带来什么影响？
重复性作业少了，周末节假日的学科校外培训班也停了，疲劳感减轻了...“双减”政策实施后，一些家庭的氛围轻松了很多。
65438年10月26日，上海余伟初级中学的学生们正在上天体演化课。新华社记者丁汀摄
“这个十一假期没有培训班，作业也很多，让我们有时间陪孩子做很多事情。”安徽合肥少儿艺术学校四年级学生家长陈云说。假期里，她和孩子一起看了电影《长津湖之战》，去了两次图书馆，做了一个关于垃圾分类的小调查。
“双减”的重要内容之一是“全面减少作业总量和作业时长”为加强义务教育学校作业管理，教育部建立了基础教育“双减”监测平台，直接面向学校和社会开展作业管理问卷调查。监测显示，到10期末，94.7%的学校大部分学生能在规定时间内完成作业。
作业少了，但质量不能降低；时间很短，但效果不能减。
“从某种程度上说，‘双减’政策对学校和老师的要求更高，我们应该更科学地设计作业的形式和内容。”江西南昌三中教务处副主任蒋英说。
据介绍，江西省正在全省推广“智慧作业”，利用信息技术实现分层、灵活、个性化的作业布置，杜绝机械、重复、无效作业，帮助义务教育阶段师生优化作业设计，减少作业总量。
在北京市陈经纶中学帝景劲松分校，通过对各年级的调查和数据分析，在学期开始时建立了作业时长的参考样本。校长刘雪梅介绍，学校对作业的时长有统一的设计、安排、协调和宣传，确保科学、有效、轻便。作业模式的设计强调多样化，减少一些重复性的写作，增加一些生活体验，如日常观察、动手实践、拓展阅读等。
据教育部监测，截至10年底，全国99.3%的义务教育学校出台了作业管理办法，97.1%的学校建立了作业公示制度。
不去培训班，作业总量也是控制的。下课后孩子们将去哪里？今年7月，教育部印发《关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知》，重点推进课后服务“5+2”全覆盖，要求“一校一案”制定课后服务方案。
从新学期开始，课后服务在全国义务教育学校进一步推广，解决家长“三点半”问题。
安徽省教育厅要求，坚持课际衔接、校内外互补、线上线下融合，开发拓展课后服务资源。吉林省构建了“静态服务+动态社区”的“1+X”多维模式。
65438年10月29日，合肥蜀山区琥珀小学东区，学生在下棋。新华社发(陈三虎摄)
合肥四年级学生李馨雨这学期参加了学校组织的课后关爱活动。“作业可以在看护班完成，然后我会在班里看书，练习写字。”
教育部监测平台显示，截至10年末，全国14.3万所义务教育学校(不含寄宿制学校和农村小规模学校)中，99%的学校提供课后服务，学生参与率为89.7%，其中70%以上的学生每周5天全程参与，教师参与率为89.8%。
“虽然比以前辛苦，但我和学生在一起的时间多了，对学生的了解更深了，师生关系也更密切了。”江苏省昆山市华侨中学教师周春玲说。
10月29日，65438，湖南资兴市李余江小学，学生们在练习合唱。新华社发(李可摄)
“双减”的关键是“提高”课堂教学质量。
教育部印发《义务教育质量评价指南》，加强科学评价指导，同时推进各地基础教育综合改革，激发办学活力。今年秋季，教育部基础教育教学指导委员会和各专门委员会加强了对不同学科、不同领域学校的调研和指导，帮助学校加强教研，认真备课，补齐教学短板，努力提高课堂教学效率。
“在课堂教学中实施‘减负增效’，应注重教师的课堂时间管理能力，这是提高课堂教学效率的根本。"浙江省杭州市春晖小学校长田冰冰介绍，从今年秋季新学期开始，春晖小学引入了智能辅助系统，帮助老师进行课堂诊断，老师的语速是否合适，提问是否有效，哪个时段效率低。下课后，系统会自动生成报告，一目了然，有助于教师优化教学行为，让学校的教研更加高效。
辽宁省锦州市在全市范围内开展教师教学大赛，激发教师的积极性和创造性，有效提高课堂教学质量。浙江省开展了“自下而上的教研”，帮助老师上好每一堂课，教好每一个学生。
10月22日，65438，贵州省黔西市林泉镇金高小学的学生在练习手鼓。新华社发(范辉摄)
教育部基础教育司司长吕玉刚表示，下一步将继续以“减负”和“提质”为重点，让老师尽量多教，让学生学好；严格均衡的分班，严格的教学要求，严格的作业控制，严格的考试管理，能有效解决家长的燃眉之急和后顾之忧。
“自从‘双减’政策实施以来，社会上已经初步形成了* * *知识。现在无论是课后还是周末，我都看到了变化。”安徽省教育厅基础教育处处长邵曙光表示，扭转长期以来形成的观念不会一蹴而就，但会积少成多，从量变到质变。只要持续实施“双降”政策，就会看到好的效果。