幼儿园大班音乐教案
幼儿园大班音乐教案1活动目标
1，引导孩子积极主动地参与各种与音乐相关的活动，在活动中充分获得愉悦和美好；
2.创造性地用气势和声音表达自己对音乐的理解；
3.鼓励孩子根据音乐稳定地表演节拍。
4.启发孩子创作新的歌词，按照原歌词的结构唱出来；
5.通过图片理解歌词，并根据歌词进行大胆的想象。
要准备的活动
1，头饰:蝴蝶
2、录音机、音乐磁带
活动过程
1.伴随着音乐《问候舞》，孩子们快乐而自由地进入活动室。
(两个孩子，手牵着手，跑着跳着进活动室，根据音乐的变化创造和表演动量动作。)
2.声乐练习(C，#C，D，#D，E，F)
12 34 5-|54 32 1-|12 34 5-|54 32 1-|
小猫是怎么叫的？喵-喵-喵-吕吕吕吕吕吕吕吕吕。
小鸭子是怎么叫的？夏-夏-夏-啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
1— 2|3— 4|5— 6|5— —|5— 4|3— 2|1— 3|1— —|
小鱼在河里游啊游，摇着尾巴，点着头。
3.跟着前奏用最好的声音唱《蝴蝶歌》，问“这首歌叫什么名字？”
(12 34 5 5 | I 76 5-| 4 44 3 3 | 22 22 1-|)
4.用动量和身体各部分的动作来表达音乐的节奏。
感受音乐，用身体当乐器(拍手、跺脚、拍腿、扭手指等。)来表现音乐的节奏，鼓励每个孩子创造不同的表现形式，并要求每个孩子表现出来。然后老师哼唱音乐，每个孩子依次表达一个小节，老师给予适当的鼓励和引导。
(12 3455 | I 765-| 4 443 3 | 22 22 1-|)(我们是来拿乐器的)
5.随着音乐有条不紊地选择乐器，用乐器表现出稳定的节拍，感受不同乐器所表达的不同感受。
(12 3455 | I 765-| 4 443 3 | 22 22 1-|)(请轻轻放下仪器)
6.用优美的声音演唱歌曲，引导幼儿分组、分形式(合唱、伴奏)演唱，结合哼声等声音表现形式引导幼儿演唱。
四、活动结束
随音乐送乐器...
活动反思
在这门课的教学中，我最大的收获是感觉到新课标的理念得到了进一步的贯彻。自主探究、合作学习、交流讨论走进了每一堂课。在课堂教学中，真正发挥了教师的主导作用，也体现了中学生的思、听、说、练的主体作用。特别是在学习精读课文时，从阅读和思考，到绘图和批准，最后写出感受，学生的主体作用得到了充分体现。教师创设情境，鼓励表扬，努力欣赏每一个学生，激发学生的学习兴趣，使每一个学生在课堂上都有收获和发展。课后真的感觉自己在教学模式和教学方法上都有不同程度的进步。
比如在教学过程中，我努力给学生创设情境，引导学生始终把课文当小虹膜来学，去体验和感受小虹膜的情感变化。同时，通过多种形式的阅读，让学生在阅读中思考问题、感受语言、体验感情、品味语言，从而形成独特的感受，受到情感的影响。在教学过程中，我紧紧抓住描述小虹膜前后情感变化的句子，让学生在对比中阅读，找到与语境的联系，找到变化，思考变化的原因，从而认识到每个人都有独特的美，有了自知之明，就不会因为自己的优点而骄傲，也不会因为自己的缺点而失去信心。在理解小iris从骄傲到自卑的情绪变化时，我用课件展示了她骄傲时说的话和自卑时的想法，让学生看了，想一想小iris怎么会有这么大的情绪变化。当时的学生发言都很精彩，有的说“因为小蝴蝶花很漂亮，和普通的草相比有优势。不过跟那些名花比起来，就不起眼了，好像也没什么优势。”有的说:“小蝴蝶花看到那些奇葩的时候，就晕了。她想不出自己有什么美好的地方，开始不信任自己，所以才会沾沾自喜。”从同学们的发言中可以看出，他们学到了不为自己的优点骄傲，不因为自己的缺点而失去信心的道理。这样对前后的关键句子进行对比理解，使课文内容以动态滚动的方式出现，大大提高了学生的阅读分析和理解能力，有利于学生创新素质的形成，更有效地完成教学任务。
中学语文教学的重点是段落教学。在教学中，我在揭示题目后，让学生用自己的语言说“课文讲了一个关于小蝴蝶花的怎样的故事”，这是对课文整体内容的把握，也就是文章的教学。然后我让学生默读，想想课文中有哪些自然段落是以写小艾里斯为荣的。仔细阅读描述小艾里斯骄傲的段落，思考为什么她在阅读时会有这样的情绪变化。用波浪线画出相关的单词。这是《段》的教学与训练，是这堂课的重点部分，也是初三语文教学的重点目标。这种逐章逐段的教学适合中学生的教学特点，符合学生的认知发展水平，有利于学生养成良好的阅读习惯。
在教学上，因为工作经验的缺乏，还有很多不完善的地方。比如，面对学生课堂上的临时问题，教师仍然无法充分发挥自己的教学机智和巧妙引导。在教学设计上，考虑不够细致全面，导致效果不佳。这些不足都是我在以后的课堂教学中要努力改进和完善的。
自荐课活动虽然结束了，但是我的教学讨论并没有停止。我会在以后的教学中有更多的交流和探讨，让我的班级不断进取，处处有惊喜！
幼儿园大班音乐教案2活动目标
1，感受乐曲欢快活泼的旋律，理解乐曲的结构，掌握X和XX的节奏和音型。
2.在老师的指导下，设计打击乐器方案，能够根据老师的指挥演奏乐器。
3、在集体打击乐演奏中能有意识地注意音色、音量和表情。
4.感受旋律的氛围，和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
5.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
要准备的活动
1，课件-采蘑菇的小女孩MP3及歌词下载
2.四个铃鼓，两对铃，四对园舞板。
3.图片-花园和儿童
活动过程
一、导入图片，激发孩子的兴趣。
老师:图中的孩子们在哪里？他们幸福吗？
他们打算快乐地做什么
(激发孩子的想象力。)
第二，感受音乐
1.播放音乐，让孩子感受音乐。
谁是音乐中的英雄？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么样？)
2.引导孩子讨论。
小女孩是怎么采蘑菇的？她为什么这么开心？听完有什么感受？)
让孩子深刻体会音乐带来的感受和音乐表演的内容，锻炼孩子的听力水平。
第三，分析歌曲结构，讨论编曲方案。
1，根据乐曲，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个声部，哪些声部。
老师分段播放音乐，让孩子熟悉音乐的节奏，理解分段的原因。
2.掌握X和XX的节奏和音型。
(1)把节奏表贴在黑板上，问有没有小朋友会弹这个节奏，纠正一下。
(2)让孩子跟着老师，用自己的小手敲出节奏。
然后切换到其他身体部位，跟着老师在音乐适当的地方敲出节奏(跺脚、抖腕、拍肩等。).
让音乐的节奏更加生动有趣。
(3)请一个孩子上台演示，并使用肢体语言。
第四，设计适配器方案
1孩子选择自己喜欢的乐器，用自己的乐器一起演奏这首曲子的节奏，探索一起演奏是否好听。
2.和孩子讨论如何编曲，逐句分析。用乐器尝试每一个方案。
五、根据指挥合奏，注意表情、音量。
1，老师指挥，孩子们尝试演奏乐器，表演完毕。
老师点评，孩子在演奏的时候，因为不懂乐器，对音乐结构的认识不够，
在音量和音色处理上有待提高。
2.老师介绍了三种乐器以及如何在音乐中搭配，并邀请小朋友们尝试演奏。
看看是不是比刚才好。
3.提醒孩子们带上微笑。小女孩在音乐里采蘑菇是什么感受？
活动反思
《采蘑菇的小女孩》是一首耳熟能详的儿歌，小朋友们并不陌生。这首歌不仅节奏明快，还乐于与朋友分享劳动成果。孩子们都很喜欢它。
幼儿园大班音乐教案3活动目标:
1.感知歌曲的快乐情绪，准确唱出高音部分。
2.尽量填名字唱，可以自由唱。
3.体验唱出自己名字的骄傲和愉悦，感受与同龄人互动的快乐。
4.感受音乐欢快有节奏的意境。
5.学唱二重唱歌曲。
活动准备:
1.课件
2.音乐洞穴，魔棒
活动流程:
一、创设情境，幼儿初步感知歌曲的旋律和节奏特征。
1.孩子们听着歌曲的旋律，拍手欢迎两位外国客人。
老师:今天，我们班来了两位小客人。让我们一起欢迎他们！我们有哪些欢迎客人的方法？
孩子回答。
老师:那我们就用我们最喜欢的方式邀请他们出来吧！
老师:嗯？为什么只有一个小客人？另一个呢？看来她觉得我们的小伙伴不够热情。那就让我们用哑铃欢迎他吧！(拿出哑铃放在篮子里)2老师唱歌引导幼儿认识两位客人。
问:他们是谁？让我们请他们介绍一下自己吧！
老师:他们自我介绍的方式真的很特别。他们唱歌。你认出他们的名字了吗？
孩子回答。(如果孩子答不上来，就再听一遍或者清唱。)问题:歌曲中被唱得最多的一句话是什么？
孩子回答。
总结:是他们名字的最后一个字唱的最多。
老师:我们一起读吧。
老师:这次我们跟着钢琴学好吗？你会唱吗？
2.结合课件和图集，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情感特征。
1.老师唱歌完全是为了引导孩子进一步理解歌词。
总结:“歌里唱的汤米是两个字，我就重复了一遍，而喀秋莎是三个字，名字后面加了一个字！”
2.结合图谱引导幼儿唱高音部分。
老师:让我们听老师完整地唱一遍。你为什么不试试呢？(2次)
3.完整地演唱歌曲，并引导孩子表达歌曲的欢快心情，自由演唱。
3.使用游戏，填写姓名玩游戏，体验与同龄人互动唱歌的快乐。
1.老师:老师也想唱自己的名字。你知道我的名字吗？杨小姐是我的名字。我的名字是杨小玲。我叫什么名字？我的名字是什么？那我该唱哪个部分呢？(第二段)老师唱歌。
2.玩“唱你和我”的游戏，体验唱出自己和朋友名字的乐趣。
老师:你们想唱自己的名字吗？那么多孩子想唱自己的名字，这个怎么样？让我们把选择权交给电脑，谁有照片谁来唱，好吗？
3.大连这个名字唱的。引导孩子一起唱自己的名字，感受唱歌的快乐和自豪。
老师:谁出现了？他们谁唱第一段，谁唱第二段？让我们先帮助他们，好吗
教师和孩子们的合唱。两个孩子上前表演，其他孩子坐着听。
老师:他们唱得真好。看看谁又来了。
小朋友表演，拍手打节奏。
老师:好孩子。这次电脑选了谁？
小朋友表演，拍腿，打节奏。
老师:这次是谁？男生，哪些是男生，请站起来。女生用哑铃帮他们打节奏。小女孩站起来，男孩用哑铃打节奏。
4.用游戏唱出对方的名字。
老师:唱自己的名字很有趣。接下来，我们要玩一个音乐洞穴游戏。音乐洞穴的密码是唱出对方的名字。唱别人名字的时候还能用“我是”吗？你应该用“你是”。那你就先唱杨老师吧！
老师:现在我是一个音乐仙女，我手里拿着一根魔杖。你会找一个好朋友和一个孩子一起唱歌吗？唱歌好听的小朋友可以钻过山洞拿礼物。(第二组)老师:游戏好玩吗？我们一起去外面玩吧！
设计背景:
大班的孩子对简单的歌曲演唱不是那么投入，所以设计了这个活动。因为这个音乐活动不同于其他音乐活动，它不是一首固定的歌曲，而是由孩子们自己创作的。加上自己的名字，让孩子更愿意唱，很好玩。并循序渐进，让孩子在不知不觉中掌握了歌曲的节奏和旋律。
自我评价:
这个活动在节奏上有些难度。通过图集让孩子更形象直观的理解歌曲！活动结束时，由于时间关系，很遗憾没有让每个孩子都通过音乐洞。
活动反映:
首先，建立以学生为中心的课堂教学。在新的教育理念的指导下，我在教学中更好地体现了学生自主探究、合作学习的教育思想，学生的个性和能力得到了充分的发挥。在整个教学过程中，我总是让学生成为学习的主人，画画、思考、讨论、汇报...加上足够的时间保证和民主的课堂氛围，学生们在自由广阔的空间里得到了充分的发展。
第二，关注学生的终身发展，培养学习能力。我们要把学习的过程还给学生，给他们学习的方法。我们常说，要授人以鱼，而不是授人以渔。在教学中，我更注重教学生学习方法。比如在通过把握阮衡献血时的表情和动作句子来引导学生理解阮衡当时的内心活动时，我以课后思考问题3为切入点，引导学生通过把握关键词提问、寻找答案来学习如何理解阮衡的心理活动。然后引导学生学习转调的方法，用这种方法学习其他重点句子，体验人物的内心世界。有了更好的学习方法和宽松的学习环境，学生对学习充满了兴趣。他们汇报交流的时候，互相争抢，课堂上闪烁着思维的火花。
第三，让学生在阅读中有所感悟，激发创新欲望。一堂阅读课是否成功，我认为很重要的一点是看学生在学习过程中是否有自己的感受和体验，是否有创新的欲望。拥有大量的表象是创新的基础。在教学中，我首先给学生足够的时间阅读文本，通过对文本的深入学习，理解文本的内容，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达自己的欲望。比如，在要求学生通过阅读阮恒献血时的表情和动作来了解他内心的想法时，我会引导学生画出并阅读表达阮恒献血时的表情和动作的词语，通过对表达其表情和动作的词语的质疑来了解他内心的变化过程，从而体会阮恒真诚无私为朋友奉献的高尚品质。学生通过小组合作学习交流，有深刻的理解。比如一个学生在交流报告中说，阮衡一次次掩饰自己的恐惧，可以看出他虽然非常害怕自己会抽血而死，但他活着就是为了让朋友快点输血，他忍住这种痛苦，坚持为小女孩输血。另一个学生迫不及待地补充说，他不想让别人知道他害怕，因为如果医生知道他害怕，他就不会给他抽血，他的朋友也会因为不能及时抽血而死。多么深刻的体验，结合实际生活，他体会到了阮衡舍己为人的思想品质。然后，我通过观察课文中的插图，引导学生想象阮衡心里是怎么想的，医生会怎么安慰他，他会说什么。学生结合课文内容，充分发挥想象力，创新思维得到了充分展示。课后还布置了写对话的小练习笔。写一段医生和阮衡的对话。这样，学生既能深刻理解阮衡当时的内心思想，又能达到以读促写的目的。
在教学中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台给学生。只有这样，学生才能真正成为学习的主人，才能在语文课堂上有所收获。
幼儿园大班音乐教案4活动目标:
1，激发孩子对圣诞节的向往，培养孩子的音乐节奏感；
2.感受音乐欢快热烈的情绪和欢乐喜庆的气氛；
3.熟悉歌曲的旋律，为歌曲谱曲。活动准备:音乐磁带，Flash动画，
活动流程:
一、进口部分:
1，欣赏Flash动画，听音乐，让孩子感受到浓浓的节日气氛。
2.欣赏完后问:A:这首歌是关于什么节日的？当你听到这首歌的时候你有什么感觉？b:圣诞老人是如何在圣诞节送礼物的？
第二，熟悉歌曲的旋律
1，感受一下歌曲的节奏。放音乐，请拍手听歌。听完后问:A:这首歌是什么时候的？b:4/4的特点是什么？c:歌里唱的是什么？(引导孩子说出歌词。如果孩子不会说，他们可以重新享受音乐。教师在指导中加入简单的动作。)
2.老师演奏和唱歌给孩子们欣赏。
3.鼓励孩子用动作表达歌曲(用语言引导孩子)老师:这首歌太好听了，如果再加上优美的动作就更好了，不是吗？播放音乐，让孩子听音乐，表演动作。(边听音乐边做动作熟悉音乐，可以引导孩子边做动作边轻声唱歌。)“小朋友，你的动作应该和歌里唱的一样。”
4.表演歌曲
三、某些教育的终结孩子关心别人，知道圣诞礼物是表达友谊的一种方式。老师:在圣诞节，每个人都很高兴，因为他们收到了圣诞老人和他们的好朋友送的圣诞礼物。
四。活动评估和反思
幼儿园大班音乐教案5活动目标:
1.学习歌曲并理解其内容。
2.让孩子在音乐欣赏中感受歌曲的柔和。
3.感知音乐的旋律、节奏、力度的变化，学会唱歌。
4.学唱歌，体会歌曲的氛围。
5.让孩子感受歌曲欢快的节奏。
活动准备:
钢琴，相关图片
活动流程:
首先，展示雪绒花的图片
1.出示雪绒花的图片，问是什么花。
2.今天我们将欣赏一首名为《雪绒花》的歌曲。
二、学唱歌:雪绒花
1，欣赏歌曲
问题:听到这首歌的时候是什么样的演唱心情？
2.再次欣赏和理解歌词。
你听到了什么？(童言无忌)老师帮忙整理歌词。
3.幼儿利用上述情绪轻轻哼唱歌曲，进一步理解歌曲的节奏特点。
4.老师打伴奏唱，通过展现两段的动态变化，引导强弱对比。
5、歌唱形式多样，开展广泛。
第三，创造动作，进一步表达歌曲
1，引导孩子根据音乐创作作曲，感受音乐。
2、能引导孩子合作展示。
活动反映:
新课改下，音乐教学应摆脱“学科中心”和“知识中心”观念的束缚，关注全体学生，引导他们积极参与音乐实践，让每一个学生在音乐课堂上主动学习、大力合作、勇于探索、勇于创造，从而提高学生的音乐素养和能力。通过雪绒花的教训，我深有感触，有以下几点值得思考:
第一，目标定位要准确实用。
我上了这一课，主要是通过听、赏、唱，感受歌曲优美深情的意境和英文演唱的风格，表达对祖国的祝福。我认为:一节短短的课不应该装太多的东西，真正让学生“学到东西，快乐地学习”，这也是我在普通音乐教学中对所有学生的口号。对于音乐课来说，最好的办法就是充分利用音乐语言，引导学生直接去感受、体验、参与、演奏(唱)音乐，让他们在潜移默化中获得情感的升华，而不需要过多的语言。在我的课堂上，知识得到了很好的渗透。三拍子的节拍和节奏是学生通过自己的手势掌握的，学生通过我的指导知道如何表达。情感也得到了升华。通过唱歌，他们了解到小雪绒花其实表达了对祖国的美好祝愿。个人认为这门课的优点是教学目标准确，主题突出，主线清晰，过程流畅，师生配合默契，所以收到了良好的教学效果。
第二，充分体现学科特色，突出艺术性。
教学过程从听歌开始。一段生动的《哆啦a梦》片段吸引学生的注意力，然后引出这节课的主题，让学生多次听《雪绒花》这首歌，感受歌曲的情绪、节奏和节拍，理解歌曲的内容，体会歌曲所表达的情感。在充分聆听的基础上学会唱歌，进而达到情绪化的演唱，层层递进，学生在轻松和谐的氛围中完成教学任务。
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一集。原文是英文唱的。学生们渴望听英语歌唱。他们觉得地道的英文唱法更深情更有型，会情不自禁地用英文演唱。当我让学生们用英语演唱时，他们的歌是那么的动听，深情而优美，他们的感情完全融入了歌曲的意境。正如歌德所说:“音乐是情感的艺术，它是指向心灵的。”
第三，教学过程要注重细节，个性化。
细节决定成败！这节课，我既注重整体的设定，又注重细节的把握，体现了自己的教学特色。比如:简洁的教学语言；各环节自然紧密相连；教学态度亲切自然；方法准确到位。此外，我还充分利用网络资源，在网上寻找精美的电影剧照和视频，为学生提供最直观的视觉享受和最优质的音乐听觉享受。尽可能保证课堂教学的最优化！
四、本节音乐教学需要改进和提高:
1.根据新课程理念，情感教育需要进一步加强。
2.因为第一个环节安排的内容太重，花费的时间超过了预算时间，导致后面的环节时间不够。
3.新课改的教学理念对教师有了更高的要求，上课不仅仅是学唱一首歌，欣赏一段音乐。因此，不断努力扩大知识面，提高自身的专业、技能水平，以及驾驭课堂的能力是上好音乐课的基础。
在以后的求学从师道路上，我会通过艺术实践不断提高自己的音乐教学水平，同时及时总结一些优秀的音乐教学经验和方法，更好的指导以后的音乐教学。
幼儿园大班音乐教案第六条活动目标:
1.学唱《牵牛花》这首歌，尝试不同形式的演唱。
2.感受北京童谣的魅力，进一步激发孩子的歌唱欲望。
活动准备:
认识四季的花，多媒体课件，还有《牵牛花》的伴奏音乐。
活动流程:
一年四季都有很多花。
享受媒体，谈论你最喜欢的花。
老师:“看这些花。你们都认识他们吗？”
老师:“你看到了什么花？它们是哪一季开发发布的？”
第二，角花滴答响。
1.完成感受，挑句子，练唱功。
老师:“今天我来解释一种夏花。是什么花？”
“为什么小孩子喜欢叫它牵牛花？”(节选并练习演唱)
2.听对比，感受京味。
老师:“这是一首北京童谣。哪里听起来像北京？”
老师:“请来听听哪个是北京话，哪个是普通话？”(听听方言)
老师总结:原来京味就是用小孩子的发音，舌头要卷起来说话唱歌。
老师:“谁能和我试一试？”
3.用各种方式唱歌，体验快乐。
老师:“牵牛花的藤蔓是怎么生长的？”(引导孩子看媒体，听旋律)
老师总结:原来牵牛花的藤蔓是随着音乐的变化而攀高攀低的。
"让牵牛花的藤蔓随着你的歌声生长."
老师:“你有什么好办法让这首歌更有趣？”
那我们一起试试你的方法吧！(尝试不同的演唱形式)
第三，早起，好好锻炼。
节奏“锻炼”。
老师:“喇叭声一吹，所有的孩子都起来了。早点来草地锻炼。我们也锻炼锻炼吧！”