狄龙中学的管理特色
学校与每一位在册教职工签订聘用合同，明确学校与教职工双方的权利义务，实行岗位聘任制，全员竞聘上岗。对教学发生严重事故或经考核不称职的教师，学校可采取调岗、待岗、辞退等措施。岗位分为管理岗位、工作人员岗位和教学岗位。教学岗位分为初中非毕业岗位和毕业岗位、高中非毕业岗位和高中毕业岗位。教师可根据自身实际报考相应岗位。学校按岗位考核，工资按岗位定。这样就彻底杜绝了忽视重要性的陋习，教师的责任感和竞争意识大大加强。实践证明，岗位本身也是一种评价。
学校对教师实行绩效评价考核制度，结构工资与绩效评价考核挂钩，让教师多劳多得，效率高，工资高。教师工资实行动态管理，分为月薪和年度绩效工资。月工资包括:基本工资、岗位工资、岗位工资、职称工资、教龄工资、工作量工资、奖励工资、骨干教师特殊津贴。除基本工资外，其他项目每月动态变化，与每个员工当月的工作量和量化考核挂钩。年度绩效工资与2013年度学校整体工作水平相结合，并与各教职工年度绩效考核结果挂钩。这样，薪酬就成为衡量教师队伍工作成效的最基本、最重要的衡量标准，并与教师的评价晋升相结合，立体多维地调动广大教师队伍的积极性，将过程与结果有机地统一起来，保证各项工作的质量，提高学校的管理水平，使办学质量一步一个脚印，年年上新台阶。
2.从1998开始，狄龙中学实行校内职称评聘制，在国家实行的初、中、高级职称中分为一、二、三、四级，上不封顶，职称晋升永无止境。根据工作绩效考核，每年进行一次调整。在年度绩效考核中，按照一定标准，对有突出贡献的同志，调整职称等级，提高职称工资水平。一些优秀的教师，虽然有中级职称，但可以获得高级职称的待遇，而对于不称职的教师，职称级别会相应降低。这样就突破了论资排辈的传统，真正实现了奖勤罚懒，励精图治。职称晋升对于激励教师积极主动，充分调动广大教职工的积极性和创造性，促进教育教学健康有序发展具有持久的作用。
3.为保证评价的全面、公正、公开，学校制定和完善了一系列检查评价制度，并在日常管理中严格执行，形成了狄龙中学日常管理的又一特色。
评估和评价强调数据、全面性和互动性。教学常规全程跟踪考核，由教学部门负责，全体学生参与。班主任工作实行量化考核，职责考核由德育部门承担。在严格全面的考核标准基础上，由值班领导、值班学生、学生会进行多方考核总结。每学期还开展“以学评教”和“以教评学”，实现了教与学的评价互动，促进教与学相互借鉴，构建了良性和谐的教学关系。每学期教师要进行自评互评，各职能部门领导和教职工代表要对全体教职工进行评价，教师也要对基层领导进行评价。这些多角度、全方位的评估，既保证了评价的全面、公正、公开，又从宏观上把握了教育教学的方向，从微观上指导和协调了教育教学的全过程，营造了合作友好的工作环境。
4.完善用人机制，稳定、优化和扩大教师队伍，形成教师资源优势。
稳定和高水平的教师队伍是学校发展的关键因素。狄龙中学坚持以人为本的办学理念，做到事业留人、待遇留人、感情留人、环境留人，把吸引人才、留住人才、培养人才、使用人才有机结合起来。
在狄龙集团的大力支持下，狄龙中学获得了更大的人事自主权。为了扩大规模，增强办学实力，学校兼收并蓄，广纳天下英才。采用转岗、合同制用工形式，考核采取面试、笔试、讲座、讲座、学生评价、试用等方式进行。一经录用，学校积极为教师转岗提供热情的支持和帮助。近年来，狄龙中学从省内外抽调教师35人，其中中高级骨干教师21人。有人戏称我们学校是“移民学校”，是“多国部队”。
提高教师待遇相对于当地学校教师的待遇有一定优势，是对教师工作的认可，也是企业办学留人的现实需要。多年来，在保证学校发展的前提下，我们一直致力于提高教师的薪酬水平，并通过改制和采取教师投资入股的方式，使办学体制向股份制方向发展，加强了教职工与学校发展的血肉联系。每个人都是学校的主人。为配合学校的发展，我们将进一步提高教师的工资水平。积极改善教师住房条件，在养老保险统筹方面做一些努力，保证教师退休后工资水平不低于事业单位，消除教师后顾之忧。增加教师的福利投入，提高教师的生活质量。但是，钱不是万能的，尤其是对于教师和知识分子。因此，我们特别重视情感保留、职业保留和环境保留。学校一直注重加强领导班子建设，充分发挥领导班子的人格号召力。一个务实、廉洁、高效的领导班集体，在留人方面发挥着独特的作用。很多优秀的骨干教师选择狄龙，他们都有一个相同的感受:来到这所学校，真切地感受到这里的人，尤其是领导，是真的在做事；面对学校领导，尤其是校长，有一种信任感，让人觉得踏实，开心。多年来，学校一直在努力营造一个良好和谐的工作环境，既给予教师足够的人格尊重，又在生活等方面给予尽可能多的关心和帮助。所有在我们学校工作的老师都真切感受到了学校良好的人文环境。工作之外，我们不必在人事关系上多花“心思”。同事之间以诚相待，没有芥蒂。每个人可能都为工作付出了很多，工作的时候可能会觉得很累，但是很开心，很轻松。
同时，学校注重以公平科学的管理机制为教师创造成功的环境，让人才赢得成功的喜悦，付出收获的快乐。传承、帮助和指导青年教师岗位技能，开展教学岗位培训和竞赛活动，让青年教师在教学实践中得到锻炼和成长。发挥学校现有骨干教师的优势，每学期组织骨干教师“示范课”，让骨干教师和青年教师“结对子”，对青年教师进行传承、帮助和指导。青年教师每学期都有“讲座课”，在实践中锻炼成长。质量是学校生存的根本，信誉是学校发展的命脉。没有良好的办学声誉和社会的广泛认可，我们就失去了生源的保证；没有生源的保障，学校就没有生存的基础。多年来，学校始终坚持“信誉第一，兼顾效益”的原则，始终把办学质量放在首位，但同时也要审时度势，充分把握形势发展，抓住机遇扩大办学规模，增强办学实力，提高独立生存和自我发展的能力。
1998年，高中的建制是每学年两个班。面对良好的办学形势，有人建议大幅增加学生人数，扩大规模，增加“收入”。学校领导班子对形势进行了深入冷静的分析研究，认为时机不成熟，不可急功近利，盲目冒进。贪图眼前利益，就会失去一片“森林”。如果做不到这一点，对于刚刚起步的狄龙中学来说，无疑将是一场灾难。1998狄龙中学高中部招收三个分数线低于省重点中学20分的班。一方面组织一切积极力量办好这三个班，多角度培养人才，在原有基础上实现了“突破”，培养了“名牌”学生，提高了办学威信；另一方面，积极筹措力量，为下一步扩大办学规模准备充足的教育资源。哪一年办学质量有较大突破，办学规模将扩大，新增1个班。结果2013前五年，每年都有“突破”。凭借办学优势，在录取分数线逐年提高的情况下稳步扩大规模，现已达到高中18班。规模很大，但是生源质量一年比一年好。一些考上重点中学的学生也陆续来到我们学校。有了梧桐树，就不用担心凤凰了。
2001 1考虑到学校未来可能的发展趋势，在省市教育行政部门的大力支持下，我们在狄龙中学的基础上进一步申请成立了一所民营企业援建的中学——龙信中学，实现了办学体制的多元化，拓展了办学发展空间。5438年6月+2002年2月《民办教育促进法》的颁布，使学校在独立生存、自我发展的道路上展现出更加光明的前景，也使狄龙中学全体教职工对未来更加充满信心。
采取灵活有效的招生策略和学生收费制度，扩大了生源，为学校赢得了更大的办学空间。
鉴于与地方学校的竞争越来越大，为了让学校有更大的空间，赢得更多的主动权。按照龙鑫中学允许的招生范围，我们把目标扩大到了周边乡镇和县市。依靠一流的办学质量和办学环境吸引学生，哪怕一个乡镇、一个县只有一个学生，也要努力用学生自己的实际感受宣传狄龙，扩大影响，通过他们的“成功”，为我们做一个有影响力、有说服力的广告。这就是所谓的“星星之火，可以燎原”战略。通过自己的校报和学校网站与很多学校沟通，宣传介绍狄龙中学。鉴于部分学生，特别是偏远乡镇、县市的学生家庭困难，学校采取弹性收费制度。对于考上我校的自费生，先交一半学费，另一半分五个学期交。同时采取与学生成绩挂钩的动态政策，每学期学费与学生成绩挂钩，使成绩提高，学费适当降低。这不仅减轻了困难学生的经济压力，也极大地激发了他们的学习热情，培养了他们的责任感，提高了他们的奋斗意识，对他们今后的成功和长远发展起到了很好的作用。同时，严明考风、弘扬学风、改进教风，产生了一系列积极的辐射效应。学校的招生范围大大扩大，我们的办学声誉影响到哪里，我们的招生触角就延伸到哪里。狄龙中学的特长教育关注学生的个性差异，尊重学生的理想需求，发挥特长学生的智慧优势，充分体现学生发展的原则。不仅要培养一种受益人生的特长，更要培养一种追求卓越人生的内在品质。发展特色教育，以学生为中心，以学生全面健康发展为中心，深化素质教育，以优秀的“教育产品”打造学校品牌。
狄龙中学英语教学具有师资水平高、教学手段现代化等突出优势。英语教学方法和教研能力一直处于阿城前列，中考英语成绩一直处于阿城前列。大多数学生对学习英语有浓厚的兴趣和强烈的需求。这些优势为英语专业教育创造了良好的氛围。为了提高英语的实际应用能力，在口语和听力方面更有实力，学校聘请外教，在初一开设英语听力会话课，并在此基础上组织英语课外活动。外籍教师生动、民主、和谐的教学方式为狄龙中学的外语教学注入了活力。学生英语变得“听说”了，敢于也愿意和外教交流。改变了“哑巴英语”的局面，英语会话质量大大提高，使英语真正成为狄龙学生引以为豪的优势。
数学专业教育也在初中迅速发展。学校调配优秀的数学骨干教师，建立指导教师责任制，组织部分对数学知识敏感悟性强的学生成立数学奥赛队，利用课外活动开展研究性学习，进一步挖掘这些学生的数学潜能，宣传和发展他们的数学能力，培养他们严谨创新的研究氛围。经过卓有成效的工作，这些数学特长生有了质的飞跃。在12“希望杯”全国中学生数学竞赛中，阿城以12名学生获得奖牌，狄龙中学获得7名学生。在13“希望杯”数学竞赛中，我校成绩较为突出。在阿城获得的17枚奖牌中，狄龙中学占了7枚，有2名学生获得银牌，位居全市第一。
狄龙中学用80万元建成了300平方米的多媒体教学基地，购置了60台微机等先进电教设备，安装了宽带网络，成为阿城最先进的信息硬件设备。成立信息技术教研室，将信息技术教育纳入课程计划。吸引了喜欢信息技术并有一定专业知识的同学成立了信息技术活动小组，在课外活动中开展了丰富多彩的信息技术专业训练和实践操作活动，在编程和网页设计方面取得了显著成效。在哈尔滨市中小学“凯纳杯”电脑操作大赛中，狄龙中学初中队获得团体总分第二名，电脑作品设计一等奖。
发展艺术特色教育，学校建设了三个画室，购置了大量先进的优质设备和电教设备，聘请了校内外优秀的艺术教师，吸收了社会专业人士，组建了强大的指导团队，建立了艺术特色教育基地。管理上有德育老师负责日常行为管理和思想品德教育，学校有美术老师负责基础教学。校内外专家根据专业建立导师制度，学生自主选择导师。学校美术加强了书画方面的训练，效果显著。在一年一度的校园艺术节上，他们一展才华，艺术修养很高。特长生的书画作品在国内外比赛中多次获奖。景获中小学书画大赛一等奖；在第三届“冰雪之恋”全国青少年书画摄影大赛中，尹中书获书法金奖，刘波获银奖，张立波等四位同学获铜奖。2002年，由艺术报编辑部主办的全国青少年书画大赛，我们初中有12人获奖。陈尚宇获得波兰国际绘画中小学组一等奖。在第二届中日少儿书画大赛中，华川获一等奖，黄新卓、王大可等三名学生获三等奖。他们的作品在中国和日本各地展出。每年都有大量的艺术特长生以优异的成绩进入高等院校。1999至2013 * * *，58人被艺术类专业录取，47人进入重点大学。近三年来，我校美术高考升学率达到100%，成为我校人才培养的“增长点”。
对于文化素质强的学生，学校会调配优秀的教师，开设文化课特长班，为名牌高中、名牌大学培养品学兼优的学生，从而树立我们的名牌形象。这一教育思想取得了显著的成就。作为一所普通高中，我们培养了1998的阿城文科状元。2002年突破600大关，高考升学率达到80%以上。2003年，我们希望清华大学和北京大学的校园里会有狄龙的学生。