初中英语教学后记范文
作文范文1，初中英语教学后记，从事初中英语教学多年的英语老师。本文结合日常教学工作中的点点滴滴，总结了一些教学心得。
学英语不仅增加了一双耳朵、一双眼睛、一条舌头，甚至还增加了一个大脑！因为语言是人类思考和认识世界的工具，掌握一门语言就等于掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。本人从事初中英语教学多年，结合日常工作，总结以下教学反思:
教学反思:一、初中英语教师要有情感意识。
从教育心理学的角度来看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一就是学习者的情绪控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度，对英语学习的效果甚至成功起着相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学的一大课题。在英语学习的成功因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素发挥了作用。
教学反思二、初中英语教师要有文化意识。
在中学英语教学中，由于课文通俗易懂，信息量少，很多中学英语教师忽略了文化对语言的影响，导致了一些不真实的语言情境和虚假的语言。
初中英语教学反思5初中英语教学反思5跨文化交际意识的培养是英语教学的重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解和对语言环境的理解、创造和把握，需要对文化有更深的理解。外国文化知识的获取主要是通过对其文化史的研究和学习，通过对其语言和文学作品的学习，通过对其文化习惯和生活方式的了解。阅读英文原版名著的学习是达到这三点的捷径。
教学反思第三，初中英语教师要有发展意识。
长期以来，人们对中学英语教师的语言知识和能力要求不高。他们认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有好的教学功底就行。其实时代在进步，社会在发展。同样，英语作为使用最广泛的交流术语之一，也在随着高科技的飞速发展而变化。如果我们的英语老师固步自封，不求上进，不仅自己的语言知识很快就会过时，误导孩子，还会被时代淘汰。
？ChangingEnglishinthechangingworld？。现代英语，尤其是口语的变化，可以体现在以下几个方面:
1.随着人们生活节奏的加快和互联网的形成，人与人之间的交流变得越来越简单。说话简单快捷是现代生活的一大特点。现代英语在这方面有哪些变化？多用途？。
2.随着现代科技的飞速发展，现代英语词汇急剧增加，我们发现现代英语词汇中有相当一部分是获得了新义的旧词，比如？输入？(输入电子计算机的数据)，存储？(电子计算机的内存)？开车？(电脑驱动)等。
3.英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治和经济的影响力越来越大的原因，美国英语的影响力越来越大，尤其是对青少年，他们时髦地使用美国英语，发美国音。
4.口语不断入侵书面语。学过英语的人都知道，英语可以分为正式语、非正式语、书面语、口语、方言和俚语。然而，它们之间相互渗透的现象在今天越来越普遍。
我们的英语老师没有跟上时代的步伐，没有不断学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势。然后，一旦我们教的学生离开学校，走向社会，就会发现他们的英语是多么的书生气。老师自己甚至可能在一些小学生津津乐道的常用表达中犯理解错误。
教学反思四。初中英语应用能力需要相应的词汇。
？不学习语言规律，不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁？。目前，在初中英语教学中，不要求学生掌握词汇，只要求学生根据提示或图片说出单词。其本质无非是要求学生死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生没有相应的发音规则训练，不熟悉单词的拼写规则，单词的音、形、义不能有效结合，导致单词记忆困难，成为中学生学习英语的瓶颈。
教学反思五、依靠持续的语言知识，不是？玩？培养学生持久的兴趣
初中英语教学要重视培养兴趣，但仅靠唱歌游戏是培养不了学生持久兴趣的。新鲜感一过，孩子就厌烦了。因此，唱歌游戏应该作为初中生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以利用各种手段，帮助学生在强记忆期多记单词，多学语言规律，尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音语调。英语学习中，听、说、读、写、译五种能力可以相辅相成。真正做到听说先行，读写跟上。不读不写，光靠听和说是很难收到高效率的。单靠模仿并不能培养学习能力，也很难减轻学习负担。所以初中生还是要认真学习语言。
英语教师是应该把重点放在教学内容、教学大纲和考试形式上，还是应该把教学重点转移到学生个性、兴趣和情感的培养和控制上，这是现代教育思想转变中的一个重大原则问题。事实证明，想想自己？民主，开放，冷静，友好，体贴，乐于助人，聪明，有逻辑，快乐？一般来说，60%的人比那些与上述性格相反或大相径庭的人更容易在英语学习上取得成功。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会焦虑、抑郁、烦躁。作为教学活动的组织者，英语教师应该重视外语学习者情感因素的培养和控制。特别是在中学低年级，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中，英语教师应该非常尊重学生，注意激励学生，关注他们的学习过程。目前？减轻负担？在工作中，英语教师要特别关注学生上课的心理感受，贴近学生，让学生热爱英语老师，热爱英语课，从而提高英语课堂教学的效率。
范文2，初中英语教学后记，对于七年级的学生来说，初接触英语，会更加依赖老师。教师应该耐心地引导学生循序渐进地学习对话。
在平时的教学中，我让学生先听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的阅读习惯。然后我会通过自己和生词表的对比，让学生理解对话的意思。然后我还要求学生仔细听对话中的语气，要求学生不仅要准确地读出单词，还要读出正确的语气。在课堂上，我会举办阅读比赛，激发学生的阅读兴趣。
在学生朗读的基础上，我指导学生在不朗读的情况下表演对话，让他们扮演课文中的角色，练习对话。当学生的目光离开书本时，他们的注意力会更加集中。说？其实学生一开始说不好是因为对课文内容不熟悉，但是多练几次，学生就可以畅所欲言了。这个时候，他们真的在用英语吗？说？而不是。读书？。
学习语言的最终目的是用语言进行交流，这就需要学生灵活运用所学的句子。七年级学生积累的词汇和句子仍然非常有限，所以学生很难自己编对话。但是在老师的指导下，学生还是可以自己编一些简单的对话。对于七年级的学生，老师可以这样指导:1，让学生用相同的单词替换原对话中的单词。2.改变对话中的角色。3.通过添加问候语等来丰富对话。
这节课有很多生词和长句，让学生一节课时间把握的很紧。所以在这节课的教学中，我在对话教学上花的时间不够，在指导朗读时只强调好想法的语气，其他方面不够。
拓展环节留给学生自己准备对话的时间不够，以至于只有几个水平不错的学生才能完成。以后可以适当调整课表，比如可以把这个班改成两个班来教，这样教和学的时间都有保证，教学效果会更好。
关于初中英语词汇教学的思考
词汇量大，包括七年级上册454个左右的单词，自然增加了教学难度，但一定要让学生掌握，否则很难适应教材的要求。那么我们应该采取什么方法来教单词呢？
实践证明，在传统教学中，靠讲解和机械练习是不可能掌握词汇的。尤其是在目前中小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的情况下，更应该注重培养学生的自主学习能力。我认为应该做到以下几点:
1，重新论证。教单词时，要求老师示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时，培养学生认真听讲、聚精会神看、主动模仿的良好习惯。在你告诉我之前仔细听着。确保学生听清楚并正确模仿，然后出示单词卡，以免分散学生的注意力。将直观的单词与图片和肢体语言搭配起来，帮助学生理解。顺利完成音、形、义的渐变。
2.专注于场景。词是语言的三要素之一。人类的思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过单词组成的句子来实现的。没有词汇，语言是不可想象的。所以，单词是有语言学意义的，要放在特定的语境中介绍，方便学生理解，印象深刻。
3.搬迁。我们应该在教学中提倡？新旧？还是打电话？相互迁移？。其实这也是一种很好的学习方法。如:钢笔-铅笔-铅笔盒？,?天-今天-星期一-星期二-昨天，全高-球-小？等一下。
4.专注于乐趣。英国著名语言学家C.E？埃克斯雷说？教英语的最好方法是激发学生学习英语的兴趣。？在单词教学中，不能一味的让学生记忆，而是要尝试运用各种形式来巧妙记忆。比如用童谣、谜语、简笔画等形式。
5.重复使用。学习单词的目的是使用词汇，并正确地运用到书面表达中。在英语教学中创设一定的语言情境，可以使学生仿佛置身于真实的语言环境中，让学生自然地运用所学的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用的效果。比如在七年级上册unit3的教学中，我们可以让学生把家人带到学校来，让学生互相介绍自己的家庭，让学生在使用中掌握单词和句型。
初中英语教学范文3后记英语学习和英语教学越来越受到人们的重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已经从一种工具变成了一种思想和知识库。没有掌握英语就像缺少了一个想法和一个重要的知识来源。可以说，学英语不仅增加了一双眼睛、一双耳朵、一条舌头，还增加了一个大脑！因为语言是人类思考和认识世界的工具，掌握一门语言就等于掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
本人从事初中教学，结合日常工作的点点滴滴，总结出以下几点思考:
反思一，靠持续的语言知识，不是？玩？培养学生持久的兴趣
初中英语教学要重视培养兴趣，但仅靠唱歌游戏是培养不了学生持久兴趣的。新鲜感一过，孩子就厌烦了。因此，唱歌游戏应该作为初中生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以利用各种手段，帮助学生在强记忆期多记单词，多学语言规律，尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音语调。英语学习中，听、说、读、写、译五种能力可以相辅相成。真正做到听说先行，读写跟上。不读不写，光靠听和说是很难收到高效率的。单靠模仿并不能培养学习能力，也很难减轻学习负担。所以初中生还是要认真学习语言。
反思2。英语应用能力需要相应的词汇。
？不学习语言规律，不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁？。目前，在初中英语教学中，不要求学生掌握词汇，只要求学生根据提示或图片说出单词。其本质无非是要求学生死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生没有相应的发音规则训练，不熟悉单词的拼写规则，单词的音、形、义不能有效结合，导致单词记忆困难，成为中学生学习英语的瓶颈。
反思3。中学英语教师要有发展意识
长期以来，人们对中学英语教师的语言知识和能力要求不高。他们认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有好的教学功底就行。其实时代在进步，社会在发展。同样，英语作为使用最广泛的交流术语之一，也在随着高科技的飞速发展而变化。如果我们的英语老师固步自封，不求上进，不仅自己的语言知识很快就会过时，误导孩子，还会被时代淘汰。
？ChangingEnglishinthechangingworld？。现代英语，尤其是口语的变化，可以体现在以下几个方面:
1.随着人们生活节奏的加快和互联网的形成，人与人之间的交流变得越来越简单。说话简单快捷是现代生活的一大特点。现代英语在这方面有哪些变化？多用途？。
2.随着现代科技的飞速发展，现代英语词汇急剧增加，我们发现现代英语词汇中有相当一部分是获得了新义的旧词，比如？输入？(输入电子计算机的数据)，存储？(电子计算机的内存)？开车？(电脑驱动)等。
3.英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治和经济的影响力越来越大的原因，美国英语的影响力越来越大，尤其是对青少年，他们时髦地使用美国英语，发美国音。
4.口语不断入侵书面语。学过英语的人都知道，英语可以分为正式语、非正式语、书面语、口语、方言和俚语。然而，它们之间相互渗透的现象在今天越来越普遍。
我们的英语老师没有跟上时代的步伐，没有不断学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势。然后，一旦我们教的学生离开学校，走向社会，就会发现他们的英语是多么的书生气。老师自己甚至可能在一些小学生津津乐道的常用表达中犯理解错误。
第四，中学英语教师要有文化意识。
在中学英语教学中，由于课文通俗易懂，信息量少，很多中学英语教师忽略了文化对语言的影响，导致了一些不真实的语言情境和虚假的语言。跨文化交际意识的培养是英语教学的重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解和对语言环境的理解、创造和把握，需要对文化有更深的理解。外国文化知识的获取主要是通过对其文化史的研究和学习，通过对其语言和文学作品的学习，通过对其文化习惯和生活方式的了解。阅读英文原版名著的学习是达到这三点的捷径。
反思5。中学英语教师要有情感意识。
从教育心理学的角度来看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一就是学习者的情绪控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度，对英语学习的效果甚至成功起着相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学的一大课题。在英语学习的成功因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素发挥了作用。
英语教师是应该把重点放在教学内容、教学大纲和考试形式上，还是应该把教学重点转移到学生个性、兴趣和情感的培养和控制上，这是现代教育思想转变中的一个重大原则问题。事实证明，想想自己？民主，开放，冷静，友好，体贴，乐于助人，聪明，有逻辑，快乐？一般来说，60%的人比那些与上述性格相反或大相径庭的人更容易在英语学习上取得成功。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会焦虑、抑郁、烦躁。作为教学活动的组织者，英语教师应该重视外语学习者情感因素的培养和控制。特别是在中学低年级，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中，英语教师应该非常尊重学生，注意激励学生，关注他们的学习过程。目前？减轻负担？在工作中，英语教师要特别关注学生上课的心理感受，贴近学生，让学生热爱英语老师，热爱英语课，从而提高英语课堂教学的效率。