如何培养高中生良好的学习习惯
第一，课前预习
预习的目的是对要学的知识有个大概的了解，以便上课有目的的听课，集中精力解决新课的重点和难点。所以，学新课前一定要预习。预习时，要逐字阅读相关学习内容，联系之前学过的相关知识，深刻理解这节课的重点和难点，画出不能做的，及时做好记录，为下节课打好思想基础。良好预习习惯的培养不是一朝一夕的事，需要每天预习。同时，预习时要做到看、做、想三结合，做到目不暇接、手不离手、心不跳。我们不应该把预习当作一项任务，而应该把它当作学习新知识的一个重要环节。俗话说“不动笔墨不读书”，边读边标注“圈、点、勾、画、批”。盘旋的过程是提炼重点的过程，是品鉴和加深理解的过程，是发现问题、提出问题、解决问题的过程。
第二，上课认真听讲
上课要准备好所需的课本、笔记本、作业本、参考书等。上课前。在课堂上，你应该认真听老师的讲解和学生的发言。你要积极配合老师，随时跟上老师的思路和节奏，积极回答老师提出的每一个问题，对小组讨论的问题积极热情，敢于发表自己的看法和意见。同时，要养成上课做好笔记的习惯，记录学习要点、学习新收获、教师对教材的补充和延伸，逐步加深和修正对新知识的理解，不断提高自学能力。
第三，课后复习
课后一定要及时巩固和复习，就像牛吃草后“反刍”一样，对课堂上学到的重点难点知识进行反思和总结，哪些地方学过，哪些地方没学过。课后复习一般分为平时复习、阶段复习和一般复习三种。不同的复习阶段有不同的目的和要求。
平时复习:主要是巩固课堂上学到的新知识，所以平时复习一定要及时整理、修改、补充课堂笔记，加深巩固对新知识的理解和记忆，对重要的知识要经常复习，牢牢掌握。这样才能“温故而知新”。
阶段复习:主要是让知识有条理、有结构、有系统。复习巩固单元和章节知识。复习时要对知识进行分类，抓住重点，明确新旧知识的关系，做到融会贯通。分阶段复习时，要注意培养运用所学知识解决实际问题的能力，使自己的学习能力达到更高的层次。
总复习:主要是对一个学期、一个学年所学的知识进行全面的复习和巩固。所以在复习的时候，要根据大纲和教材的要求，制定切实可行的复习计划。对已经学过的知识进行系统的梳理，查漏补缺，解决疑难问题，特别是复习之前学习中的错误记录，做到全面掌握。另外需要注意的是，复习不仅是对知识的复习，更是对学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和改进，可以不断提高自己的学习能力。
第四，培养学生做作业时独立思考的解题能力。
个人认为培养学生的自主学习能力尤为重要。我们要有意识地从小做起，从学生的日常活动做起，让学生在生活和学习中做自己力所能及的事情，让他们自己去做。例如，在学习上，我们应该遵循一个古老的说法:“授人以鱼不如授人以渔。”意思是给人鱼吃的，不如告诉人家钓鱼的技巧。培养学生也是如此。学习时，不要坐在学生旁边监督，不要陪学生看书做作业。学生应该按时独立完成自己的作业。至于我真的不会做的题，我只是给学生一个清晰的思路，启发孩子多思考几种可能，但绝不告诉学生答案，逼着学生形成独立思考的好习惯。
第五，培养孩子自己完成作业，自己检查的习惯。
我从来不在学生做作业的时候打扰他，让他静下心来一个人做题。学生完成作业后，我的具体做法是:
数学要求孩子看计算是否准确，单位换算是否错误，应用题公式是否正确。训练孩子自己发现问题，然后改正。在中文里，要求孩子看单词是否拼错。作文写好之后，他们主要是自己看，看句子是否通顺，让别人看完文章得到一些启发和感悟。
六、要求学生养成每天记录作业问题的好习惯。
如果一个学生能养成每天记下老师布置的作业的习惯，并坚持下去，那就说明这个学生学会了对自己的行为负责，人生有了一个好的开始。学生学习成绩好也是合理的。比如我朋友从小学一年级就给孩子买了笔记本，告诉孩子笔记本是用来记录老师讲的事情和当天老师布置的作业的。我让孩子每天在笔记本上做记录，不能有空白。一开始我会每天查看笔记本上的记录，看看孩子有没有认真记住。过了一段时间，就改成不定期抽查了。如果发现孩子没有记录，取消孩子玩耍的时间，让孩子学会对自己的行为负责。
七、教学生改正错题，形成自我评价的习惯。
能够评价自己的学习是一种高层次的学习。善于从错误中学习也是一种能力。因此，在教学中要培养学生判断是非、自我测试、自我评价的习惯和能力。
要求学生认真独立做题，不依赖他人，不弄虚作假，错了就错了，这样才能学到真本事。但是，老师批改完错误后，又找到错误的原因。改错的时候，他可以一起学习，从而促使同学们课后一起学习，养成有问必答、对作业负责的习惯。我再做题的时候认真多了，错题率大大降低。
八、培养孩子做完作业后整理桌上学习用品、收拾书包的习惯。
要求孩子养成每次写完作业就整理课桌、收拾学习用品的习惯，让孩子从小就能面对生活，学会对自己的行为负责。
九、给孩子制定严格的作息时间，从小注重习惯养成。
作息时间表其实就是给学生的生活和学习制定规则，也就是什么时候学习，什么时候玩耍，什么时候休息。因为玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。如果孩子没有乐趣，他们在学习时就不能很好地集中注意力，精力充沛。
女孩:
早晨
早上6:30-6:40起床，洗脸刷牙。
6:50吃饭
7:20出门上学(步行10-15分钟)
晨会8: 00-8: 10
第一节课是8: 15-8: 55。
第二节课是9: 05-9: 45。
课间9: 45-10: 10体力活动。
第三课10: 10-10: 50。
眼保健操11:00-11:05
第四课11:05-11:45。
中午吃午饭，午休
中午接孩子11:45-11:55。
12: 00-12: 30吃午饭。
午休时间12: 35-13: 20
下午
下午13: 30上学(步行10-15分钟)。
第五班为14: 00-14: 40。
眼保健操14: 50-14: 55
第六类是14: 55-15: 35。
课间体育活动15: 35-16: 00。
16:30接孩子放学
16:30-16:40到家，饿了就吃点东西，不饿就写作业。
17:30吃饭。有时候我不饿。18:00下班回家吃吧。
作业结束时间19:30-20:00，看作业用了多少时间，偶尔有超多次，超过20点。
如果你不太晚完成作业，练习钟琴30-40分。
如果还有时间练舞20分钟。
20:40洗漱准备睡觉，足浴期间看20分钟课外书。
21:00上床，入睡更快。第二天没有什么特别刺激的活动，基本上睡觉一会就睡着了。
男孩
6: 20起床
6:25-6:40出门锻炼。
6:40-7:00洗漱。
7:00-7:15吃早餐。
7: 20去上学
七点半到校
晨会8: 00-8: 10
第一节课是8: 15-8: 55。
第二节课是9: 05-9: 45。
课间9: 45-10: 10体力活动。
第三课10: 10-10: 50。
眼保健操11:00-11:05
第四课11:05-11:45。
中午吃午饭，午休
中午接孩子11:45-11:55。
12: 00-12: 30吃午饭。
午休时间12: 35-13: 20
下午
下午13: 30上学(步行10-15分钟)。
第五班为14: 00-14: 40。
眼保健操14: 50-14: 55
第六类是14: 55-15: 35。
课间体育活动15: 35-16: 00。
16: 30放学
16: 30到17: 00到家。
17: 00到18: 00开始写作业。
18: 00晚餐
18: 00到19: 00是否做作业，取决于作业的多少。如果没有作业，就出去玩。
19: 00到20: 00复习，看课外书。
20:00-20:30自由活动，周末看电视。
20:35-20:55洗澡。
21: 00正式睡眠
十、培养学生学习语文的良好习惯。
1，良好的阅读习惯
我国著名语言学家吕叔湘在谈到自己语文能力的获得时，说过课内学习和课外阅读要“三七开”。在信息时代，阅读将是人们收集和处理信息的最重要的方式之一，仅仅阅读几本教科书是远远不够的。为了增加学生的知识，提高他们的语文素养，我们必须重视课外阅读。语文课程标准也明确规定，九年课外阅读总量要在400万字以上。要不断推荐适合学生阅读的各类书刊，引导学生认真阅读，形成泛读的习惯。同时也要加强阅读方法的指导，教给学生精读、略读、浏览等方法，引导学生学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。
2.倾听和沟通的习惯
“满堂灌”式教学虽然不可取，但培养学生学会倾听的习惯是必要的。学生要想参与课堂讨论或交流，就需要安静地听别人发言，从而达到充分理解、互动合作、共同提高的目的。与人沟通是现代人必备的素质。教师可以在课堂教学中营造一个生动、活泼、有趣的交流环境，营造一个民主、和谐、融洽的交流氛围，使学生产生强烈的交流欲望，使学生在这种氛围中自由交流，从而有效地提高口语交际能力。在平时的交谈和学习中，学生也要养成用普通话说话和交流的习惯。
3.广泛收集和吸收信息的习惯
基础教育课程改革要培养学生的四种能力，第一是培养学生收集和处理信息的能力。因此，我们应该提倡培养学生广泛收集和吸收信息的习惯，教育学生除了在课堂上吸收知识和信息外，还要利用报纸、杂志、书籍、电视、广播和计算机网络收集信息，为学生的终身学习做好充分准备。
4.质疑问难题的习惯
古人云:“学贵疑，小疑小进，大疑大进。”我说的是质疑和提问的重要性。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决它更重要。创造的过程是从发现疑点开始的，没有疑点就没有创造。古人把学习称为“学”，强调学习必须伴随着提问。学好语文，一定要养成提问和问难题的习惯，做到孔子所说的“敏而好学，不耻下问”。任何人有不明白的，有疑惑的，没有把握的，都要勇于去问别人，老师，同学，家长，任何可能知道情况的人。
5.勤观察勤写作的习惯。
观察是启发学生思维的最基本方式。让学生关注自己的生活，仔细观察身边的人、事、景，随时记下所见所闻，这对语文素养的形成有着非常重要的作用。要教育学生从小养成写日记的习惯。写日记不仅是小学生练习写作的良好形式，也是加强道德修养、锻炼思维能力的有效途径。所有的作家和名人都有写日记的习惯。日记不仅形式灵活，可长可短，有叙述、有讨论、有描写、有抒情、有解释，内容也非常广泛，可以涵盖很广的话题。但要注意从这些琐事中表达自己的思想感情，反映自己的观点和看法，坚持说真话，表达自己的真情实感，真正做到“手写我心”。
6.良好的书写和读写习惯
俗话说:字如其人。写作不仅是一项重要的语文基本功，也是一个人文化素养的体现。要让学生从小养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，努力做到姿势正确，字迹优美。在识字教学过程中，要引导学生找到适合自己的识字方法，逐步培养学生的独立识字能力。当你在生活中遇到一些不认识、不理解的单词，或者在阅读、写作时，可以经常查阅工具书，让工具书成为学生的良师益友，进而养成主动识字的习惯。
XI。培养学生学习数学的良好习惯。
1.培养学生认真阅读数学教材的习惯。
在小学数学教学中，要注意培养学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。数学课要让学生“看、读、思、练”相结合。从孩子入学的那一刻起，就要引导学生循序渐进地学习理解图片、表格、文字，然后引导学生理解术语、关键词，从而引起学生的思考。随着学生年龄的增长和抽象能力的不断提高，对教材内容提出了更加明确具体的要求，让学生养成先读书再做作业的习惯。
2.培养学生课前预习的习惯。
目前有些老师不注重培养学生的预习习惯，学生在新课结束后才知道自己学了什么。没有准备是不可能达到最佳效果的。预习就像火力侦察，就是让学生知道这节课的学习目标，了解重点难点，然后带着问题去上课，提高课堂学习效率。
预习方法:明天学什么，能否用今天学的知识解决；不懂的地方标注；试着做一两道题，看看哪里有困难...刚开始上课，老师先检查学生的预习，经常给学生讲解上述预习方法。预习后，学生可以带着问题进入新课，上课更有目的性和针对性。这样做对提高课堂学习的效果，培养学生的自学习惯，提高学生的自学能力有着积极的作用。指导预习要根据教材内容选择不同的方法。在一些教材中，学生很难看到重点。老师可以提问，学生可以带着问题看书，找答案，找出原因，掌握规律。
3.培养学生努力思考、善于思考的习惯。
学生学习数学，归根结底是一种思维活动。只有勤于动脑，乐于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师首先要注重激发学生的思维欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次，要注意提供适当的思维依据，培养学生有理有据、有组织、有秩序的思维习惯；第三，要给学生足够的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人见解，积极探索新知，多渠道、多角度寻求解决问题的方法，逐步提高思维水平。一般情况下，学生提出相对新颖独特的解题思路，大多是在整个思维过程的后半段形成的。如果教师过早评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步发展。比如在讲授分数乘法的意义时，要求学生用数学语言准确表达3/5*4所表达的意思，学生一般表达四个3/5之和。但如果我们老师给学生足够的思考时间，从乘法的运算名称、意义等多个角度启发学生思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言。(1)一个因子是3/5，另一个因子是4。产品是什么？(2)3/5的4倍是多少？因此，教师要善于观察，多方面引导，适当把握时机，培养学生的思维能力。
4.培养学生专心听讲的习惯。
学生上课前要做好课前准备，把书和文具放在指定位置，等老师来上课；上课的时候，坐好，听老师讲课，听同学发言，专心听讲，边听边思考。这些都是上课的习惯，应该从学生入学的时候就开始培养。听课的习惯不是一朝一夕就能形成的，需要老师反复练习，及时提醒和判断。同时，要不断优化课堂教学过程，激发学生的听课兴趣和主动参与意识，从而建立良好的听课习惯。
5.培养学生认真审题的习惯。
审题是正确解题不可或缺的环节。通过考试训练，培养学生认真严谨的习惯，引导学生灵活选择正确合理的解题方法，提高解题质量和速度。(一)学生在解题时，首先要阅读题目的要求，正确理解题目的含义。这就要求我们老师要注意培养学生的审题能力和理解题意的能力，明确我们在题中应该怎么做，怎么做，然后进行计算。(2)教会学生观察题型，正确应用规律和性质，使计算变得简单。(3)审题要始终贯穿整个解题过程，不能只看整个题目，还要看运算过程中出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确审题，才能保证正确快速的解题。所以，培养快速审题的好习惯非常重要。
6.培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习惯。
学生的作业反映了他们的学习态度和习惯。好的工作习惯包括:态度认真，检查检查及时，字迹工整，独立完成，有创造力等等。从学生刚入学的那一天起，就要培养正确的书写姿势，要求字迹工整，格式规范。从数字到数字，从一位数到多位数，从整数到小数和分数的书写都要严格要求。在独立完成作业时，充分利用自己掌握的知识和技能，要求学生尽最大努力完成作业，经常表扬那些能克服困难、努力学习的学生，防止和纠正抄别人作业的不良习惯。
十二、教学生听课，养成活跃大脑的习惯。
每次上新课，首先要培养学生积极动脑、认真听讲的习惯。教学生四项技能:听、看、想、说。
1，可以听
仔细听着。不听就是不听。学生要边听边想边记，抓住要点。我们不仅要认真听老师的讲解，还要认真听学生的发言，听别人发言中的问题。为了检验和训练学生的听力能力，可以组织以下练习:
(1)教师听写问题，学生直接写答案；
(2)教师听写应用题，学生写出或说出已知条件和想要的题等。
这种练习可以训练学生集中注意力，边听边思考，培养他们的敏捷和有意识的记忆能力。
2.可以阅读
主要是培养学生的观察能力和习惯。会阅读，首先是愿意关注，教学要提供充足的观察材料，吸引学生阅读。教师的板书和演示要准确生动，能引起学生的观察兴趣。在教师的指导下，学生从半独立观察到完全独立观察，只有“观察提示”，让学生通过观察比较，逐步掌握做出判断、发现规律的观察方法。
3、会思考
会思考，首先是愿意思考。在课堂上，学生要愿意动脑思考问题。除了老师教学的启发，还要靠“推广”来督促自己动脑。要求学生和老师立即思考，并准备回答他们提出的每个问题。如果你回答不了，那就把问题重复一遍，告诉我你是怎么想的，你觉得哪里不会。告诉学生这也是一个答案。
坚持这样做，可以提高提问的教学效率。因为班里所有的学生，无一例外，都要积极思考，不管他们愿不愿意。提问时，可以优先考虑不一定能回答的人，然后再问能回答前者问题的人。这样，教师不仅可以了解后进生是否在思考，思考的障碍是什么，还可以提高普通学生解决问题的能力，锻炼思维的灵活性和深刻性。提问后，老师要及时评价，对回答好、敢说的要鼓励。
4.会说话
听、看、想都要通过“说”来突破。语言是思维的结果。如果你想说话，你必须思考。在课堂上抓住要求学生尽可能多说这个环节，可以促进学生多思考；要想想好，想好，想好，就得认真听，认真看。如果抓到谈了，可以推动其他三次会议。因此，要高度重视学生口语和答题能力的培养和训练。
十三、教师在培养学生良好学习习惯中的作用
1，教师树立形象。
老师是学生学习中接触最多的，模仿能力惊人。老师的行为习惯经常被学生模仿，家长也经常听到学生的一句话:“我们老师这么说的。”在这里，我想提出的是，教师不仅要要求学生养成良好的习惯，更要自己养成良好的教学习惯。有的老师做作业时让学生用尺子画直线，讲课时却徒手在黑板上画直线；有的老师要求学生书写正确规范，自己却在黑板上手舞足蹈。我就纳闷了，老师不能以身作则，学生什么时候才能养成良好的学习习惯？所以老师在教学中也要养成良好的习惯，让学生在学习中潜移默化。
2.从细节做起，持之以恒。
在提倡素质教育的今天，学生必须从细节处养成良好的学习习惯。在教学中，有很多“细节”，比如坐姿、读书姿势、回答问题等等。教师在教学中要注意这些细节，帮助学生养成良好的习惯。习惯不是一朝一夕能养成的。肯定有个过程。养成良好的学习习惯，需要不断强化和渗透。久而久之，学生的习惯自然形成。
3.校内外双轨并行。
除了学校，家庭是学生待的最多的地方。因此，在教学中，教师不仅要在学校各处培养学生良好的学习习惯，还要与家长保持密切联系，要求他们配合老师的工作。在家庭中，家长也要督促学生学习，时刻提醒学生养成良好的学习习惯。工作中，教师要经常家访，及时了解学生在家的学习行为，及时获得反馈信息，及时纠正学生的不良习惯。
4.充分发挥学生的自主能力。
意识是一种积极的生活态度，可以把“我要学”变成“我要学”。一旦他们有了意识，学生们就会自觉地、积极地养成良好的学习习惯。这样老师可以事半功倍。
总之，行为形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。多一个好习惯，心里就多一份自信；多一个好习惯，人生就多一次成功的机会和机遇。作为教育工作者，要努力培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯的帆船，乘风破浪，顺利到达成功的彼岸！