凤阳古画音乐教案与反思_凤阳古画曲艺介绍
凤阳花鼓教案
教学内容:花城版广东教育出版社音乐第六册第三课多彩乡音(二)凤阳花鼓第一课。
教学理念:
教学分析:
歌曲《凤阳古画》选自流传已久的安徽民歌。旋律优美，朗朗上口。歌曲也表达了当地人以抒情和即兴演唱为生的感情。歌曲的演唱形式是通过唱跳来进行的。歌曲充满了安徽凤阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带跳跃，衬词十分迷人。
教学目标:
1.了解安徽民歌《凤阳古画》的背景，能够背诵这首民歌的曲调，并根据歌曲的意境选择合适的乐器和节奏为歌曲伴奏。
2.通过新旧凤阳花鼓的对比，感受不同的情感和风格，珍惜今天的幸福生活。
3.欣赏花鼓新声，感受作品意境，开阔学生视野。
教学重点和难点:
1.通过学唱歌曲学习歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格，并能流利地演唱和表演。
2.学唱歌曲的行间部分。
教具准备:
电子琴、多媒体、鼓、钹
教学过程:
第一，进口。
1，师生互动唱民谣。
(1)老师:四川民歌太阳出来了。
(2)健康:江苏茉莉；新疆民歌《哇哈哈》
(3)老师:旬阳民歌《蓝草花》。
老师:你还听过哪些旬阳民歌？回答:
2.老师:民谣唱的很自然很坦率，唱的是大家感受到的那种简单生活的歌。体现地方口音的美和浓浓的乡愁。中国的民歌历史悠久，种类繁多。每个民族、每个地方都有自己的民歌。今天，让我们走进多彩的地方声音(板书:第三课多彩的地方声音)让我们了解不同地方风格的民歌。
老师:这节课，我们一起走进安徽，欣赏安徽民歌凤阳花鼓。
3.了解老歌的历史背景，分析歌曲的意境。
老师:首先，我们来了解一下凤阳花鼓。凤阳是安徽省的一个普通县，但有一件事非常有名，那就是“凤阳花鼓”，这是凤阳人中间特有的传统艺术，在全国影响很大。凤阳花鼓，也叫双鼓，最初的特点是两个人，一个击鼓，一个唱小调。锣鼓交替，歌词都是教悲伤的内容。旧社会，凤阳旱涝灾害不断，许多家庭背井离乡，靠打鼓唱歌谋生。凤阳鼓成了贫穷和乞讨的象征。让我们一起欣赏安徽民歌《凤阳花鼓》。(标题:凤阳花鼓)
(课件播放音乐)
老师:学生们听了这首歌后有什么感受？
学生:悲伤、愤怒、痛苦、悲伤和同情
黑板:慢一点。
二、新歌《凤阳花鼓》
老师:现在中国改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容都有了很大的变化，凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。甚至还出过国，被外国朋友称赞。我们不妨先听听！
1，欣赏《凤阳花鼓》这首歌。(课件:范星)
老师:新凤阳花鼓和以前的凤阳花鼓在速度和意境上有什么不同？
生:速度，要快。情感:喜庆、开朗、热情。
板书:更快更欢快。
老师:(花鼓戏在城乡都比较流行。每当有喜事或贵客时，凤阳人总是热情地表演，以表达他们的快乐心情。请听老教师唱一次。)
2、老师唱。
3.听音乐的节奏，学生用手在音乐中强有力地打拍子。
4.听一听，唱一唱。(1次)
5.教唱歌。老师唱乐谱。
老师:你对歌词的哪一部分最感兴趣？
6.学习衬布部分。
生:又到飘的时候了。
师:这是模仿打击乐器发音的衬字。
练习:
一位老师用小钹示范。
带着感情唱这一部分。(唱出节日的气氛)
老师:让我们高兴地跟着老师的钢琴一起唱。
7、完整的演唱歌曲。
三、歌曲表现
1，唱法不同。
老师:老师用独唱，你用合唱。你还会用什么其他的演唱形式？(男女二重唱；主唱，)
2.为歌曲伴奏。
老师:还不错！还不错！学生唱的真好！如果能为这首歌伴奏，那就更好了。我们一起来吧！
伴有小锣、小鼓、双响管。(每种乐器，请出来分别作曲节奏，然后学习最好的一种，一起为歌曲伴奏。)
老师:听完这首欢快的歌，我们一起来跳舞吧！
3.性能。
第四，拓展(升值)
老师:现代歌舞的演奏风格，舞步，花姿，唱腔等技法都揉过了。在保持浓郁地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名气也越来越大。接下来我们一起欣赏一些画面，然后欣赏《花鼓新声》的舞蹈片段。
动词 （verb的缩写）摘要
今天，我们和凤阳人民一起走过了昨天的苦，分享了今天的乐。我们衷心祝愿凤阳人民的生活越来越好。
关于凤阳花鼓的思考
从教学内容的选择，到教材、学生等的准备。，我围绕教学目标不断推敲教学过程。虽然真正的课只有40分钟，但是准备的过程真的很长。(想必很多老师都有这种感觉。)公开课结束后，紧张的思维终于得到释放，所以静下心来，不断反思自己:
1，就教学目标而言
我重点学习演唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生基本掌握歌曲的节奏和旋律，感受安徽民歌的风格。课后老师们反映，这个目标基本达到了。但是通过简单的节奏伴奏，让学生能够用常见的打击乐器为宋凤阳花鼓伴奏的目标比较抽象，不具体，这也让我觉得自己在教学过程中没有重心。
2.就教学过程而言，
(1)授课时间不够好。之前教学设计里有一个关于新旧凤阳花鼓对比的环节，比较花时间，感觉后面的拓展环节草草结束。
(2)我在教学过程中采用导入环节？节奏问题？这种方法的主要目的是吸引学生的注意力，把今天所学的具有地方特色的民歌引出来，让学生在无形中掌握凤阳花鼓中一个高难度的节奏模式。(X X X X X X X X X X X X-)可能是刚开始上课，学生看到很多老师上课都有点紧张，所以积极性不是很高，我也没有充分调动学生的积极性，这也反映了我教学经验的不足。
(3)在歌唱教学中，如果能在解决困难时带领小组练习，学生的积极性会更高。课前分析了一下歌曲，认为歌曲的难点在于最后一句？子飘，铃飘，铃飘。唱功，所以在教学环节，我给学生设计了一个分牌，让他们模仿我的唱功。一开始同学们都有点胆怯，但在我的反复举例下终于有同学敢摸敢唱了。课后给我评课的老师告诉我，让我找到歌唱教学的重点和难点是可取的，但在形式和教学方法上不够有效。建议可以请唱歌正确的同学纠正唱歌错误的同学；或者请唱歌正确的同学带领自己的小组练习，以便全组过关。这样既体现了学生的主体性，提高了学生的参与积极性，也通过点面结合更好地解决了歌曲的难点。
(4)如果歌唱的形式能够多样化，让学生有更多的机会互相表达和评论，就能更好地体现学生的主体性。这门课的教学目标之一是学习唱凤阳花鼓，了解安徽民歌的风格。课堂效果令人满意，但课堂形式仍有欠缺。在教学演唱中，只有两种演唱形式:全班演唱和师生轮流演唱。个别学生对歌曲的掌握没有得到很好的展现，学生之间的交流不够，导致课堂气氛不够活跃，学生的主体性没有得到很好的体现。
3.打击乐器为歌曲伴奏。我觉得时间不够，因为学生学习热情很高，小组合作很认真。如果能有更多的团体有机会表演就更好了。
凤阳古画曲艺简介
凤阳花鼓又叫？花鼓？、?打花鼓？、?花鼓和锣？双鼓？凤阳花鼓起源于凤阳府临淮县(今凤阳县东部)。是一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术，但以曲艺形式的说唱表演最为重要和著名，一般认为形成于明代。
凤阳花鼓、花鼓灯、花鼓戏又称凤阳三花。凤阳花鼓主要分布在凤阳县燃灯、小溪河等乡镇。其民间艺术形式的表演形式是一人或两人伴着锣鼓、舞蹈、歌唱。历史上艺人以此为手段外出表演艺术，凤阳花鼓流传全国。清朝康乾年间，许多文人的诗词记录了凤阳古画演出时载歌载舞的热闹场面。清中叶以后，舞蹈因素逐渐淡出民间凤阳花鼓，只剩下歌唱部分，分为？坐着唱歌？然后呢。唱歌门？两种形式。
凤阳花鼓是植根于凤阳汉族民间的戏曲艺术瑰宝。必须的？然后呢。东方芭蕾？好评，并入选第一批国家级非物质文化遗产名录。
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