中学生的逆反心理？
逆反心理是指当客观环境不符合主体需要时的一种心理活动，具有强烈的情感色彩和内在意识，具有对立或否定的心理倾向。众所周知，青春期是人生发展中一个极其重要且充满危机的时期。由于个体身体发展和心理发展的内在需要与其实际能力、社会水平和个人政治经济地位之间的矛盾，这一时期的个体往往要经历激烈的内部冲突和外部冲突，出现明显的情绪两极分化和挫折悲观等心理失衡，因此这一时期常被称为“风暴期”和“危机期”。然而，这种心理冲突和危机在青春期是不可避免的，它已经成为青少年某些心理发展阶段的特征，尤其是逆反心理现象。这也是家长、校领导、班主任最头疼的问题。
其实任何事情都可以用两种方式来看待。逆反心理现象从学生心理发展的角度来看是正常的，是每个人心理发展必经的重要过程。整体上是一种矛盾的心理倾向，但从严格意义上讲，又可分为积极和消极两种情况。区别的关键在于具有逆反心理的行为意向有利于集体实践、班级舆论导向和健康向上的人格。大多数情况下，学生的逆反心理往往会对其所处的环境产生负面影响，阻碍班级建设。如果出现这种情况，不能一味采取硬性措施强迫学生就范，而要用深入细致的方法进行引导，否则可能会激发矛盾。为了消除和避免消极的逆反心理，我们应该认真分析逆反心理产生的原因。
首先，这与青春期的变化密切相关。随着自我意识的不断加强，他们的人格或人格模式更倾向于自我评价；另一方面，青少年的情绪还处于“消极期”，很难接受各种不适合自己情绪的信息。在一定程度上，青少年的很多行为仍然依赖于外界评价和同伴反应，因此对外界评价的反应往往敏感而强烈，他们倾向于与同龄的人寻求共同点。很多独生子女一旦在新的环境中与不同层次或年龄的人相处，或者由于家庭教育中的一些不当和失误，如父母溺爱、父母听话、隔代教养等，容易产生逆反心理。还有特殊家庭的孩子，也是易发群体。
态度和偏见是产生逆反心理的另一个因素。社会心理学调查表明，人们在社会交往中的态度越紧密，在交往中就越稳定。由于他的性格特点和志趣相投的感情，很容易接受和认同他。相反，人与人之间的态度明显不同时，容易产生情感上的不和谐。因为心胸狭窄，往往会出现不认可对方人格的现象，也就是偏见(狭隘、嫉妒等。).而这些都是短时间内难以改变的。学生来自不同的家庭背景，和老师有很多差距(尤其是思想观念上)。而我们的教育忽视了青少年人格塑造中的心理健康问题，缺乏疏导和疏导，容易导致学生产生逆反心理。教师的传统尊严和学生言出必行的观念是逆反心理的思想根源。
社会认知中的方法失衡是青少年中的普遍现象。人要保证社会认知的一致性，一方面要贴近自己认知的对象和领域；另一方面，认知方法也要统一。但实际上，人们并不遵循统一的方法模型。青少年的原创和大胆尝试往往会被成年人拒绝，这是认知方式的不平衡，所以他们很容易出现逆反心理现象。
一般来说，逆反心理一旦形成，很容易在各方面表现出来。在某些时期，这种表演不仅开放，而且具有挑战性。主要表现在以下三个方面。
首先是不接受倾向，甚至是敌意。其次，态度的反抗，这是逆反心理最明显的一个方面，包含了攻击的内容。伴随着极端的态度和极其简单的态度——反驳。第三，情感冷漠也是逆反心理的一种反映。此外，具有鲜明叛逆心理特征的行为矛盾也不容忽视。抗命现象是指故意抗命的倾向，就像不撞南墙，不回头，不到黄河不死一样。
叛逆是一种暂时的心理现象，要避免并不难。首先要找出逆反心理产生的原因，然后采取相应的对策，问题就会迎刃而解。比如，如果是意识形态上的对立，就要明辨是非，树立正确的指导思想；如果是认知方法上的差异，双方要尽量寻求认知上的相似性；如果是性格评价的偏见，就要加强沟通，澄清误解，加深相互了解。
敌对心理的产生与不良的家庭教育、学校乃至整个社会的教育失误、青少年自身心理发育不成熟有关。要纠正青少年的敌对倾向，首先要从关心和爱护他们开始。因为有敌对倾向的青少年，虽然看似冷漠，内心却充满了痛苦和焦虑。所以，老师、家长等成年人的关心和体贴，一定会有助于缓解双方的敌对情绪和心理沟通。其次，要注意以理服人，明辨是非，让敌对的青少年在平和的状态下看到自己的缺点和不足。这种认识上的转变对于克服敌对倾向具有重要意义。此外，环境调整和积极鼓励也有助于化解敌对倾向。
消除逆反心理，也要注意调节人际关系。这是一种积极主动的方法。为了尽可能地防止逆反心理在集体成员的心理氛围中扩大影响，对班级成员的人际关系进行必要的调整是一种可行的手段。包括人际对立中比例的调整和主要影响人物的调整。以及对基础成员的正面教育和引导等。比如让学生委托亲戚朋友做思想工作；班干部带头制造舆论。这些事半功倍，比老师单纯的正面教育要好。
及时解释人际交往的信息内容，力求准确，这也是消除逆反心理的基本方法之一。许多例子表明，许多学生的逆反心理与他们不能正确理解所接收的信息有关。加强学生与家长、学生与老师之间的沟通，对消除误解，改变或防止对抗性的逆反心理是非常有益的。
最后，还指出通过多种渠道向学生介绍心理学知识。让学生意识到自己的心理变化，调整自己的心理状态。改善心理环境会升华他们的心理品质。如果学校有条件，学生应该选择心理健康的科目，这样可以了解自己生理和心理变化的特点。通过自省和自主，他们可以达到内化健康生活心理的作用。