高三语文教学的反思与总结。

总结基于自己的实践活动，列举的例子和数据必须完全可靠准确。任何夸大、缩小、随意捏造、歪曲事实的行为，都会使总结失去应有的价值。接下来给大家带来高三语文教学的反思和总结。希望你喜欢！

从这学期的第一天开始，我就明白了自己要承担的责任，感觉学校和学生给了我很大的压力。如果我不认真教，我会为他们感到羞耻。于是我给自己制定了一个计划，下定决心，一定要好好努力，过好高三这一年。现在学期结束，回首这一学期走过的路，深感受益匪浅。

一是深入学习教材，学习先进的教育教学经验，以理论和经验作为教学工作的指导。

高考不仅考基础知识，更注重对学生能力尤其是实践活动能力的考查。考试大纲每年都会根据实际要求进行调整，而这种调整或变化势必会对高考起到一定的指导作用，因此需要各学科对说明书进行细致的研究。在实际教学工作中，我不断结合实际问题，有针对性的对各个考点进行解读，并与去年的差异进行分析对比，特别是结合高考题的分析，从而明确教学的重点，更好的指导我的工作。

第二，细化教学环节，优化教学过程是重中之重，是整个教学工作的全部。

1，善用教材，注重双基。学生总是抱怨语文课本对考试没用，这是非常错误的。教材是一个载体，包含了高考说明中所有的基础考点。熟练掌握教材，就能掌握基础知识和能力。课本也是一个跳板。只有从课本中展开、萌发，才能达到举一反三、学以致用的目的。高考题来源于教材，又高于教材。好好利用课本，我们就能以不变应万变。复习文言文知识板块的时候，我结合教材，尽量让知识相互渗透。

2.激发兴趣，提高课堂质量。只有进入高三的学生，才能真正体会到学习的紧迫性和责任感。摆在我面前的是如何上好每一堂课，让学生在每一堂课上都有所收获。这需要激发学生的兴趣，但这是令人兴奋的

感兴趣绝不是一个故事，一个笑话。所以我是根据每节课的知识点来准备的。注意知识点与高考说明的联系，让学生意识到其重要性；注重知识点之间的联系和灵活，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，学生可以明白知识不是肤浅的，也不是死板的。他们要在使用中掌握知识，在理解中拓展知识。同时辅以课堂上的那些生成性问题，结合现实生活和感悟，学生不仅会获得知识，还会具备运用知识的能力；不仅在课堂上，在生活中也是如此。

3、突破重点，注重实效，搞好套路，注重平时积累。

高三的教学绝不是高一高二的简单重复，尤其是教材的复习。要引导学生在原有基础上有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的知识点进行梳理和总结。比如文言文的教学，不仅要掌握基本的词语、用法、现象，还要在此基础上进行经常性的归纳和总结，形成有效的知识体系，从而弥补原有的知识缺陷，掌握复习的重难点，有效达到复习的目的。

专题专项复习要做好常规实施。因为语文知识点多，记忆健忘，这就要求我们更加注重积累，梳理基础知识和错题，为高考的最后冲刺打下坚实的基础。在实践中，要加强课前练习，做好语音、字形、成语、标点、病句、名句听写的赏析，既对学生掌握基础知识、培养能力起到警示作用，又能理论联系实际。

4、精选习题，优化训练，上好讲座。

高三是专项复习和系统训练相结合的时期。为了将学生掌握的知识运用到实际问题中，需要精心选择试题，主要是那些有针对性、典型性和创新性的试题，同时试题要与考试说明紧密结合。

评卷时也要明确目的，强调难点，结合考试大纲分析题型、方向、趋势，甚至了解命题人的考试意图。这样也可以增强学生对考试的理解。

总之，教学中还存在很多不足，课堂的有效性没有得到充分体现，学生在课堂上睡觉的现象仍然是一个严重的问题，没有找到突破口，但我会不遗余力地做好课堂教学，找到课堂的有效性，努力在一定程度上提高学生的高考成绩。

高三语文教学的反思与总结2

高考结束了，高三紧张的复习迎来了收获的时刻。下面把这学期的教学总结写出来，给你鼓励。

各科性质不同，复习思路也不尽相同。作为文字学的一门学科，其特点是内容量大，知识面广，写作量大。语文复习大致分为三个阶段:基础知识专项训练、综合训练、巩固提高阶段。前两个阶段非常重要。我们在高三的复习中一直坚持这条路线，对基础的强调任何时候都不应该改变。我想说的是第三阶段，3月以后的复习要灵活一些。如果这个时期不针对具体情况，还是会做很多题来积累量，不会有什么好的效果。我们筹备组的想法是

:1，选题目，就是老师会先做，认为问题典型，挑出标准化答案，其余忽略；

2.如果你能解释清楚答案，就把你解释不清楚的告诉学生，这样只会让他们更困惑；

3.聚焦主题，避免面面俱到。所谓重点，就是试图理解一套试卷中的一类题，反复强调其解题思路和步骤，让学生举一反三；

4.对关键问题进行了对比分析。同类型的问题要引导学生注意提出者的意图及其不同的表达方式。恰当的选题和有目的的讲解，既能为学生做题指明方向，又能引导他们答题，少走弯路。

语文教学的重点和难点是引导学生揣摩命题人的意图，规范不同题型的答题思路。高三复习了几年，感觉这一直是学生的顽疾。学生的知识并不不足。对于很多同学来说，只是自己积累多了，不知道用哪个。比如诗歌鉴赏，有时会问整首诗的手法，要从整体上把握；有时问前两联技法，考虑当地；有时问风景写作手法；有时候我会问情感的表达。答案既有联系又有区别，所以每一道题都要研究。答题步骤也可以据此确定。我感觉比较分析法在教学中很实用，就是遇到题干略有不同的同类型题，我会总结出来，让学生观察判断，分别讲解。

今年的高考题不偏不倚，基本都是平时的训练题。对于我们这些学生来说难度适中，只要平时认真的同学能答好就行。现代阅读中，文字简洁、凝练、明了，适合高中生阅读理解。文学文本的阅读，延续了前几年对小说的考察，没有脱离复习的轨道。实用文本阅读的选材形式突然变了，选了三个不连续的新闻材料，其中第二个材料是图表形式。考试侧重于信息的筛选和整合。问了几个同学，大部分都得了高分。文言文阅读是我们平时练习的传记。诗歌鉴赏主观题考查语言鉴赏，难度中等。名句稍微难一点，可能是为了拉开差距，或者是和其他题形成难度梯度。作文是任务驱动型作文，不容易偏。想得高分，就要把握材料关键词的有机联系，推理透彻，语言上要有文采。总的来说，我的复习思路和方向都能在高考试卷上体现出来。

关于学生的培养，我也注意到了梯度。关注潜在学员的听力状态、考试成绩和心理波动，出现问题及时寻找解决办法。对于班里的尖子生，每次考试后都会一对一的讲解他们的具体情况，帮助他们对比分析几场考试。对不同性格的学生采取不同的方法。有的同学需要更多的关注，有的只是需要一段时间的冷处理。没有付出，就没有收获。我教的两个班高考都取得了理想的成绩。

高三语文教学的反思与总结3

这个学期，我负责高三(3)班和(6)班的语文教学。随着这学期的结束，我的语文教学阶段性任务也圆满完成了。回顾整个学期的教学过程，教学中的经验和工作总结如下:

一、教学工作

1，深入学习高考和新课标，结合学生实际情况，备好每一节课，做到教材和学生两不误。

开学时，我认真学习新课标，力求准确把握重难点，注意弱化难点，强调重点。基于此，我认真备课。在备课过程中，我兼顾高考要求和学生的实际情况，力求充分备课，符合学生的水平。

2.及时批改作业，关注学生意见，及时了解学生学习情况，为学生提供针对性辅导。

3.通过活动培养学生学习语文的兴趣。

在本学期，引导学生积极参加各种活动，提高自己的语文素质。只要有征文比赛，我都会让全班写，然后选出优秀的作文参加。这极大地训练了学生的写作能力，在一定程度上提高了写作能力。语文课，我加强背诵，成绩不错。这一大胆的尝试受到了学生们的热烈欢迎。使整个班级体现出一种亲切、和谐、活跃的氛围。学生的个性得到了充分的展示和培养，师生互动，学生互动。在有限的时间里，每个学生都得到了更多的锻炼和表现的机会。学生的整体素质有了质的提升，语文课堂真正发挥了它的生命力。

4.积极参加教研组和备课组的活动。

我每周按时参加语文教研组和备课组的活动，在讨论的实践中提高自己的素质。坚持听课评课，本学期平均每周听课一到两节，关注学习小组老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

第二，个人学习

在平时的工作中，我也利用各种机会加强业务学习，用先进的教育思想充实自己的大脑，用科学的教学方法丰富自己的课堂，特别是敢于创造性地把新课改的先进理念运用到课堂上，大胆地让学生去组织，去创新。教师起引导作用。为了不断充实自己，提高自己，我还订阅《语文教研》《语文学习》等语文教学理论杂志，虚心学习，勤于总结，锐意改革，勇于科研。能够专注于设定的目标，认真听课，工作一丝不苟，认真扎实地赢得学生的尊重，面向全体学生，大规模提高教育教学质量。

我平时非常重视与学生的沟通，通过与学生谈心、家访等多种方式，消除学生的思想顾虑，解决他们的实际困难，使他们的学习和生活受益。现在班级形势稳定，学习氛围浓厚，同学们互相帮助，在各种活动中脱颖而出。

回顾这一学期，我收获了很多，但在教学工作中也存在一些不足。比如在课堂教学的过程中，我有时候还是摆脱不了传统的教学模式。以后我会更加努力，向组里的老师学习一些好的教学经验，让自己的教学水平在一个更高的层次上得到提高。

高三语文教学的反思与总结4

高三上学期是大专班高三(6)极其关键的时候。学生开始真正进入高考复习阶段。相比较而言，他们的基础比较薄弱，所以在第一轮高考复习中，我侧重于基础知识的落实，争取在第二轮和第三轮复习中有扎实的基础作为基础，有更高的飞跃。就初三五年级美术班来说，这学期在校时间只有两个月，时间比较紧。但基于他们的实际，我还是遵循循序渐进的原则来复习高考第一轮语文。因此，对于这学期的教学，我做如下总结。

一、课前准备:备课。

(一)制定中国高考第一轮复习计划和大纲，本着“统筹兼顾，落实重点”的原则，对考试进行适当深度的复习。比如文言文，要落实文言文的重要知识点，比如重要的虚词、实词、文言文句型，特别是要教给学生重要的解题方法和技巧，让学生通过练习灵活自如地运用。

(2)了解学生原有知识和技能的质量，他们的兴趣、需求、方法和习惯，从而设计适合他们的教学方法。

第二，课堂秩序井然，练习良好。

语文高考复习重在知识点的落实和掌握。所以在教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一堂课。所以在课堂上，我胸有成竹，游刃有余。由于投入高、积极性足、启发式教学模式，学生参与率高，课堂气氛活跃，对课文的掌握程度高。在此基础上，我系统地组织专项练习，如语音和字体问题、现代文阅读、诗歌阅读等。，而且在讲解习题的过程中，我教他们怎么做题。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。这样可以培养他们的语文思维意识，巩固语文基础知识。

第三，努力提高学生的综合素质

学生的成长和成功并不局限于某一科的优异表现，也不局限于课堂上的良好表现。在于各种知识和能力的积累。所以在这学期，我开展了一些语文学习活动，鼓励他们在课外活动中积极拓展思维，锻炼能力。比如日常用词，文言文知识竞赛等。都是为了提高自己的综合素质，让自己成为一个更完整的人。

教与学永无止境。我已经踏上了这段旅程，会尽力走完彼岸！

高三语文教学反思总结5

我是今年初三9班10班的语文老师。这两个班都是普通理科班，有些同学基本功不好，考试希望不大。这学期我从学生的信心出发，狠抓落实，严格要求，总体来说还不错。学期即将结束，回首这学期走过的路，我受益匪浅。在这里我对这一学期的语文教学工作做一个总结。

一、学生的基本情况

1.基础薄弱点多，综合做题能力差。学习中不善于自我纠正和总结。

2.知识面比较窄，还有很多知识点的缺失。

3.学习不讲究科学方法，无法及时实施复习巩固提高。

4.上课注意力容易分散，偏科现象严重。

5.较少深入学习和思考，较少主动学习和提问，被动学习，不爱动脑和动手。

6.有时候容易灰心，克服困难的勇气不足。

7.写作缺乏文采和思想深度。

第二，制定计划

我教的两个班的语文基础都比较差，特别是有些学生根本不重视语文学科学习，所以面临很大的困难和压力。对此，我做了以下计划来督促和引导学生学习汉语。

1.树立学生的学习信心。

我正在上一个普通的理科班，很多同学都认为考本科没有希望。所以有的同学开始退缩，有的甚至开始得过且过。面对这样的情况，首先我要求学生认清自己的现状，设定合理的目标。我告诉学生，学习的目的不是为了上高校，而是为了掌握一门技能，条条大路通罗马，不能放弃学习的机会。其次，让他们学会自我暗示，经常对自己说“我能行”、“我是最棒的”。我也在平时的教学过程中不断寻找机会表扬学生。

2.严格注意教学，为学生提供必要的帮助和指导。

在四个半月的复习中，我紧紧围绕备课组的复习备考安排，有目的有秩序地进行教学。实践课强调知识和能力训练并重，题目设计由易到难。讲课前点评统计抽样，详细讲解错得多的问题，分析个别案例中的典型错误；特别注意解题思路和方法的指导，不照本宣科；在做“试题评价”时，简要介绍试题的特点，对知识和能力的要求，试题的不足之处；对于错误多的问题，重新设计针对性训练，尽量分批改作业。要求有错题本，做好学生错题记录，以便评估或重新设计针对性训练。

3.狠抓“提质补差”工作。

只有“补差”的效果好了，才能根据优差生的实际情况来推进“提质”工作，制定学习计划，并根据他们的水平进行相应的练习和讲解，从而达到循序渐进的目的。及时检查和评价自己作业的完成情况。不定期对所学内容进行小测验，对所学内容进行随机测试。特别注意他们的试卷，可以反映出学生学习上的漏洞。每次考试后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，找出失败的原因和教与学两方面存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的3、4、5题，文言文翻译，诗词鉴赏，现代汉语阅读中的主观题，作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容和教学方法，找出提高成绩的有效方法，对症下药。

4.激发兴趣，提高课堂质量。

大部分同学总觉得中国文学和不学中文一样。高考语文的成绩完全靠运气。而且高三大量科目做题，势必给语文学习差的人带来没时间做语文和看语文的局面。为了在夹缝中生存，语文教学只能在课堂上提质增效。努力为学生学习汉语和自学汉语创造良好的心理环境和学习环境。

第三，提高效率，做好讲座和评价。

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但不能因为时间紧而忽略了训练和论文评价的过程。我认为做好讲课和评价的重要环节，帮助学生掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的有效途径。

一、评卷前认真分析试卷，目的明确；评估过程引导思路，给时间，讲技巧，有针对性；评价结束后，引导学生理解总结，注重深化巩固，突出实效。

第二，明确试题的角度，也就是怎么考。比如试题本身就是一篇社科论文的选择题，其本质是考察作者的思想倾向和文章的主要内容。再比如用各种变换的语句考察对句意或文意的理解；文言文通过理解句子之间的关系来考察翻译能力(即翻译时加入了什么样的关联词)。

第三，说明解题的规律或方法。比如判断一句话是否选错，常用的方法有三种:语法结构分析、逻辑分析、表达效果分析。

第四，要注意拓展。一道题考查某个内容，某个角度，同样的考查内容，可以从哪个角度考查？同样的也要加，有些变化也要加。这样可以通过一定的重复量和一定的变化来增强对这类题型的理解，从而练习一些题型，熟悉某一类题型。对于学生来说，也可以选择自己的课外题型，扩大对某一类题型范围和考查方法的了解。此外，要特别注意坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向着更高的目标奋进；引导成绩差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、提拔一批人凌驾于一批人之上，或者威胁说“高考题比我们的习题难”，只能起到相反的负面作用。

四、瞄准高考，狠抓套路，注重平时积累。

语文是一门特别注重积累的学科，没有几个人不真正努力就能成功。高三的时候，我给学生安排了如下的常规工作:根据高考大纲，每天积累5个单词，1个容易读错写错的成语；除了月考，每个月多完成一道习题；坚持每节课前五分钟进行诗歌欣赏、讲成语故事或介绍名句等小活动。通过这三种常规训练，学生的听、说、读、写能力可以同时得到发展。

五、深入学习考试大纲，注重信息沟通。

1.从高三开始，认真研究分析近三年山东语文考试的说明和题型，准确把握高考动态，及时实施。

2.在教学中，除了要抓紧学习相关的业务知识，还要注意和同事一起学习。从教案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排，都要认真吸收他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。

第六，教学经验

1.任何时候都要学习，奋进，钻研业务，谦虚务实，兢兢业业，兢兢业业。

2.要结合教学实践，勇于创新和探索。

3.做好自己的本职工作，做到最好。

4.不要怕学生基础差，想学生所想，急学生所急，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法引导学生，用知识丰富学生，用毅力提升学生，用创造改变学生。

5.让学生按计划阅读，大量阅读，用真实的作品陶冶和塑造学生。

6.教学要善于引导和激发热情和兴趣。

展望未来，我充满信心。明年我会再接再厉，争取所有同学都能考上理想的大学。