老师给校长的一封信
老师给校长范的一封信
负责人:
你好！
我入学已经两年了。这两年，在我的记忆中，除了市教科所的老师下乡听我的课外活动，好像校长们都没听过我的课，中层领导也没听过我的课。
我的课怎么样？自我感觉良好，但是很想听学校领导对我的课堂教学做一个指导性的评价！
有一次，市教科所调研组下乡调研，听了我们组几位老师的课。之后我们聚在一起评课，大家畅所欲言，各抒己见。那情景在我的记忆中仍然清晰。这样教出来的研究活动，对我们青年教师可谓是雪中送炭，受益匪浅。更神奇的是，当我们谈到我们组某老师因为出差不能来参加评课活动时，某市某高中的校长回答:老师上课讲得很好。我上过他的课。然后他打开听课笔记本，告诉我们上课的时间、地点、评课记录？多么敬业的校长啊！
但是我们的校长呢？他的书桌上有一本课堂笔记吗？你一学期上了几节课？上完课，有没有和几位老师交流过评课？校长，你能大声回答这个问题吗？如果上级领导来调查询问我校某老师的课堂教学情况，你该如何回应评价？没有调查就没有发言权。如果你连老师的课都没听过，凭什么评价老师的课堂教学？
以前我读高中的时候，每学年都能看到学校开展各种教研活动，比如青年教师讲座班、青年教师竞赛班、师徒辅导班、骨干教师示范班等。横幅和展示的黑板报至今历历在目。但是现在我当老师了，这些活动学校好像都被关闭了。这些活动是否因为课改而落伍了？
毫无疑问，建一栋楼需要资金投入，学校为了教学科研更需要资金投入。这叫教育科研投资。这个输入与输出成正比。学校工会开展气排球比赛，会设立一、二、三等奖，颁发奖金和证书，但教育科研活动，比如青年教师优质课比赛，集体备课活动，难道不应该设立奖项吗？
校长，你也真的很忙。为了跑项目，为了采购，为了社交，我们总看到你离不开后勤部门的领导，好风光，好气派。但你最清楚:教学、科研、课堂、教师是学校的命脉。作为一线的青年教师，我们对校长的希望更多:离不开教学、科研等部门的领导，时刻为教育科研的发展出谋划策；我离不开课堂，每周都认真听一节课；我和老师形影不离。听完课，我会及时和老师沟通，分享课堂教学的得失。
桃子和李子什么都不说，但是他们自己走自己的路。校长以身作则，以身作则，经常走进课堂，参加集体备课活动等。，而且学校的教研活动也会蒸蒸日上，教学质量也会很高。
我在此传达
敬礼！
年轻教师
XX，XX，XX，XX
老师给校长范的一封信
亲爱的校长:
你好！
今天是我得知这个消息的第三天。周三从你那回去真的感觉好多了。因为我知道你理解我的工作方法，认可我的工作态度和责任感。更重要的是，你给了我一些信心，给了我继续学习的动力和方向。我非常感谢你！
那天晚上，我调整了一下心态，跟女儿说，妈妈告诉你一个好消息。明年我妈就不上高三了，也不做班主任了，我可以有很多时间陪你。女儿高兴地跳了起来，晚上把这个好消息告诉了婆婆。最难的是我父母。他们对我前几年在班主任工作中取得的成绩很欣慰，班主任也成了我和家人接触最多的话题。女儿模仿我，开头就打电话——妈，告诉你个好消息，我们班或者我再发一篇文章什么的。现在告诉他们我被赢了，老两口会有多担心。不过，我还是笑着跟他们说，这次赢了就好。我可以给自己安排更多的事情，多学点英语，拿起古筝，办张健身卡，每天领着女儿去游泳。但是，知道我妈怎么会相信我的幸福，我爸跟我爸谈过之后，第二天就给我发短信打电话跟我谈，让我再争取一下。因为他们知道班主任的工作对我有多重要，班里的孩子对我有多重要。我听了父亲的话，再次泪流满面。我知道我还是很难过。
躲在学校一个空旷的角落里，我哭着回了办公室。同事也来安慰我，但还是不知道怎么说。对于不喜欢当班主任的人来说，这是个天大的好消息，但对我来说，这就像没收了一个画家所有的颜料和笔纸。每个人的反应都和我一样——我不敢相信会是我。
高一刚接手，我们班是最后一名，但到高一结束，我们在平行班遥遥领先。成为向实验班输送人才最多的班级。艺术节，辩论赛，运动会，我们班都取得了非常好的成绩。就我个人而言，那一年我赢得了孩子们的认可-？我心中的好老师？标题。在学生对教与学的评价中，我的成绩是全校第八，年级第二，教研组第一。
高二几乎接手了一半的新班级，我想了很多办法来提高这些孩子的自信心。因为现阶段我在教育观念上也处于转型期，所以不采取系统量化等过激手段，而是希望用润物细无声的教育帮助孩子建立自信心。于是，一篇题为《孩子，我会在高处等你》的文章被放在班级博客的第一篇正式文章里，成为我今年班级教学的方向。但是这一年并不顺利，因为孩子本身的素质确实和上一年有很大的不同。整体上他们缺乏纪律性，认打不认赞的习惯真的会改变一段时间。但是我不想放弃。就因为他们被骂了，我还能这样下去吗？就为了上课的短期效果，我就能让他们心安理得的一辈子生活在自卑和放纵中？看了那么多大师的作品，知道现实中要实现这个理想并不容易。我得找到一个切入点，找到一个平衡点。因为我知道我回不到过去了，也无法拿起教鞭板着脸去寻找自己所谓的为人师表的尊严。孩子是不同的、值得尊敬的个体。我深深知道这三年我对孩子的作用是什么——一个能帮助他们打开心扉，重新认识自己，激发生活和学习热情的人。
现在，期末考试还没开始，但我对他们的表现还是挺满意的。上个月的考试，大家都有了很大的进步和飞跃。他们在考试和期末复习中按照自己的节奏安排复习时间和内容。这是我对他们的期望——学会自己学习。作为一个人，我的孩子让我感到骄傲。在过去的一年里，没有人与老师有过任何形式的矛盾和冲突；其他班没有这么大规模的作弊，考风不正；没有家长和学生因为对学校的工作不满而到处抱怨。也许你会像王先生说的，我很幸运，赶上了一群好孩子。但是，我得表达自己——这些是我班主任工作的重点和重点。
您在大会上也多次提出，教孩子首先要教人做人。我很赞同你的观点，我也摸索出了育人的方法——教育自己！我永远不会直接告诉他们要和老师搞好关系，但是孩子们看得出来我对老师的理解和尊重。谁跟我换课，或者想加课，我都会马上同意。而如果孩子表现出不悦，我总是盯着他们说，你还有良心吗？老师加课，好累，快给老师搬椅子！这样几次之后，孩子自然知道老师的用心，也会有同样的理解和尊重。面对一些不懂得感恩的孩子，我不会说教，甚至不喜欢学校每个假期发给孩子的形式，因为它把我们心中一直存在的感恩简单化、形式化了，这让大部分同学非常反感。如果有些孩子不懂得感恩，那一定是因为他们不知道感恩是什么滋味。所以，在这一年里，我让几乎每个孩子都感恩了一次。比如我会在博客里写，XXX，你认真的工作让我很放松很舒服。因为你，XXX在班里的工作有条不紊，我要感谢你。这个时候，孩子就会知道什么是感恩，慢慢的，他就会学会如何感谢老师和父母。
关于诚信，我只教孩子一句话——信任，一旦打破，就无法修复！大部分孩子都是认可的，不敢随便消费我对他们的无条件信任，所以整体考试氛围很积极。虽然现在是221的一桌，但是他们知道真正的成绩比高分更有意义，所以不会瞎戳。另外，我们班作弊会被严重鄙视，没有人愿意被贴上这样的道德标签，所以不做无用功。通常如果班上发生了什么事，我也不用费心去找证据，去做忏悔，因为我知道他们的所作所为会告诉我真相。我们班没有多愁善感的人，也没有百般抵赖的人。也是因为不敢消费信任，害怕同龄人轻蔑的目光。
关于责任，这是一种最适合举例子而不是言语的品质。我应该把一切放在第一位，而不是培养责任感。上次我在校外点了饭，他们最后都不敢拿饭，因为被抓的次数太多了。我说，我带你去。孩子当时很惊讶，很快就拒绝了，说不能让我插手。让我去假装不知道。但我还是带他们去了。回来的路上，孩子们都同意下个月在学校订营养餐。剩下的十天我就买泡面和面包，不要再烦我了。我没有教育他们，感谢他们对我工作的支持和理解。因为我知道学校的饭真的满足不了我们篮球运动员的胃口。我不能说？这是规矩，你得执行。为什么别人吃的你不能吃？那样的话。因为这说不通。如果是我的孩子，我会告诉她要学会适应，但是学校伙食差是学校应该改善的。我在孩子们面前代表学校。我该如何让孩子适应我们没有做好的事情？就像我讲课不好，别人可以跟学生说，你要适应不同的老师，我是最后一个要求学生适应我的人。我要做的就是道歉和改进。这样才能让孩子知道什么是责任，什么是自省。(这也是当时我和王先生最大的不同。不知道大家对这个问题的看法。)
你让我看看你自己的缺点。是的，正如你在博客中看到的，我的博客几乎是对课堂上发生的事情的一种反省。事实上，自省已经成为我生活的一部分。当所有矛盾发生的时候，我首先要做的就是找到自己的不足。但是王老师找我谈了几次之后，我的困惑就越来越多了。我一直在反思你的人脉关系，想和你探讨一下如何和同事相处。首先，我可以坦率地告诉你，我对王先生的印象不好。所以我知道这个反应是她也不喜欢我。几次谈话起到了决定性的作用。
因为我在班中间学习成绩不好，王老师来找我聊天。我说真的是因为我的班风没把握好，大家的学习氛围不浓。王老师告诉我，但是，不要这样说自己，这样对保护自己不好。别人真的会觉得错都是我的。我这样说，班主任会觉得不负责任，所以成绩差不会被重视。反正责任在班主任。在我看来合情合理，有这么好的姐姐，我深感欣慰。然后她告诉我，有多少老师来找她反应我有问题，她一个个推回去。我再次感谢她。为了给我自信，她列举了这些跟我一起上课的老师每个人的弱点，比如能力不足，对学生课堂把握不好；一个老师的专业水平大家有目共睹，成绩一直上不去；一个女生身体不好，不利于学生课后落实；某君虽然成绩不错，但人品有几个档次是真的就不好说了。突然觉得自己的责任真的没那么大，但转念一想，为什么会有这么弱的组合？而且如果她能在我面前这么说我老师，我的坏形象也是这样塑造的吗？可能就是这次谈话之后，我开始对她不好了。
另外，我对工作方法也有一些看法。我相信她每次找我谈话，一定是因为我需要提高。那么谈话的目的应该是指出不足之处并提供一些建议，然后给予一些信心，让被访谈者能够热情地参与下一轮的战斗。按道理，这是一般的谈话模式吧？但是，每次她跟我说话，我就很沮丧，烦恼很多天。跟我说话后，她会让我觉得这个世界上没有比我更坏的人了，但是我说我坏，她会说，你怎么能这么说你自己呢？你应该能保护自己。经常不知道怎么和她沟通。最后，她说我在听。以至于后来她来看我的时候，我的腿开始发抖。我以为自己穷，就找其他班主任想办法改善，他们都苦笑着说，你还穷？她说我们班也是个问题。大家都觉得，无论什么时候看到她，都是在跟班主任说，你们班的问题太严重了，需要整改。所以这一年，我几乎没有自己的计划和节奏去进行班级建设，而是在整改一个又一个的问题。这让我非常疲惫和沮丧。我觉得作为一个领导，她确实缺乏一定的工作艺术，一个好的领导应该让她的同志感受到那种坚定的支持，客观的引导，无条件的信任。这些东西我都没见过。我觉得很累。包括有几次她跟我聊完，我真的很想放弃，因为我觉得我真的不适合当班主任。我跟她说，我辞职，明天跟学校说，让学校提前找到合适的人。她赶紧把我叫过去，告诉我不要冲动。说反正我下不了，找我谈话是因为我觉得我能教，我觉得热情。他还说我们班除了我其他人都拿不了。先让我稳定一下情绪，不要那么冲动。这些话在今天听起来是多么讽刺和令人心碎。
作为一个普通的老师，一个想有所作为的老师，我敢说我们学校在选择老师的时候一定要慎重。我不认为我有多好，但至少我没有罪。无论从成绩上，还是从班级效应到和同事的关系上，我虽然拿不到第一，但也绝对不会走到最后。这样淘汰我的结果，不仅挫伤了我的工作热情，也让其他老师一直担心。因为如果你选择老师不是靠成绩，不是靠上课的效果，而是靠人脉广的人(很可能只得罪一个人)，那么这个学校生态就是有问题的，这种用人机制会导致老师之间的恶性竞争和逆向淘汰，对学校的发展非常不利。教师应该是学校最重要的资源。只有保护好老师的积极性，学生才能最大程度受益，学校才能进入良性循环，树立良好的口碑。
今天说了这么多，就是希望我的孩子过得好，希望学校走可持续发展的道路。我还年轻，很多事情我处理不了。也希望大家能告诉我如何看待和处理这些问题。
一名教师
XX，XX，XX，XX
老师给校长范文三的一封信
亲爱的校长:
你好！
首先，对您为教育事业做出的贡献表示衷心的感谢！
基础教育，尤其是中小学教育，在整个国民教育体系中占有重要地位。整个社会，尤其是家长，对中小学教育的期望很高。作为一个学校的校长，我应该对这些学生和家长负责。和你一样，我们也一直致力于创造一种能让孩子、家长和社会满意的教育。虽然这不是一件容易的事，教育的路上有鲜花和掌声，但也有困惑、困难和困境。我们坚信，总有更多的方法，总有更好的方法。只要努力，就会有收获。我们共同的责任和使命是创造适合学生的教育，建设名校，努力办好人民满意的教育。也许我们之间的合作可以让我们走得更远。希望在给我校合理评价的同时，为贵校的事业发展锦上添花。
我们宁夏立德庶人教育研究与发展咨询中心成立于2015年春，拥有一支经验丰富的专家团队。我们的服务宗旨是通过对学校办学水平的评估和评价，实现学习的可持续发展，不断为学校创造服务价值，为当地社会进步做出贡献。
我们的中心能为您做什么:
1.协助:帮助您改善学校管理，提高教育效果，真正起到与学校和谐合作的作用。
2.提高:提高校长和教师的教育能力，积极配合学校工作，提高学生的综合素质和学习质量。
3.共赢:为学校提供可借鉴的经验和做法，打造优质教育，同时升华、实现和应用我们每一位专家的知识价值，宣传我们中央专家的教育思想和理念。
几年来，我们尝试与多所学校合作，得到了学校和政府教育部门的高度认可，取得了可喜的成绩。为了进一步拓展我们工作的广度、深度和意义，我们相信会有更多有眼光的校长关注我们，了解我们。我们期待与教育界的有识之士真诚合作，共创辉煌！
XXX
XX，XX，XX，XX
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