对高中音乐欣赏教学的思考

作为一名优秀的人民教师，应该在教学中快速成长。写作教学反思可以在教学过程中总结出许多教学技巧。优秀的教学反思有哪些特征？以下是我对高中音乐欣赏教学的反思，为你整理。欢迎大家参考，希望对你有帮助。

对高中音乐欣赏教学的反思高中1音乐课程改革至今已有几年，教学实验也经历了一个完整的周期。我们在教学过程中获得了很多成功的经验，但也遇到了很多困惑和一些问题。新课程要求教师成为反思的实践者。只有通过反思，才能不断更新音乐教学观念，改进音乐教学行为，进而提高音乐教学水平。课程要求教师成为反思的实践者。只有通过反思，才能不断更新音乐教学观念，改进音乐教学行为，进而提升音乐教学行为。因此，有必要进行全方位的反思。

第一，优先考虑教材

音乐欣赏课的本质是欣赏，是通过有目的的选择和安排来提高学生音乐感受和欣赏能力的一门学科。然而，随着社会背景的变化和发展以及高中生心理的变化，学生的偏好变得更加广泛和多样。所以，仅仅依靠现有教科书的内容，很难满足他们的精神需求。“以学生为主体”和“关注学生个性”的教学理念应贯穿整个教学过程。基于教材的教学，在很大程度上反映了青少年的一般心理规律和接受能力，也体现了教育教学的一个目的和内容安排的连续性，在很大程度上体现了欣赏和教学的统一。但毕竟不同地区，不同年龄段，学生个人成长环境不同，每个时期都有具体的需求，不同的爱好。教材的制定和颁布是以培养学生的音乐欣赏能力为基础的。所以要充分考虑学生的多样化需求，在有限的课时内补充教材之外的内容。在这种情况下，需要进一步调查学生的兴趣爱好，加强课后备课的针对性，补充的内容必须在调查的基础上进行选择。同时，在课堂上，可以压缩教材中的内容，把一些学生课后可以完成的内容拿出来，让学生课后自学；另一方面，在课堂上重点讲解和引导教材和补充部分的一些难点问题，以达到课堂教学的有效性，满足学生的个性化需求，实现以学生为中心的教学初衷。在这个过程中，充分发挥了教师的主导因素，实现了课堂教学的生动性和灵活性，充分激发了师生的积极性。欣赏是一种充分发挥自己内心激情和想象力的内外活动。可以充分满足学生的心理需求，实现学生个人情感的调动，进而使学生的欣赏活动进一步体现教材和教师的教学要求和教学目标。

第二，以美感为主

讲解教育，辅以音乐欣赏，是一项多功能的活动，不仅具有审美功能，还具有包括教育在内的多种实用功能，但最根本的还是其本身的审美功能。因此，在整个教学过程中，教师最应该关注的是学生的审美感受，其次是认知和教育。音乐欣赏课永远不可能是讲座课，音乐欣赏的本质是感受。在这个过程中，老师只能给予适当的指导，最重要的是学生个人的内心感受。老师的任何解释都代替不了学生的亲身经历。所以，一堂成功的音乐欣赏课，绝不是一场解释性的“讲座”。老师要教的多是音乐之外的周边知识或信息，而且在讲解的过程中，不要掺杂老师对音乐的个人体验和理解，以免影响学生的体验。任何老师的引导性言论，都会让学生的想象和感受趋于“固定”或“导向”，这是欣赏的大忌。一千个人在不同的心理背景、生活经历、历史经历、知识储备下欣赏同一首音乐作品，心里会有一千个“哈姆雷特”。面对如此复杂多样的内在想象和审美感受，教师最好的办法就是“不去管它”，否则就会把许多不同的感受和想象局限在相似或相同的框架内，成为最差的鉴赏课。音乐欣赏除了美感之外，自然还承担着其他一些实践性、附带性的功能，这些功能在不同的时代、不同的具体情况下都会有不同程度的体现，而在教学过程中最重要的功能就是认知和启蒙。在当今的高中音乐欣赏教学中，普遍尝试将音乐欣赏课作为多门多种知识的综合体或“大杂烩”来讲授，通过音乐来唤起学生对历史、地理、科学等方面文化知识的记忆。老师什么都想讲，学生什么都学不深，也阻碍了音乐学科本身的感受和欣赏。

第三，重视学生的欣赏

教师的指导是相辅相成的。在音乐欣赏课中，教师的任务是引导学生，是一个主导性的导师。对学生进行适当的指导和提醒是主要的手段或教学方法。在这个过程中，给学生主动权，让他们主动去欣赏和体验，也是一个非常好的方法。学生的欣赏不是被动的、非选择性的，而是一种参与性、灵活性和多选择性。这种欣赏构成了学生参与课堂的积极性和主动性，也使音乐欣赏成为一种灵活的二次创造性欣赏，是一种客观、客观、主观的互动活动，而不是教师在课堂上放音乐，学生在下面低着头听的“单向活动”。音乐与学生的内心活动同时进行，影响着学生的内心变化，学生的内心变化也参与到音乐中，从而体现了音乐的“永恒存在”与“不断变化”的统一。教师的作用并非不重要。让学生完全自由地欣赏，会导致欣赏活动的偏差。学生的主体性并不妨碍教师的主导发挥，也需要教师的主导参与，否则就是放任自流，最终的教学结果会偏离教学目标。在这个过程中，教师只需注意具体的手段、方法和对自身角色的控制。如果解释太多，肯定会造成教师为主体的局面。但如果没有足够的说明、提醒或相关的知识信息，也会导致学生不知道具体如何欣赏的问题。因此，学生是主体，教师发挥主导作用是非常重要的途径。也是为了实现学生能够在老师的指导和启发下顺利地欣赏音乐，在长期的过程中找到欣赏音乐的方法和途径来强化自身的音乐素养，从而进一步启发智慧和思考。总之，在新课标下的高中音乐欣赏课中，以上三个方面的关系非常重要，关系到能否真正培养学生的音乐欣赏能力，开阔学生的视野，启发学生的思维和智慧。只有处理好这三个关系，才能充分发挥学生和教师的作用，否则就会在某些方面大打折扣，从而阻碍教学目标的实现和学生身心素质的发展。

在新课程改革的理念下，教学反思具有不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更重要的是在教学中不断反思和提炼，从而发现问题，学会学习，不断提高教学水平，成为一名新型的科研型、反思型的教育工作者。

对高二音乐欣赏教学的反思本学期，我担任了高二20个班的音乐欣赏老师。现将教学工作中的经验和感受总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、课堂教学:

1.坚持以美育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好和情感。努力通过音乐教育陶冶情操，启迪智慧，激发学生对美的热爱和追求。注重以学生为主体，让学生在快乐的音乐实践活动(听、看、唱、议、联想、想象、律动)中主动发现、探索、感受、理解、表达音乐，并在一定的基础上进行音乐创作。高中的音乐欣赏课还增加了一项实践活动，让学生介绍音乐，表达自己的艺术见解，也锻炼了学生的能力。欣赏和教授演唱大量优秀的中国歌曲是实施美育的重要途径。通过对音乐作品的结构、形式、意境、人文内涵的感受和理解，培养学生的欣赏和评价能力，形成健康向上的审美观，使学生置身于真善美的音乐艺术世界，培养其美好的情操和健全的品格。

2.丰富情感体验，培养创造能力，重视音乐实践。

本着“普遍参与、个性发展”的教学原则，重视音乐的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生在音乐教学活动中的积极性和创造性，从而获得审美体验与学习音乐知识技能相结合的基本方法。通过全体师生的参与，可以发展个性化的特色，增强学生在音乐表演中的自信心，培养良好的团队意识和合作精神，让学生熟悉和演唱新中国成立前后的一些优秀歌曲，从而终身受益。

不足之处是侧重于情感和兴趣的培养，而略忽略了对高一学生的乐理知识的传授。毕竟，这三者是相互影响、相互促进的。只有掌握了乐理知识，才能更深层次地感受和理解音乐。

二、课堂管理:

为了让学生轻松愉快地上好音乐课，我鼓励学生表现出良好的品质。尽量用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为，我们也是善意的批评和纠正。

不足:对学生一些扰乱课堂的行为批评不够。我一直认为学生没有恶意，知识不成熟，所以给他们的环境比较宽松，所以不能真正认识到自己的错误。所以以后要特别注意奖惩分明，把握好尺度。特别是对于有优越感的中学生来说，幽默的运用是不够的。

三、如何提高音乐教学的课堂效率，我有一些体会。

首先，加强乐理基础知识的补充。从我国中学音乐教育的普及情况来看，大部分学生缺乏或不具备音乐素养，对乐理知之甚少。我高二的时候，有的同学不会唱简谱，有的同学不认识五线谱。即使他们设计了关于调式和调性形式的简单知识，他们也不知道自己在说什么。如此单薄的乐理基础，如何让学生欣赏音乐？

其次，高中音乐欣赏课需要新鲜血液。最近从网上得到消息，周杰伦的歌《蜗牛》被收录到爱国歌曲中，金庸的小说《天巴龙布》入选高中语文教材。在这些生动的例子面前，我们高中的音乐欣赏课显得有些死板。音乐教育的主要功能在于寓教于乐，关键是学生在课堂上学到的东西能够与实践相结合，应用于实践。在历史长河中，音乐的起源和形成早于语言和文学。

最后，要保证音乐教学资源和音频资料的完整性。目前我们的音乐教师只有一本教师用书和一套光盘，与教学内容的覆盖面不成正比。音乐是听觉的艺术，但音乐课光听和唱并不能引起学生的兴趣。我们可以完善网络资源，下载电影和MTV歌曲给学生欣赏。

第四，积极应用音乐课程的整合功能。

1.音乐课程的整合充分发挥了一对一教学的优势，摒弃了缺点，最大限度地兼顾了学生的个体差异和内在潜力，更好地处理了文化课和专业课的矛盾，充分体现了因材施教的原则，极大地提高了教学质量。

2.音乐课程整合极大地发挥了教师的指导作用，加强了课内外的结合，缩短了教学时间，增强了学生学习和实践的机会和途径。老师的表扬，学生的鼓励，家长的欣赏，让学生充分体会到了成功的喜悦，学生的学习热情高涨，精力充沛。

3.音乐课整合注重学生参与教学信息的反馈，教师和学生选择两种方式引入公平竞争的教学机制，使学生处于积极的学习热情中。

4.音乐课程整合既保证了文化课的教学进度，又最大限度地提高了学生的专业水平。

动词 （verb的缩写）其他:

我经常利用闲暇时间，自费搜集各种音乐和文化资料，让学生多听、多看、多接触优秀作品，增长见识，获得更多美好的感受。如果条件允许，学生也可以适当接触电脑音乐。另外，我应该注意我自己的学习。坚持练习专业技能，阅读音乐、教育、文学方面的书籍。

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