贵阳七中的崛起
一石激起千层浪。七中在一个“弱”的环境下，超越自我，努力生存，下定决心自我改革。在上级的选择、指导和支持下，学校本身得到了更新。贵阳市属中学首次实行“竞聘上岗”制度，即校内外教师同时竞聘上岗，学校分管领导聘任办公室主任，办公室主任聘任班主任及工作人员，班主任聘任班主任担任教师。校长实行宏观调控，按需设岗，岗责对应，责权利统一，实行目标责任制。班级和办公室团队活动管理和学校管理的理论是:只有和谐的责任组合才能产生“合力”，其中包含了“情感组合论”、“效率组合论”、“老中青组合论”等概念，并产生了奇效。改制后，99届第一届取得了辉煌的成绩，产生了轰动效应，为大众所熟知，广为宣传。从此，七中学生在观念、意识、行动上走向了一个新的认识平台，更加居安思危。重组力度进一步加大。他们广泛吸纳校外地方、地市优秀教师，聘请办学顾问，大力推进教师校本培训，狠抓第一资源人力资源和制度文化建设，苦练内功，以人为本，走特色创新文化发展之路。2002年，七中合并华西农业技校，创建住宿分校。2003年，贵阳四中整合实施市教育局规划的集团化办学模式。2005年8月，七中和数十所市属初级中学移交区管，成为云岩区的学校之一。目前总面积104亩，在校学生近4万人，国家骨干教师604人，硕士1600人。中考成绩连续6年在贵阳市名列前茅，保送市级一类、二类示范高中学生20余万人，考入贵州省唯一一所一类示范高中学生近8万人。学校素质教育。目前，七中被中国教育学会中小学整体改革专业委员会授予“实验基地学校”称号，被联合国教科文组织、中国学术交流中心授予“优质教育实验学校”称号，成为全国首批“心理咨询特色学校”和贵州省首批现代教育技术实验学校。教师是学校的灵魂，教师的发展决定着学校的发展。2001自上而下的新一轮课改已经过去五年了。反思自己的学业，在反思中徘徊，在过去中迷失，在新旧之间抉择，这不仅是一个艰巨的过程，也是教师职业面临的新挑战...面对“多元价值文化”的冲击，学校基础教育文化如何让学生终身受益？作为科学、民主、文明、文化的传播者，教师的自我教育和自我提高是当务之急。教师作为学生的人生向导、素质教育的导师、奠定人生基础的园丁，其自身的心理健康、自身的社会人格和知识分子的使命以及自身的综合素质培养是一个永无止境的过程。学校多年来一直秉承这些教育理念。在追求教育公平的基础教育改革与发展道路上奋斗、拼搏、求索...七中始终倡导:初中阶段人格培养大于知识培养，严谨治学和专业发展是教师完整人格的生命线。从备课入手，重新审视现代课堂有效教学的研究；本文从教师发展的技术层面，深入思考教师专业与跨学科全面整合发展的前景。不同学科、相近学科的教师交叉听课评课、备课、试教教研，在同伴行动研究中进行自我诊断、自我激励、自我发展、评价和修正。七中教师群体经过几年的反思和行动跟进，初步建立了“校本研修”人力资源的思想体系。从1996到2006年的十年改制，华西农业技校的合并，贵阳四中的整合，都是一个艰辛而又卓有成效的探索过程。既是学习的过程，也是意志品质的锻炼；这里不仅有退休教师的关怀，有专家顾问的指导，更有搬下云岩区的关爱和支持...贵阳七中在个性中成长，在内涵发展中自我激励，在小学的基础中延伸，因为学校坚信基础教育的“基础”工程从来都是起点，教育不能输在起点...