如何划分中学地理学科的能力水平

第一，掌握知识的能力

知识的增长是以能力为中介的，能力的发展是以知识为基础的。两者相辅相成，在一定条件下可以相互转化。因为基础知识是地理教学大纲规定的最基本的教学内容，自然要培养学生掌握基础知识的能力。

1.记忆地理知识的能力

知识本质上属于认知的范畴。记忆地理知识，就是获得需要记忆的地理知识的感性认识。对需要记忆的地理事物及其空间分布有一个初步的了解，也就是能说出其要点和大概的思路。识记是理解的前提，是学习其他知识的支撑点和“迁移基地”，是发展更高层次能力和理解教材思想观点的必要条件。义务教育初中地理教学大纲规定的589个知识点中，约70%属于记忆知识。因此，根据教学大纲，加强记忆知识教学是中学地理教学最基本的任务之一。

2.理解地理知识的能力

理解知识是在死记硬背的基础上，对地理概念、地理原理、地理特征、成因、分布和变化规律等有理性的认识，并能够用自己的语言解释其含义或现象。只有理解了知识，才能牢牢记住；同样，只有理解了的理论才能灵活运用。因此，理解知识的能力在地理能力中占有非常重要的地位。因此，理解层面知识的教学直接影响学生的地理思维能力。

的发展。大纲列出的知识点有140多个，约占知识点总数的24%。

3.构建地理知识结构的能力

这种能力主要体现在两个方面。首先，它可以利用归纳和分类，将获得的地理知识按其内在联系系统化(列出知识结构)。比如在讲授“中亚概况”这一节的时候，按照课本的顺序完成教学内容之后，二是按照一定的认知规律，以一定的方式对所学知识进行总结。

结合我们的教学实践，学习结构主义理论，我们深刻认识到，培养学生组织知识结构的能力，不仅可以大大提高知识教学的效率，而且可以为发展学生的思维能力打下坚实的基础。

第二，运用地理知识的能力

1.分析和判断能力

它是指通过对复杂地质现象的分层分类分析，了解各组成部分之间的关系和特征。比如，根据对非洲大陆主要河流流向的分析，可以初步判断非洲地形的倾斜方向。

2.综合(概括)能力

思维的一大特点是高度概括性。通过思维，人们可以理解不能直接感知的事物，通过现象把握事物的本质，把握事物之间的规律性关系，从一件事物的发展变化中推断出另一件事物的发展变化。培养学生的综合(概括)能力，就是要善于揭示它们之间的本质联系和发展规律，拓展学生对地质图像认识的广度和深度，增强学生的认知能力和创造力。综合(总结)结果要用文字表达，加强初中生地理表达能力的培养不容忽视。近年来，我们发现50%的初中生不能流畅地表达地理思维的结果，有的错别字很多。

第三，形成地理概念的能力

地理思想是人们对地理现象和地理问题本质的认识，是对地理内在规律的理性认识，是对地理知识和方法的高度概括和总结。它规定和制约着人们地理思维的方向，从而保证了地理思维的有效性。帮助学生提高基本的地理概念是中学地理教学在认知领域的根本目标。

1.总体概念

地理环境的整体性是最基本的地理概念。地理环境中每一个要素的变化都会引起系统中其他因素的相应变化。比如在大河上游修建大坝，不仅会影响河流下游的水文特性，还会影响本地区及其下游的大气温度、气温等因素，从而影响农业生产。

2.生态概念

人类作为自然界中的一种生物，必须将自己融入自然，而不是与自然建立联系，保护野生生物，维护生物物种的多样性；我们要尊重自然规律，逐步适应自然规律；有控制、有计划地使用自然资源；人类在利用自然资源的同时，必须做好相应的保护；人类不能在利用一种自然资源的同时，破坏其他自然资源和自然环境。同样，在保护其他自然资源时，也要考虑不造成其他灾害。

3.人口概念

正确认识“人口”与“人力”的辩证关系正确认识提高人口素质对我国社会主义现代化建设的重要意义；树立人均资源观念，从小养成节俭节约的好习惯；正确理解和评价计划生育政策。

4.评估和预测的概念

自然资源是社会经济发展的动力，地理环境是社会经济发展的基础。从某种意义上说，地理位置、地理环境、自然资源决定了经济发展水平。因此，学习地理应该具备对一个地区的地理环境进行评价的初步知识和能力，并能初步预测这个地区经济发展的方向和潜力。

5.可持续发展的概念

可持续发展是指实现人口、经济、环境、资源和社会的协调发展，即“在不损害后代满足自身需求的能力的前提下，满足当代人的需求；既满足了当地人的需求，又不损害他人满足自身需求的能力。“可持续发展的概念包括四个方面:持续稳定的经济发展、生态环境保护、代内公平和代际公平。可持续发展系统包括三个子系统:经济可持续发展系统、资源可持续发展系统和社会可持续发展系统。可持续发展理论不仅包括自然地理研究中的土地与自然的关系，人文地理研究中的人与土地的关系，社会科学研究中的人与人的关系，而且明确地表明了“人类只有一个地球”、“地球是人类的家园”等总体思想和全球观念。可持续发展已成为全球发展战略和地理教学的重要主线。